GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ROVINARI

“UN VIITOR MAI SIGUR PENTRU

COPIII NOȘTRI”
(OPŢIONAL INTEGRAT)
Grupa mijlocie

Anul şcolar 2021 – 2022

Motto: „Educaţia este ceea ce rămâne, dupa ce ai

uitat tot ceea ce ai învățat în școală”.
Albert Einstein

EDUCATOARE: Chelaru Viorica

 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII OPŢIONALE

DENUMIRE OPŢIONAL: „UN VIITOR MAI SIGUR PENTRU COPIII

NOȘTRI”

TIPUL OPŢIONALULUI: opțional integrat

DOMENII EXPERIENŢIALE VIZATE:

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE;

DOMENIUL ȘTIINȚĂ

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE;

DOMENIUL PSIHO-MOTRIC

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV

NIVELUL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: NIVELUL I

GRUPA MIJLOCIE;

GRUP ŢINTĂ: PREȘCOLARII GRUPEI MIJLOCII ȘI PĂRINȚII ACESTORA

DURATA: 1 AN ŞCOLAR.(2021-2022)
ARGUMENT:

Pentru supravieţuire, pentru o bună adaptare omul trebuie pregătit încă de mic copil. Şi
cum, la nivelul învăţământului preşcolar sunt foarte puţini psihologi, revine educatoarelor şi
sarcina de a contribui la formarea și dezvoltarea unor deprinderi și atitudini față de sănătatea lor
proprie, față de pericolele ce-i inconjoară, față de sănătatea mediului înconjurător.
A înţelege natura înseamnă a înţelege viitorul, iar a face ceva pentru salvarea naturii atât de
ameninţată astăzi înseamnă să contribui la fericirea comună. Încă de la vârsta preşcolară,
educaţia ecologică are semnificaţia deprinderii unui anumit mod de a înţelege relaţia dintre om şi
mediul de viaţă care nu este numai al său, ci şi al plantelor şi al animalelor, a tot ce există pe
Pământ, iar copiii trebuie să conştientizeze şi să exprime respectul pentru mediul natural de care
beneficiem cu toţii şi pe care îl vor moşteni generaţiile viitoare. Interesul şi dragostea pentru
natură sunt, la majoritatea copiilor, instinctive. În plus, comportamentele şi convingerile formate
la o vârstă cât mai fragedă sunt cele care se păstrează cel mai bine toată viaţa. Descoperind şi
înţelegând tainele naturii, copiii vor învăţa s-o iubească şi s-o ocrotească. Vor învăţa să
îngrijească plantele, să ocrotească animalele, să respecte mediul înconjurător

A înțelege ce înseamnă o alimentație sănătoasă, a forma deprinderi elementare de igienă

acestea trebuie imprimate de la cea mai fragedă vârstă, pentru ca ele să facă parte din modul de
viaţă cotidiană. Copilul ajunge să-şi cunoască propriul corp, să descopere importaţa fiecărei
acţiuni pe care o inteprinde asupra lui şi cât de benefică sau de dăunătoare poate fi ea dacă nu-şi
însuşeşte şi nu respectă norme şi reguli de igienă.

Pentru ca viata este darul cel mai de preț pe care il avem, considerăm că, începand de la vârstele
timpurii, copiii trebuie invatati sa-si apere viata cunoscand cele mai elementare reguli ce trebuie
respectate pe drumurile publice. Este cu atat mai necesar acest lucru, ca cat ei sunt cei mai expusi
accidentelor, datorita varstei fragede si, uneori, chiar a unei insuficiente supravegheri.
Cosecintele unei clipe de neatentie poate fi fatala, de aceea copiii trebuie sa inteleaga de ce
strada nu este loc de joaca, sa respecte politistul care vegheaza asupra sigurantei si linistii
noastre, precum și pompierul care ne apără de incendii iar nouă, educatorilor, ne revine sarcina
să-i educăm în spiritul prevenirii şi comportării în situaţii de urgenţă, atât în familie, cât şi la
grădiniță. Educarea privind apararea împotriva incendiilor nu înseamnă să li se interzica copiilor
tot ceea ce are legatura cu focul. Se stie ca focul i-a fascinat mereu pe copii şi, prin urmare, este
necesar ca de la cele mai fragede vârste aceştia să afle care sunt pericolele focului şi fumului şi
să se exerseze cu ei comportamentul corect în caz de incendiu sau în diferite situaţii de urgenţă.

Activităţile proiectate vor avea un impact pozitiv asupra atitudinii copiilor fata de om ,faţă de
mediul înconjurător, fata de munca, cu efecte benefice în mediul educaţional şi comunitatea
locală. Temele cuprinse în programă propun o cale de cunoaştere activă, prin acţiune directă
asupra lumii înconjurătoare, valorificând experienţa de viaţă a copiilor.
 Doar așa, noi, dascălii vom putea spera ca preşcolarii de azi sunt cetăţenii de mâine, care
vor şti să preţuiască toate darurile cu care Dumnezeu a înzestrat locul unde trăiesc și se simt
acasă.

Scopul optionalului îl reprezintă promovarea şi formarea atitudinilor necesare pentru a înţelege

interrelaţiile dintre oameni şi mediul înconjurător, pentru dezvoltarea activităţii conştiente şi
responsabile care are drept scop îmbunătăţirea calităţii mediului ,a sănătății și integrității proprii

COMPETENTE CADRU

 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;

 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în
vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.
 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii de a intra
în relaţie cu ceilalţi;
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de
sine şi faţă de ceilalţi;Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;
 Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării independente a
deprinderilor însuşite;

COMPETENTE DE REFERINŢĂ

DLC:

 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi
în calitate de auditor.

DS

 Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând

cunoştinţele dobândite.
 Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.

DOS

 Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de

securitate personală (ex.: importanţa alimentelor sănătoase pentru organismul uman; reguli ale
activităţii şi ale jocului, în vederea evitării unor situaţii periculoase; reguli de minimă protecţie a
naturii şi pericolul încălcării lor; reguli privind protecţia vieţii proprii şi a celor din jur etc.)
 Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute.
  Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de
alte fiinţe şi obiecte.
 Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament
corect şi util a celorlalţi
DEC:
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse
alese de el .
 Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia
 Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.

DPM:
 Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi  stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
 Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-
play.
EXEMPLE DE COMPORTAMENT

 Participarea la activităţile de joc, de învăţare în grup, sugerează ce este de făcut mai

departe într-un joc, o activitate, continuând secvenţe de acţiuni;
 Discută cu colegii şi cu educatoarea despre subiecte cunoscute, povesteşte întâmplări din
viaţa personală (persoana proprie, familie, prieteni etc.);
 Identificarea principalele tipuri de dezastre;
 Sesizarea corespondentei intre activitatea umana şi dezastre;
 Evaluarea posibilităţilor de intervenţie în situaţii de urgenţă;
 Identificarea corectă factorii de risc ce pot genera diferite accidente;
 Manifestarea unui comportament civic.
 Cunoasterea regulilor de circulaţie rutieră;
 Efectuarea unor experimente simple, utilizând instrumente şi tehnici diferite;
 Descoperirea unor proprietăți ale diverselor materiale, obiecte, procese, fenomene şi
cum pot fi acestea folosite în menȚinerea stării de sănătate a mediului;
 Conștientizarea consecințelor folosirii neadecvate a anumitor materiale şi substanțe
asupra stării de sănătate a mediului;
 Crearea şi menținerea u n o r condiții sănătoase pentru dezvoltarea plantelor şi
animalelor;
 Menținerea unui mediu curat;
 Protejarea naturii;

CONŢINUTURI
 Educație pentru sănătate:

 Corpul şi sănătatea.
 Igiena personală.
 Factorii naturali şi ambientali.
 Alimentaţia şi sănătatea.
 Activitatea şi odihna.

Educație rutieră:
 Reguli privind circulaţia pietonilor
 Denumiri şi semnificaţia unor indicatoare de circulaţie, marcaje rutiere accesibile
preşcolarilor: “trecere de pietoni”, “accesul interzis pietonilor”, “drum obligatoriu pentru
pietoni”.
 Respectarea regulilor de comportare în timpul călătoriilor cu diferite mijloace de
transport în comun

Educație pentru P.S.I.:

 Principalele tipuri de dezastre;
 Situaţiile de urgenţă;
 Posibilităţi de intervenţie în situaţii de urgenţă;
 Factorii de risc;
 Interventia eficientă în situaţii de urgenţă;
 Manifestarea unui comportament civic adecvat.
 Experimente simple: vulcanul, focul.

Educație ecologică:

 Mediul de viață al plantelor și animalelor de pe pământ

 Modalități de ocrotire a mediului înconjurător
 Experimente simple: poluare, fuziune, plantare de semințe, flori, pomi.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
 Convorbiri
 Lectură după imagini
 Joc didactic
 Desen
 Modelaj
 Joc de mişcare
 Joc de rol
 Audiţii
 Aplicaţii
 Vizionare de filme, documentare

METODE ŞI MIJLOACE DE REALIZARE

Metode :

 Conversaţia
 Explicaţia
 Demonstraţia
 Exerciţiul
 Problematizarea
 Jocul
 Experiment
 Observația

Mijloace de realizare:

 Povestirea
 Repovestirea copiilor
 Memorizarea
 Lectura după imagini
 Convorbirea
 Dramatizarea
 Jocuri de creaţie

MODALITĂŢI DE EVALUARE

 Aprecieri verbale individuale şi colective

 Recompense
 Fişe de evaluare
 Carnavalul
 Desene, picturi
 PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR

Data Tema activității- Mijloc de Obiective Participanți/Parten Loc de desfășurare

realizare eri
23. 09 ”Învățăm să creștem mari, frumoși - să se familiarizeze cu Copii, educatoare, Sala de grupă
și sănătoși!” normele necesare integrării în agent poliție, medic,
viaţa socială, precum şi reguli pompier.
de securitate personală
01.10 ,,Unde nu intră soarele pe fereastră, - să identifice factorii de Copii, educatoare Sala de grupă
intră doctorul pe uşă!” mediu care ajută la călirea medic,
- Lectură după imagini organismului şi menţinerea
sănătăţii;
08.10 „Apa, aerul, solul” Importanța - să cunoască factorii care Copii, educatoare Sala de grupă
acestora - Convorbire influențează pozitiv şi
negativ mediul
înconjurător;
- să stabilească relații
cauză-efect;
15.10 „Focul, prieten sau duşman?” - să ştie care sunt urmările Copii, educatoare Sala de grupă
- Experiment jocului cu focul; pompier.

22.10 “Circulaţia pe stradă” - să-şi însuşească noţiunea de Copii, educatoare, Sala de grupă
- Observare pieton; agent poliție
- să specifice locul pe unde
circulă un pieton, precum şi
prin ce locuri traversează
strada.
29.10 ,,Dinţi frumoşi, dinţi sănătoşi
-Lectură după imagini
12.11 „Ce s-ar întâmplă dacă…?”
- Exper imen t(polu ar ea apei)
19.11 Nu ne jucăm cu chibriturile!
- Lecţie de informare preventivă
26.11 „Strada nu e loc de joacă”
– Povestire după ilustraţii
03.12 ,, Ce ne spune oglinda?”
-Joc-exerciţiu
10.12 „Cum ajutăm păsărelele şi
animalele în timpul iernii!”
- Convorbire
17.12 Cum arată pompierul?
-Obseravre
-să ştie cum se previn cariile Copii, educatoare, Sala de grupă
dentare, iar atunci când apar, medic stomatolog
este obligatoriu să se prezinte
la stomatolog;
-să cunoască Copii, educatoare. Sala de grupă
consecințele
diferitelor acțiuni
- să ia atitudine față de diferite
acțiuni;
- să identifice corect factorii de Copii, educatoare, Sala de grupă
risc care pot produce incendii pompier
- Să cunoasca locurilor de Copii, educatoare, Centrul Vechi al
joacă şi respectarea regulilor agent poliție Craiovei
de circulaţie;
- să identifice propria stare de Copii, educatoare. Sala de grupă
sănătate privindu-se în
oglindă;
- Să înțeleagă că Copii, educatoare. Sala de grupă
păsările şi animalele
au nevoie de om
pentru a le hrănii;
- să participe la hrănirea
păsărelelor,
- să se familiarizeze cu ținuta Copii, educatoare, Sala de grupă
și atribuțiile pompierului pompier
14.01 Indicatoare şi reguli de circulaţie - - Să cunoasca regulilor de Copii, educatoare, Centrul Vechi al
Intrebări şi raspunsuri circulaţie rutieră; agent poliție Craiovei

21.01 ,,Ce şi cum e bine pentru corp?” -Să înţeleagă că organismul Copii, educatoare. Sala de grupă
-Joc didactic poate fi mai rezistent la boli
dacă îl călim;

28.01 „Aşa da !Aşa nu!” - Să observe cu Copii, educatoare. Sala de grupă

- Lectură după imagini atenție

imaginile;
- Să oserve care sunt
situațiile în care se
procedează corect şi chiar
să le urmeze;

11.02 ”In vizita la Pompieri!” - Să se familiarizeze cu Copii, educatoare, ISU Craiova

- Vizită ecipamentele din dotare ale pompier

pompierilor și cu modalități de
intervenție in caz de dezastre
18.02 „De-a agentul de circulaţie” – - Să cunoasca regulilor de Copii, educatoare. Sala de grupă
Joc de creaţie circulaţie rutieră;

25.02 ,,Ce este o vitamină?” - Să cunoască influenţa hranei Copii, educatoare. Sala de grupă
-Lectura educatoarei asupra stării de sănătate;
- Să ştie de ce este bine să
mănânce căt mai variat
3.03 „Micii cercetaşii” - Să creeze şi să mențină Copii, educatoare. Curtea gradinitei
- Activitate practică condiții optime pentru
dezvoltarea plantelor;
- Să pună diverse
semințe la încolțit;

- Să îngrijească şi să observe

dezvoltarea plantelor.
10.03 ”Ce știm despre FOC?” - să iși fixeze cunoștințe Copii, educatoare. Sala de grupă
- Concurs cunoștințe despre posibilele riscuri ale
utilizării focului.

17.03 „Ce-a păţit Viorel Năzdrăvanul” Copii, educatoare. Sala de grupă

– Povestirea educatoarei - - Să înţeleagă necesităţatea
respectării regulilor de
comportare în timpul
călătoriilor cu diferite
mijloace de transport în
comun
24.03 ,,Prietenii sănătăţii” - Să enumere factorii care Copii, educatoare, Sala de grupă
-Evaluare influenţează sănătatea asistentul medical al
organismului; gradinitei

31.03 Suntem mici ecologişti” - Să cânte expresiv; Copii, educatoare. Sala de grupă
- Cântec. - Să desprindă învățămintele
din
cântec;
21.04. Ce faci în caz de incendiu? – joc de - Să capete abilitatea de a intra Copii, educatoare, Sala de grupă
rol în relaţie cu cei din jur, pompier
respectând norme de
comportament corect şi util a
celorlalţi
28.04 Cunoaştem şi respectăm regulile de - Să cunoasca cauzele care Copii, educatoare, Sala de grupă
circulaţie?” – concurs cunoştinţe duc la producerea accidentelor agent poliție
şi evitarea acestora;

5.05 ,,Vreau să arăt bine!” - Să-şi controleze ţinuta Copii, educatoare. Sala de grupă
-lectura educatoarei – vestimentară;

12.05 „Împreună pentru un mediu curat” -Să-şi formeze o atitudine Copii, educatoare, Craiova
- Activitate practică de colectare şi ecologică activă şi parinții copiilor,
valorificare a deşeurilor responsabilă care să permită voluntari
refolosibile manifestarea unei conduite
adecvate în relația cu mediul,
prin acțiuni concrete de
refolosire a deşeurilor
colectate;
19.05 ”Când se scutura Pământul” - să participe activ la Copii, educatoare. Sala de grupă
– Experiment (Vulcanul) activitate;
- să redea verbal procedeul de
realizare a experimentului.
26.05 ”Observă cu atenţie şi spune la care - - Să cunoască semnificaţia Copii, educatoare. Sala de grupă
semafor, culorile sunt în ordine?” semaforului
- Joc-exercițiu
2.06 ,,Sunt curat şi sănătos, viaţa ştiu să - Să poată răspunde la Copii, educatoare, Sala de grupă
o păstrez!” întrebări şi să execute practic asistentul medical al
-convorbire – evaluare acţiunile învăţate gradinitei

09.06 „Pădurea, aurul verde” -Să înțeleagă rolul copacilor Copii, educatoare. Sala de grupă
Întâlnire cu un inginer silvic în moderarea vântului şi
Pezentarea unor împiedicarea producerii
imagini PPT alunecărilor de teren şi a
inundațiilor;
16.06 ”Răspunde repede și bine!” - Să demonstreze însușirea și Copii, educatoare, Gradinița
-Concurs interdisciplinar înțelegerea cunoștințelor parinții copiilor,
dobândite de-a lungul anului
răspunzând corect la întrebări.

BIBLIOGRAFIE

 Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani), 2019;

 Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între3-6/7 ani;
 Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura ,,Gheorghe Cârţu Alexandru”, Craiova, 2009;
 Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura Omfal Esenţial, Bucureşti, 2007;
 Literatura pentru copii şi adolescenţi, Editura Didactica Nova, Craiova, 2008.