Număr ore/săptămână:1 ora

Semestrul I :18 săpt.x 1 ora=18 ore

Semestrul al II-lea: 15 săpt.x 1ora = 15 ore
Total anual: 33 ore

Suport: Muzica si miscare. Manual pentru clasa a III-a , Editura Intuitext, autori.Mirela Rizea Marinescu, Mihaela Predoiu, AnaMotora-Ionescu

Unitatea de Competent Conţinuturi Nr ore Săptămâna Observaţii

învaţare e specifice alocat
Magia muzicii I 2.1 Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, indi-vidual 4 Semestrul I:
3.1 •Poziție, emisie naturală, ascultarea și preluarea tonului, semnal 18 ore
de debut, dicție, sin-cronizare cu colegii și/sau
acompaniamentul
•Legătura dintre text și melodie - strofa/ refre-nul

Atelierul de sunete 2.1 Cântare instrumentală 4

3.1 •Percuție corporală diversă
3.2 Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de orchestră de
jucării
•Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic
și/sau de copii (jucării, per-cuție corporală)
Cantecele 1.1 Elemente de limbaj muzical 9
copilăriei 1.2 •Ritmul (sunete lungi/scurte)
3.2 Melodia
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refre-nul
•Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri

Mișcare pe muzică
• dansuri populare
mișcări sugerate de ritm, mișcări libere
Melodia
Legătura dintre text și melodie – strofa/ refre-nul

Magia muzicii II 2.1, 3.1 Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual 1

Recapitulare/ evaluare sumativa

1.2 Elemente de limbaj muzical 10 Semestrul

Armonia sunetelor 1.3 Melodia – diferențierea înălțimilor sune-telor, elemente de al II-lea: 15 ore
2.2 notație
•portativ, cheie de sol, notele muzicale: sol, mi,.la, do1 .
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refrenul

Elemente de limbaj muzical

Melodia – diferențierea înălțimilor sune-telor, elemente de
notație
•portativ, cheie de sol, notele muzicale:re, fa, do2, si.
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refrenul

Limbajul muzicii 1.1 Elemente de limbaj muzical 4

Timbrul
sunete din mediul înconjurător, sunete muzicale vocale/
instrumentale
Dinamica (nuanțe)
•Legătura dintre text și melodie – strofa/ refrenul

Magia muzicii III 2.1 Recapitulare/ evaluare finala 1

3.1 Mini-spectacol muzical

PLANIFICARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

Nr. de ore /săpt. 1

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : MAGIA MUZICII

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4
I 1.1.; Hai, cântați cu toți în cor cu ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a Resurse ● observare
2.1.; solist și dirijor ! aplauzelor ritmice, a bătutului din picior materiale: sistematică
● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, manualul ● evaluare
3.1.
Cântare vocală în colectiv, în ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea tipărit/digital, orală
grupuri, individual melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) caietul, surse ● temă de
Poziţie, emisie naturală, ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii audio lucru în clasă
ascultarea şi preluarea tonului, fragmentului muzical audiat ● inter-
semnal de debut, dicţie, ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă Resurse evaluare
sincronizare cu colegii şi/sau de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate procedurale: ●auto-
acompaniamentul adecvate vârstei) Metode: evaluare
Legătura dintre text şi melodie – ● enumerarea regulilor de cântare corectă conversaţia,
strofa/refrenul ● interpretarea cântecelor respectând regulile explicaţia,
exerciţiul, munca
Deșteaptă-te, române! independentă,
Muzica: Anton Pann jocul
Versuri: Andrei Mureșanu didactic
Organizare:
În clasă- după auz activitate
Muzica: Al. Voevidca frontală,
II 1.1.; Corect respirăm, bine cântăm ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu, individuală şi pe ● observare
2.1.; Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de Beethoven) grupe sistematică
Cântare vocală, în colectiv, în ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a ● evaluare
3.1.
grupuri, individual aplauzelor ritmice, a bătutului din picior orală
Poziţie, emisie naturală, ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă ● temă de
ascultarea şi preluarea tonului, de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate lucru în clasă
semnal de debut, dicţie, adecvate vârstei) ● inter-
sincronizare cu colegii şi/sau ● interpretarea cântecelor în colectiv, cu respectarea regulilor evaluare
acompaniamentul ●auto-
Legătura dintre text şi melodie – evaluare
strofa/refrenul

Mare bal- după auz- Mihaela

Rizea Marinescu
III 1.1.; Vocalizăm, apoi cântăm ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a Resurse ● observare
2.1.; Cântare vocală, în colectiv, în aplauzelor ritmice, a bătutului din picior materiale: sistematică
grupuri, individual ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, manualul ● evaluare
3.1.
Poziţie, emisie naturală, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea tipărit/digital, orală
ascultarea şi preluarea tonului, melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) caietul, surse ● temă de
semnal de debut, dicţie, ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă audio lucru în clasă
 sincronizare cu colegii şi/sau de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate ● inter-
acompaniamentul adecvate vârstei) Resurse evaluare
Legătura dintre text şi melodie – ● interpretarea cântecelor pe grupe, alternativ, cu respectarea regulilor procedurale: ●auto-
strofa/refrenul ● identificarea rolului dirijorului Metode: evaluare
Vulpea și rața-după auz- ● interpretarea cântecelor individual, cu respectarea regulilor conversaţia,
Ghe.I.Mugur ● interpretarea unor cântece cu solist și cor, în dialog muzical explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi pe
grupe

IV 1.1.; Cântare vocală ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a Resurse ● observare
2.1.; Cântare vocală, în colectiv, în aplauzelor ritmice, a bătutului din picior materiale: sistematică
grupuri, individual ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă manualul ● evaluare
3.1.
Poziţie, emisie naturală, de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate tipărit/digital, orală
ascultarea şi preluarea tonului, adecvate vârstei) caietul, surse ● temă de
semnal de debut, dicţie, ● numirea regulilor interpretării corecte a cântecelor audio lucru în clasă
sincronizare cu colegii şi/sau ● clasificarea cântecelor în funcție de text și melodie fișe de evaluare ● inter-
acompaniamentul ● interpretarea unui cântec cunoscut în colectiv/pe grupe/ individual evaluare
Elemente de limbaj muzical ● însoțirea cântecelor interpretate de mișcări adecvate Resurse ●auto-
Legătura dintre text şi melodie – procedurale: evaluare
strofa/refrenul Itemii probei de evaluare vizează: Metode:
Recapitulare ● completarea de enunțuri lacunare conversaţia,
Acum e toamnă, da!-după auz- ● interpretarea individuală a unui cântec, respectând regulile explicaţia,
Grigore Teodosiu exerciţiul, munca
independentă,
Eusunt numai un copilaș-după jocul
auz- W.A.Mozart didactic ● evaluare
Organizare: scrisă și orală
Evaluare activitate
frontală,
individuală şi pe
grupe

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ATELIERUL DE SUNETE

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4
V 1.1.; Percuţie corporală și ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a Resurse ● observare
2.1.; instrumentală aplauzelorritmice,abătutuluidinpicior materiale: sistematică
● jocuriinterpretativemuzicale-dialogsolist/corsauîntregrupuri,ştafetă, manualul ● evaluare
3.1.
Utilizarea de jucării muzicale, împărţirea sarcinilorşidiferenţiereamişcărilor(cântareamelodiei/ tipărit/digital, orală
 până la nivel de orchestră de acompaniament,ritmulmelodiei/măsură) caietul, surse ● temă de
jucării ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie audio lucru în clasă
Cântare cu acompaniament corporală Resurse ● inter-
realizat de cadrul didactic şi/sau ● executarea unor mișcări adecvate versurilor/ritmului cântecului procedurale: evaluare
de copii (jucării, percuţie interpretat Metode: ●auto-
corporală) ●însoțirea cântecelor interpretate de diferite mișcări de percuție conversaţia, evaluare
corporală explicaţia,
Dacă vesel se trăiește- după auz ● audiție exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi pe
grupe
VI 1.1.; Jucării muzicale ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a ● observare
2.1.; aplauzelorritmice,abătutuluidinpicior sistematică
Percuţie corporală diversă ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie ● evaluare
3.1.
Utilizarea de jucării muzicale, corporală orală
până la nivel de orchestră de ● ● temă de
jucării jocuridemimareaunoratitudinicorespunzătoareexpresivităţiifragmentulu lucru în clasă
Cântare cu acompaniament i muzicalaudiat ● inter-
realizat de cadrul didactic şi/sau ● stimulareaexprimăriispontaneaunorreacţii,emoţii,sentimentefaţăde evaluare
de copii (jucării, percuţie scurtefragmentemuzicale contrastante (deexemplu,deseneanimate ●auto-
corporală) adecvatevârstei) evaluare
● realizarea unor jucării muzicale și acompanierea cântecelor
Bate toba-după auz- Mihaela interpretate cu aceste jucării
Rizea Marinescu ● audiție
VII 1.1.; Orchestra jucăriilor ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale și Resurse ● observare
2.1.; a jucăriilor muzicale materiale: sistematică
Percuţie corporală diversă ● jocuriinterpretativemuzicale-dialogsolist/corsauîntregrupuri,ştafetă, manualul ● evaluare
3.1.
Utilizarea de jucării muzicale, împărţirea sarcinilorşidiferenţiereamişcărilor(cântareamelodiei/ tipărit/digital, orală
până la nivel de orchestră de acompaniament,ritmulmelodiei/măsură) caietul, surse ● temă de
jucării ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie audio lucru în clasă
Cântare cu acompaniament corporală Resurse ● inter-
realizat de cadrul didactic şi/sau ● stimulareaexprimăriispontaneaunorreacţii,emoţii,sentimentefaţăde procedurale: evaluare
de copii (jucării, percuţie scurtefragmentemuzicale contrastante (deexemplu,deseneanimate Metode: ●auto-
corporală) adecvatevârstei) conversaţia, evaluare
● acompanierea cântecelor interpretate explicaţia,
Muzicanții- după auz- Grigore ● audiție exerciţiul, munca
Teodosiu independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate
 frontală,
individuală şi pe
grupe
VIII 1.1.; Cântare instrumentală ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a Resurse ● observare
2.1.; Percuţie corporală diversă aplauzelorritmice,abătutuluidinpicior materiale: sistematică
Utilizarea de jucării muzicale, ● jocuriinterpretativemuzicale-dialogsolist/corsauîntregrupuri,ştafetă, manualul ● evaluare
3.1.
până la nivel de orchestră de împărţirea sarcinilorşidiferenţiereamişcărilor(cântareamelodiei/ tipărit/digital, orală
jucării acompaniament,ritmulmelodiei/măsură) caietul, surse ● temă de
Cântare cu acompaniament ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie audio lucru în clasă
realizat de cadrul didactic şi/sau corporală fișe de evaluare ● inter-
de copii (jucării, percuţie ● recunoașterea unor jucării muzicale evaluare
corporală) ● identificarea variantelor corecte de completare a unor enunțuri Resurse ●auto-
● interpretarea unui cântec cunoscut și acompanierea acestuia cu jucării procedurale: evaluare
Recapitulare muzicale Metode:
Puișorii de găină- Ana Motora- conversaţia,
Ionescu Itemii probei de evaluare vizează: explicaţia,
● completarea enunțurilor lacunare exerciţiul, munca
Evaluare ● enumerarea modalităților de acompaniere a unei melodii independentă,
● denumirea jucăriilor muzicale recunoscute jocul
● interpretarea corectă a unui cântec și acompanierea cu o jucărie didactic
muzicală Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi pe ● evaluare
grupe scrisă și orală

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CÂNTECELE COPILĂRIEI

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 9
IX 1.1.; Mişcare pe muzică ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea unor Resurse ● observare
2.1.; mişcări sugerate de ritm, diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte dinamice şi materiale: sistematică
mişcări libere timbrale manualul ● evaluare
3.1.;
Elemente de limbaj muzical ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a tipărit/digital, orală
3.2. Genuri muzicale: folclorul aplauzelor ritmice, a bătutului din picior caietul, surse ● temă de
copiilor, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, audio lucru în clasă
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea ● inter-
Folclorul copiilor  : melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Resurse evaluare
Melcul supărat ● acompanierea cântecelor cu percuţie corporală procedurale: ●auto-
X Iepurașii ● dansuri libere pe piese muzicale diverse Metode: evaluare
La pădure ● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute conversaţia,
Hora ● executarea unor mișcări sugerate de textul melodiei/ritm explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate
 frontală,
individuală şi pe
grupe

XI 1.1.; Mişcare pe muzică- Dansuri ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea unor ● observare
2.1.; populare diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte dinamice şi sistematică
mişcări sugerate de ritm, timbrale ● evaluare
3.1.;
mişcări libere ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a orală
3.2. Hora- La joc –după auz –A.M. aplauzelor ritmice, a bătutului din picior ● temă de
Ionescu ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, lucru în clasă
Ciuleandra ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea ● inter-
XII Brașoveanca melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) evaluare
Scaloianul ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă ●auto-
de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate evaluare
Elemente de limbaj muzical- adecvate vârstei)
ritmul ● dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală,
Mişcare pe muzică- Dansuri pe perechi sau în grup
populare ● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute
mişcări sugerate de ritm, ● jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte
mişcări libere ● executarea unor pași simpli din dansuri populare specifice zonei

Foaie verde busuioc- Ion D.

Vicol
Horă din Banat- T. Brediceanu

XIII 1.1.; Genuri muzicale: colinde ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă Resurse ● observare
2.1.; românești de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate materiale: sistematică
adecvate vârstei) manualul ● evaluare
3.1.;
Seară luminată -Mihaela Rizea ● jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte tipărit/digital, orală
3.2. Marinescu ● interpretarea unor colinde/urături cunoscute caietul, surse ● temă de
XIV Astăzi s-a născut Hristos- audio lucru în clasă
T.Popovici Resurse ● inter-
Vremea e de colindat- Mihaela procedurale: evaluare
Rizea Marinescu Metode: ●auto-
conversaţia, evaluare
Plugușor cu șase boi- melodie explicaţia,
populară exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi pe
grupe
XV 1.1.; Mişcare pe muzică ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a Resurse ● observare
2.1.; Dansuri populare aplauzelor ritmice, a bătutului din picior materiale: sistematică
mişcări sugerate de ritm, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, manualul ● evaluare
3.1.;
mişcări libere ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea tipărit/digital, orală
3.2. Elemente de limbaj muzical melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) caietul, surse ● temă de
Genuri muzicale: folclorul ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie audio lucru în clasă
copiilor, colinde, dansuri corporală ● inter-
12. Folcorul. Colindul și dansul ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii Resurse evaluare
Joc cu text si cant : Alunelul fragmentului muzical audiat procedurale: ●auto-
manual pag. 37 ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă Metode: evaluare
de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate conversaţia,
adecvate vârstei) explicaţia,
● jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte exerciţiul, munca
● interpretarea unor cântece din folclorul copiilor independentă,
● interpretarea unor colinde cunoscute jocul
didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi pe
grupe

XVI 1.1.; Ritmul ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea unor Resurse ● observare
2.1.; Mişcare pe muzică diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte dinamice şi materiale: sistematică
mişcări sugerate de ritm, timbrale manualul ● evaluare
3.1.;
mişcări libere ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a tipărit/digital, orală
3.2. Genuri muzicale: folclorul aplauzelor ritmice, a bătutului din picior caietul, surse ● temă de
XVII copiilor, dansuri ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii audio lucru în clasă
fragmentului muzical audiat ● inter-
Fluturaș, fluturaș ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă Resurse evaluare
Căldărușă plină de scurte fragmente muzicale contrastante procedurale: ●auto-
Săniuța ● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute Metode: evaluare
Ceasul- Al. Voevidca ● executarea unor mișcări sugerate de ritm conversaţia,
● jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte explicaţia,
● interpretarea unei melodii populare și executarea pașilor de dans exerciţiul, munca
potriviți independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi pe
grupe
XVIII 1.1.; Recapitulare -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, Resurse ● observare
2.1.; pe perechi sau în grup materiale: sistematică
 3.1.; - dansuri libere pe piese muzicale diverse manualul ● evaluare
3.2. Evaluare - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute tipărit/digital, orală
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte caietul, surse ● temă de
● recunoașterea enunțutilor adevărate audio lucru în clasă
● interpretarea unei melodii populare și executarea pașilor de dans Resurse ● inter-
potriviț procedurale: evaluare
Metode: ●auto-
Itemii probei de evaluare vizează: conversaţia, evaluare
● completarea enunțurilor lacunare explicaţia,
● interpretarea corectă a unui cântec cunoscut exerciţiul, munca
independentă, ● evaluare
jocul scrisă și orală
didactic
Organizare
frontală,
individuală şi pe
grupe

Vacanta intersemestriala

Semestrul al II-lea
Nr. ore/saptamana: 1 ora
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ARMONIA SUNETELOR
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 10
I 1.1.; Elemente de limbaj ● utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la Resurse ● observare
2.1.; muzical DO1 la DO2 materiale: sistematică
Melodia – diferenţierea ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a manualul ● evaluare
3.1.
înălţimilor sunetelor aplauzelor ritmice, a bătutului din picior tipărit/digital, orală
Elemente de notaţie – ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, caietul, surse ● temă de
portativ, cheie sol, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea audio lucru în clasă
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) ● inter-
Prietenii cântăreți- ● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Resurse evaluare
A.M.Ionescu ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă procedurale: ●auto-
de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate Metode: evaluare
Certă mare- Mirele adecvate vârstei) conversaţia,
Rizea Marinescu ● interpretarea sunetelor de înălțimi diferite, pe scara muzicală explicaţia,
● realizarea portativului exerciţiul, munca
● exersarea scrierii cheii SOL pe portativ independentă,
jocul
 didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi pe
grupe

II 1.2 Diferenţierea ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă prea Resurse ● observare
1.3 înălţimilor sunetelor, frumoasă”) materiale: sistematică
elemente de notaţie – ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, manualul ● evaluare
2.2.
portativ, cheie sol, note cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 tipărit/digital, orală
de la DO1 la DO2 ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise caietul, surse ● temă de
Sunetul și nota SOL ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, audio lucru în clasă
Pe-o crenguță de alun- ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea ● inter-
Mirele Rizea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Resurse evaluare
Marinescu ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii procedurale: ●auto-
Bună dimineața!- cunoscute Metode: evaluare
III Mirele Rizea ● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă conversaţia,
Marinescu ● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor explicaţia,
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii exerciţiul, munca
Sunetul și nota MI fragmentului muzical audiat independentă,
Găză mică ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă jocul
Cucule, cuculețule de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate didactic
IV Melc, melc, codobelc adecvate vârstei) Organizare:
● recunoașterea notelor pe portativ activitate
● interpretarea corectă a înălțimii acestora frontală,
Sunetul și nota LA individuală şi pe
V Clopoțelul grupe
Stă la geam o păsărică

Sunetul și nota DO1

Dirijorul Do-
A.M.Ionescu
Dormi ușor
VI 1.3 Elemente de limbaj ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă prea Resurse ● observare
1.2 muzical frumoasă”) materiale: sistematică
Melodia – diferenţierea ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, manualul ● evaluare
2.2
înălţimilor sunetelor, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 tipărit/digital, orală
elemente de notaţie – ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise caietul, surse ● temă de
portativ, cheie sol, note ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a audio lucru în clasă
de la DO1 la DO2 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior ● inter-
● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, Resurse evaluare
Sunetul și nota RE ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea procedurale: ●auto-
Doi prieteni melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Metode: evaluare
 Ursulețul Marinică- ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie conversaţia,
A.M.Ionescu corporală explicaţia,
VII ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii exerciţiul, munca
cunoscute independentă,
Sunetul și nota FA ● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă jocul
Cântecul notei Fa ● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor didactic
Fluturaș- C. ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii Organizare:
VIII Romașcanu fragmentului muzical audiat activitate
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă frontală,
de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, desene animate individuală şi pe
Sunetul și nota DO2 adecvate vârstei) grupe
Mișcă vântul frunzele-
D. Cuclin ● recunoașterea notelor pe portativ
IX Primavera a sosit- ● interpretarea corectă a înălțimii acestora
N:Oancea ● indicarea înălțimii sunetelor din gama DO cu ajutorul mâinii și al
Cucuc cântă fericit vocii
● scrierea notelor din gama DO pe portativ

Sunetul și nota SI Itemii probei de evaluare vizează:

Greierușul- ● completarea enunțurilor lacunare
A.M.Ionescu ● stabilirea corepondenței între nota de pe portativ și denumirea ei
Iepuraș drăgălaș-A. ● plasarea corectă a notelor pe portativ
X Voevidca ● transcriere de portativ și identificare de note
● interpretarea unui cântec cunoscut, respectând toate noțiunile de
teorie muzicală învățată ● evaluare
scrisă și orală

Recapitulare
Spune, cum se cheamă
floarea?

Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : LIMBAJUL MUZICII

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4+1
I 1.1.; 1.2.; Elemente de limbaj muzical ● audierea unor piese muzicale de mici Resurse materiale: ● observare
2.1.; Timbrul – sunete din mediul dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de manualul sistematică
înconjurător, sunete muzicale expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte tipărit/digital, ● evaluare
3.1.
vocale/ instrumentale dinamice şi timbrale caietul, surse audio orală
● identificarea diferitelor tipuri de sunete din ● temă de
Albina- Mirela Rizea Marinescu mediul înconjurător Resurse procedurale: lucru în clasă
Jocul ploii-Mirela Rizea ● jocuri interpretative muzicale - dialog Metode: conversaţia, ● inter-
 Marinescu solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea explicaţia, evaluare
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea exerciţiul, munca ●auto-evaluare
melodiei/ acompaniament, ritmul independentă, jocul
melodiei/măsură) didactic
II 1.1.; 1.2.; Elemente de limbaj muzical ● audierea unor piese muzicale de mici Organizare: ● observare
2.1.; Dinamica (nuanţe) dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de activitate frontală, sistematică
expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte individuală şi pe grupe ● evaluare
3.1.
dinamice şi timbrale orală
Ca soldații-Elena Schmitzer ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea ● temă de
Lui, lui, lui- Ana Motora –Ionescu percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a lucru în clasă
Melodie- W.A.Mozart bătutului din picior ● inter-
● acompanierea cântecelor cu orchestra de evaluare
jucării muzicale, percuţie corporală ●auto-evaluare
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii,
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente
muzicale contrastante (de exemplu, desene
animate adecvate vârstei)
● diferențierea sunetelor muzicale vocale și
instrumentale
III 1.1.; 1.2.; Elemente de limbaj muzical ● audierea unor piese muzicale de mici Resurse materiale:
2.1.; Legătura dintre strofă și refren dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de manualul
expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte tipărit/digital,
3.1.
Învățătoarea- Mirela Rizea dinamice şi timbrale caietul, surse audio
Marinescu ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea
Bondarul- G.Teodosiu percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a Resurse procedurale:
bătutului din picior Metode: conversaţia,
● jocuri interpretative muzicale - dialog explicaţia,
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea exerciţiul, munca
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea independentă, jocul ● observare
melodiei/ acompaniament, ritmul didactic sistematică
melodiei/măsură) Organizare: ● evaluare
● acompanierea cântecelor cu orchestra de activitate frontală, orală
jucării muzicale, percuţie corporală individuală şi pe grupe ● temă de
● jocuri de mimare a unor atitudini lucru în clasă
corespunzătoare expresivităţii fragmentului ● inter-
muzical audiat evaluare
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, ●auto-evaluare
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente
muzicale contrastante (de exemplu, desene
animate adecvate vârstei)
● recunoașterea sunetelor muzicale vocale și/sau
instrumentale după timbrul acestora
IV 1.1.; 2.1.; Mini- spectacol muzical ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea Resurse materiale: ● observare
3.1, 1.2, Recapitulare finală percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a manualul sistematică
Barza bătutului din picior tipărit/digital, ● evaluare
1.3, 2.2
Glasul florilor-T.Vasilache ● acompanierea cântecelor cu orchestra de caietul, surse audio orală
 Cântecul gamei-Richard Rogers jucării muzicale, percuţie corporală fișe de evaluare ● temă de
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, lucru în clasă
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente Resurse procedurale: ● inter-
muzicale contrastante (de exemplu, desene Metode: conversaţia, evaluare
animate adecvate vârstei) explicaţia, ●auto-evaluare
● imitarea unor sunete din mediul înconjurător exerciţiul, munca
● identificarea tipurilor de formații independentă, jocul
V ● recunoașterea unor instrumente muzicale didactic
Evaluarefinală ● interpretarea unui cântec conform indicațiilor Organizare: ● evaluare
manual pag. 51 activitate frontală, scrisă și orală
Itemii probei de evaluare vizează: individuală şi pe grupe
● completarea unor răspunsuri
● completarea enunțurilor lacunare
● denumirea instrumentelor muzicale
● stabilirea corespondenței

Vacanta de vara