PROIECT DIDACTIC

Data: 18.II.2021
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Șaru Dornei
Clasa: a III-a
Prof. înv. primar: Samson Crina – Flavia
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare: Fracții
Titlul lecției: Adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor
Tipul lecției: însușire de noi cunoștințe
Scopul lecției: dezvoltarea capacității de operare cu fracții, utilizând operația de adunare și
scădere
Competențe specifice:

 1.1. Observarea unor modele/ regularități din cotidian, pentru crearea de raționamente
proprii
 2.1.Recunoașterea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 și a fracțiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
 2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 – 10 000 sau cu
fracții cu același numitor
 5.1.Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau
compunerea de probleme cu raționamente simple

Obiective operaționale:

O1 – să citească fracții, utilizând obiecte sau desene;

O2 - să adune fracțiile folosind desene sau exemple din viața cotidiană;

O3 - să scadă fracțiile folosind desene sau exemple practice din viața cotidiană;

Strategii didactice

a. Metode și procedee: explicația, conversația, demostrația, exercițiul, jocul didactic

b. Mijloace de învățământ: caiete, fișe de lucru, piese de lego
 c. Forme de organizare: frontal, individual, în perechi
d. Forme de evaluare : obsservareasistematică a comportamentului elevilor, aprecieri
verbale globale și individuale
e. Resurse temporale : 45 de minute
f. Resurse umane : 13 elevi

Bibliografie

 Singer,M., Neagu, M., „Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de

matematică”, Editura Aramis, București, 2001
 Stroescu- Logel,E., Ana, D., Logel,D., Ana,M., „Metodica predării matematicii
pentru învățământul primar”, Editura Carminis, Pitești, 2017
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Etapele lecției Ob. Demers didactic Strategii didactice Evaluare

Metode și Mijloace de Forme de
op
procedee învățământ organizare
1.Moment Se asigură condițiile necesare pentru buna conversația frontal
organizatoric desfășurare a activității: pregătirea materialului,
aerisirea sălii de clasă, stabilirea ordinii în sala
de clasă.
2.Reactualizarea O1 Se verifică tema cantitativ și calitativ prin conversația frontal Capacitatea de a
cunoștințelor selecție. explicația reproduce noțiuni
dobândite anterior/ Se adresează următoarele întrebări: învățate anterior
verificarea temei „ – Din ce este alcătuită o fracție?”
„- Ce arată numitorul? Dar numărătorul?”
„ – Cum se mai pot citi următoarele fracții: o
doime, un sfert, o șesime?”
„Dați exemple de fracții subunitare și
echiunitare.”
3.Captarea atenției Se va realiza cu ajutorul jocului didactic „Ține conversația frontal Capacitatea de a
minte fracția”.Primul, cel de la care se pornește, explicația individual reține informații
spune o fracție. Al doilea repetă fracția spusă de joc didactic
primul și adaugă fracția la care s-a gândit. Al
treilea va trebui să spună fracția celui de al
doilea și fracția sa etc.
4.Anunțarea temei și Se va realiza într-o manieră accesibilă elevilor. conversația frontal
a obiectivelor
5. Dirijarea învățării O1 Elevii vor avea pe bănci piese de lego și vor conversația piese de Frontal Capacitatea de a
primi o fișă explicativă. Li se va cere elevilor să lego Pe grupe respecta regulile
identifice piesele de lego.
Vom lua pe rând piesele și le vom citi sub formă explicația fișă
de fracție cu ajutorul fișei . Pe măsură ce explicativă
O2 construiesc, elevii vor observa că au nevoie de
același numitor pentru a realiza adunarea și demonstația fișă de lucru
scăderea fracțiilor. Capacitatea de a
Vor nota pe caiete modul de realizare al adunării rezolva corect
O3 și pe cel al scăderii pentru fracții. exercițiul sarcinile de lucru
Elevii vor primi o fișă de lucru ce conține
exerciții de adunare și scădere a fracțiilor. Vor
lucra exercițiile pe grupe.(Anexa 1)

6. Asigurarea O2 Se va realiza cu ajutorul unei probleme: conversația Flipchart Frontal Capacitatea de a

retenției și a „Rodica a parcurs cu rolele 3/7 din traseul individual rezolva o problemă
trasnsferului stabilit, iar Ana, cu 1/7 mai mult. Ce parte i-a explicația
O3 mai rămas fiecăreia de parcurs? Colorează
unitățile fracționare din desenele de mai jos și exercițiul
scrie operațiile corespunzătoare.”

7.Încheierea Se vor face aprecieri globale și individuale cu conversația frontal Aprecieri verbale
activității privire la modul de desfășurare a lecției, precum
și a comportamentului lor pe tot parcursul orei.
Anexa 1
Fișă de lucru

1. Folosește imaginile pentru a calcula suma fracțiilor:

a.

2 3 ❑
+ =
10 10 ❑

b.

3 1 ❑
+ =
6 6 ❑

c.

2 2 ❑
+ =
9 9 ❑
2. Calculează după model:
Model:
3 2 3+2 5 6 2 6−2
+ =
7 7 7
=
7
− =
7 7 7
= 47

3 4 5 4 2 1 1
a. + =¿
8 8 9 + 9 = 3 + 3 + 3 =
 2
4
+ 14 = 1
5
+ 3
5
= 4
10
2
+ 10 + 1
10
=

9 3 4 1 5 2 2
b. 10 - 10 = 5 - 5 = 9 - 9 - 9 =
3 1 8 2 6 1 3
4
- 4
= 9
- 9
= 7
- 7
- 7
=
3. Scrie fracțiile date ca:
a. sumă de două fracții cu același numitor:
4
8
=
6
=
9
b. sumă de trei fracții cu același numitor:
4
8
=
6
9
=
c. diferență a două fracții:
4
8
=
6
9
=
4. Grupează fracțiile, astfel încât să obții fracții echiunitare:

1 2 3 6 5 3 3 3 2 1 2 4
7
, 5
, 8
, 7
, 9
, 6
, 5
, 6
, 9
, 8
, 9
, 8
;
Fișă explicativă