Şcoala Generală nr.

2 Buftea
Jud. Ilfov
Clasa a IV-a B
Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina : ŞTIINŢE ALE NATURII
Loc de desfăşurare : laboratorul de ştiinţe
Durata : 50 de minute
Învăţător : GHIULAI MARIANA

PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăţare : Caracteristici ale apei

Subiectul lecţiei : EXISTENŢA APEI ÎN NATURĂ
Tipul lecţiei : Mixtă
Scopuri :
1. Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare a realităţii prin observarea şi
experimentarea unor fenomene fizice ;
2. Dezvoltarea vocabularului prin folosirea unor termeni ştiinţifici : stare lichidă,
stare solidă, stare gazoasă, evaporare, vapori de apă etc.
3. Dezvoltarea interesului faţă de fenomenele naturii, faţă de mediul înconjurător.

Obiective Conţinut adecvat Resurse Strategii Evaluarea

operaţionale obiectivelor educaţiona didactice
le
Pe parcursul şi în Clasa
finalul lecţiei, are un
elevii vor fi efectiv de
capabili : 24 elevi,
O.1. să explice C.O.1. Drumul pe care toţi apţi - frontal: I.O.1.
care este drumul îl face apa în natură se pentru -explicaţia Drumul pe
făcut de apă în numeşte circuitul apei învăţare, -demonstraţia care îl
natură, arătându-l în natură : fiind de -descoperirea parcurge
pe planşa -apele curgătoare adună următoare- -exerciţiul apa în
“Circuitul apei în în drumul lor spre le ritmuri : natură se
natură” ; vărsare apa mai multor -ritm rapid numeşte
afluenţi ; – 10 elevi ; …………..
-pe timp călduros apa -ritm
mărilor se evaporă ; mediu – 9
-vaporii de apă se elevi ;
condensează şi -ritm lent –
formează norii care 5 elevi.
sunt purtaţi de vânt ;
-apa cade din nou pe
 pământ sub formă de
precipitaţii ;
-apa se infiltrează în
pământ şi tot acest
drum se repetă.
O2. să recunoască C.O.2.În natură apa se - individual: I.O.2. Apa
stările de agregare întâlneşte în : -explicaţia se găseşte
ale apei, dând -stare lichidă : ape -demonstraţia în natură în
exemple pentru curgătoare de suprafaţă, -descoperirea 3 stări :
fiecare ; ape subterane, ape -lucrul cu a. stare
stătătoare; manualul …………..
-stare solidă : gheţari, b. stare
zăpadă, polei ; …………..
-stare gazoasă : vapori c. stare
de apă. …………...
O.3. să observe în C.O.3.Experienţe : - lucrul în I.O.3.
cadrul unor -prin încălzire la o echipe Completea-
experienţe simple temperatură mai mare (câte 4 ză :
sub ce forme se de 0° C, gheaţa se elevi la o -la peste
găseşte apa în transformă în apă; echipă): 0°C, gheaţa
natură ; -prin fierbere ( la -observarea se ………
100°C) apa trece în -experimen- -la 100°C,
formă de vapori ; tul apa………
-prin răcire, vaporii de -explicaţia -prin răcire,
apă se transformă în -descoperirea vaporii de
picături de apă ( se apă……….
condensează) ;
O.4. să explice C.O.3. Topirea, - lucrul în I.O.4.Topi-
transformările îngheţarea, evaporarea, perechi : rea, înghe-
reversibile ale apei condensarea sunt -explicaţia ţarea,
în natură pe transformări reversibile -demonstraţia evaporarea,
parcursul ale apei în natură: -descoperirea condensa-
anotimpurilor ; -primăvara gheaţa se rea sunt
topeşte ; transfor-
-vara apa se evaporă ; mări
-iarna apa îngheaţă din …………..
nou. pentru că…
O.5. să evidenţieze C.O.5. Apa este - frontal : I.O.5.
importanţa apei indispensabilă omului -explicaţia Explică de
pentru om şi pentru şi tuturor celorlalte -demonstraţia ce apa este
toate celelalte vieţuitoare; fără apă , -problemati- importantă
vieţuitoare. atât oamenii, cât şi zarea pentru om
plantele şi animalele nu şi pentru
ar putea supravieţui. celelalte
 vieţuitoare.

Material didactic :
- planşă cu circuitul apei în natură ;
- vase, gheaţă, spirtieră pentru experimente.
- fişe cu rebusuri.
Material bibliografic :
- Ghid metodologic privind predarea ştiinţelor la clasele a III-a şi a IV-a. Edirura
Aramis.
- “Arborele lumii”.

SCENARIUL DIDACTIC

Momentul Ob. Ob. de Conţinut esenţializat Descrierea situaţiilor de

lecţiei operaţio referinţă învăţare
-dozare- nale vizate
1.Moment Se pregătesc cele
organizatoric necesare începerii lecţiei
(2 minute) în laboratorul de ştiinţe.
Li se va spune
2.Captarea elevilor că în finalul
atenţiei lecţiei vom completa
(3 minute) împreună un rebus –
jocuri care lor le plac
foarte mult – însă pentru
a putea completa acest
rebus trebuie să fie
foarte atenţi pe tot
parcursul lecţiei.
- conversaţia,
explicaţia –
Se va verifica lecţia
3.Verificarea 1.2. să Lecţia “Apa – anterioară sub forma
cunoştinţelor identifice însuşiri fizice” : unor întrebări: evaluarea
(5 minute) anumite -apa este un corp se va realiza frontal,
transformări lichid; antrenând toţi elevii
suferite de -nu are gust, nu are clasei.
corpuri ; miros; - conversaţia, dialogul
2.2. să -este transparentă, nu dirijat, explicaţia,
efectueze are culoare; demonstraţia,
operaţii -este un bun problematizarea –
simple şi dizolvant.
observaţii
pentru a
 descoperi
însuşirile
corpurilor;
4.2. să-şi
exprime
grija şi
atenţia faţă
de mediu. Se anunţă tema
4.Anunţarea Lecţia “Existenţa lecţiei şi se enumeră
temei şi a apei în natură” cele 5 obiective
obiectivelor operaţionale stabilite.
operaţionale - conversaţia,
(2 minute) explicaţia -
Elevii vor avea
5.Predarea O.1. 1.2.să - Circuitul apei în sarcina de a urmări
noilor identifice natură = drumul imaginea din manual în
cunoştinţe anumite pe care îl timp ce un elev va
(25 minute) transformări parcurge apa în indica la planşă drumul
suferite de natură : pe care îl face apa în
corpuri; -apele subterane ies natură. Se va începe
2.1.să la suprafaţa schema lecţiei la tablă
efectueze pământului sub (vezi anexa 2).
operaţii forma izvoarelor;
experimenta -apele curgătoare în - explicaţia,
le simple şi drumul lor spre demonstraţia, lucrul cu
observaţii vărsare adună mai manualul, descoperirea,
pentru a mulţi afluenţi; problematizarea.
descoperi -apa mărilor şi a
însuşirile oceanelor se evaporă
corpurilor, când este cald;
transformă- -vaporii de apă se
rile fizice condensează şi
suferite de formează norii care
corpuri; sunt purtaţi de vânt;
3.1.să -apa cade din nou pe
participe pământ sub formă de
activ în precipitaţii care se
cadrul unui infiltrează în pământ;
grup pentru acest drum se repetă
a investiga o continuu.
situaţie de
natură
ştiinţifică Elevii vor fi puşi în
O.2. 1.1.să Apa se găseşte în situaţia de a descoperi
 observe şi natură în următoarele sub ce forme se găseşte
să descrie în stări : apa în natură; se vor
cuvinte 1.lichidă –ape prezenta imagini cu
simple curgătoare, ape -râuri, mări şi oceane,
materiale stătătoare, ape gheţari, zăpadă, nori;
naturale din subterane; se vor arăta elevilor
mediul 2.solidă –gheţari, vase cu apă, precum şi
apropiat; zăpadă, polei; bucăţi de gheaţă de la
1.2.să 3.gazoasă – vapori frigider.
identifice de apă. - explicaţia,
anumite demonstraţia,
transformări descoperirea –
suferite de
corpuri;
2.1.să
folosească
adecvat
instrumente
pentru a
descoperi
însuşirile
corpurilor,
transformă-
rile fizice
ale acestora. Se vor face cu elevii
O.3. 1.2.să La o temperatură mai – pe grupe – câteva
identifice mare de 0°C, gheaţa experimente simple:
anumite se topeşte şi se -topirea gheţii prin
transformări transformă în apă. frecarea ei între palme;
suferite de La o temperatură de -topirea gheţii cu
corpuri; 100°C, apa fierbe şi ajutorul unei spirtiere;
2.1.să trece în stare gazoasă -fierberea apei într-un
folosească –vapori de apă – vas foarte mic pentru
adecvat evaporarea apei. observarea vaporilor de
instrumente Prin răcire, vaporii apă (abur);
pentru a de apă se transformă -observarea condendului
descoperi în picături de apă – când temperatura scade.
însuşirile condensarea.
corpurilor, La 0°C, apa începe - experimentul,
transformă- să îngheţe. explicaţia, demonstraţia,
rile fizice descoperirea -
suferite;
2.2.să
efectueze
 operaţii
experimenta
le simple
pentru a
descoperi
însuşirile,
transformări
le fizice
suferite. Elevii vor avea
O.4. 1.2.să Topirea, sarcina de a explica de
identifice îngheţarea, ce fenomenele amintite
anumite evaporarea,condensa sunt reversibile (după ce
transformări rea sunt fenomene li se va explica ce
ale reversibile : înseamnă acest termen).
corpurilor; -primăvara, gheaţa se Se vor da exemple de
2.1.să topeşte; transformări reversibile
folosească -vara apa se evaporă; ale apei în natură în
adecvat -iarna apa îngheaţă funcţie de anotimpuri.
instrumente din nou.
pentru a - explicaţia,
descoperi demonstraţia,
transformări problematizarea –
le fizice
suferite de
corpuri;
4.1.să-şi
manifeste şi
să-şi
dezvolte
imaginaţia
şi
curiozitatea
ştiinţifică. Elevii vor avea
O.5. 3.1.să Apa este foarte sarcina de a explica
participe importantă atât importanţa apei pentru
activ în pentru om, cât şi om, plante şi animale,
cadrul unui pentru celelalte spunând ce s-ar
grup pentru vieţuitoare (plante şi întâmpla dacă apa nu ar
a investiga o animale), fiind – mai fi pe pământ.
situaţie de alături de aer – un
natură mijloc important de - explicaţia,
ştiinţifică menţinere a vieţii. problematizarea -
din mediul
înconjurător
 4.1.să-şi
manifeste şi
să-şi
dezvolte
imaginaţia
şi
curiozitatea
ştiinţifică. Elevii vor avea
6. Obţinerea O.1,O.2, REBUS sarcina de a completa
performanţei O.3,O.4, “Existenţa apei în rebusul “Existenţa apei
(5 minute) O.5 natură” în natură” (vezi anexa
1). Se vor da indicaţiile
necesare.
- jocul didactic,
exerciţiul –

Elevii vor completa

7.Evaluarea O.1,O.2, Completarea fişele de evaluare după
(5 minute) O.3,O.4, fişelor de evaluare ce le sunt date
O.5 (vezi anexa 3) indicaţiile necesare. Se
va face autoevaluarea.
Se fac aprecieri
8.Încheierea Tema pentru asupra modului în care
activităţii acasă :de desenat pe s-a lucrat în timpul orei,
(3 minute) caietele de ştiinţe referiri la
“Circuitul apei în comportament.
natură”.

ANEXA NR.1
REBUS – EXISTENŢA APEI ÎN NATURĂ

Orizontal :
1. În stare ………, apa se întâlneşte sub formă de gheţari, zăpadă.
2. Apa nu are nici ……, nici miros.
3. În stare gazoasă, apa este sub formă de ………..
4. La temperaturi ridicate, apa se………
5. Prin răcire, vaporii de apă se……….
6. Topirea, îngheţarea, evaporarea, condensarea sunt transformări…………..
7. La 100°C, apa ……..
8. Drumul pe care îl face apa în natură se numeşte…….
9. În stare solidă, apa se găseşte şi sub formă de …………..
10.Prin ………, vaporii de apă se condensează.
11.Pentru că multe corpuri se dizolvă în apă, apa este un bun …………….
12.În stare ………, apa este sub formă de vapori.
Vertical :
A - B : În ……………………(două cuvinte), apa se întâlneşte în ape de suprafaţă şi
subterane.

SOLIDA
GUST
VAPORI
EVAPORA
CONDENSEAZA
REVERSIBILE
FIERBE
CIRCUIT
GHEATA
RACIRE
DIZOLVANT
GA Z O A S A

ANEXA NR.2.
SCHEMA LECŢIEI – EXISTENŢA APEI ÎN NATURĂ

1. Drumul pe care îl parcurge apa în natură se numeşte CIRCUITUL APEI ÎN

NATURĂ.
2. Apa se găseşte în natură în 3 stări :
- lichidă : ape curgătoare, ape stătătoare, ape subterane;
- solidă : gheţari, zăpadă, polei;
- gazoasă : vapori de apă.
3. La o temperatură mai mare de 0°C, gheaţa se topeşte.
La o temperatură de 100°C, apa fierbe – trece în stare gazoasă –vapori de apă –
EVAPORARE.
Prin răcire, vaporii de apă se transformă în picături de apă – CONDENSARE.
La 0°C,apa începe să îngheţe.
4. Topirea, îngheţarea, evaporarea, condensarea sunt TRANSFORMĂRI
REVERSIBILE.
5. Apa este foarte importantă atât pentru om, cât şi pentru toate celelalte vieţuitoare
(plante şi animale).

ANEXA NR.3.
FIŞA DE EVALUARE FORMATIVĂ
EXISTENŢA APEI ÎN NATURĂ

I.1. Drumul pe care apa îl parcurge în natură se numeşte ………………………..

I.2. Apa se găseşte în natură în următoarele stări :
a. stare……………
b. stare……………
c. stare……………
Exemplifică pentru fiecare stare.
I.3. Completează :
- la peste 0° C, gheaţa se…………
- la 100° C, apa ………….
- prin răcire, vaporii de apă se……………
I.4. Topirea, îngheţarea, evaporarea, condensarea sunt transformări ………………..
pentru că……………..
I.5. Explică de ce apa este foarte importantă pentru om şi pentru celelalte vieţuitoare.