Raport anual

privind rezultatele evaluării copiilor din grupa nr. 4 în baza Instrumentului de

monitorizare și evaluare a dezvoltării copilului de la 5 la 7ani elaborat în baza
SÎDC

Grupa nr. 7 (5-7ani)

Perioada: 1 septembrie – 14 septembrie
Educatori: Tataru Olga
Gurițanu Cristina
Efectivul grupei: 29 copii, dintre care fete (….)și (…..)băieți, cu o frecvență medie lunară de
(…) copii.
Evaluarea inițială pe care am realizat-o la începutul anului de învățămînt, a avut drept scop
evaluarea cunoștințelor, priceperilor și abilităților dobîndite anterior. A fost o evaluare a gradului
de dezvoltare a copiilor în raport cu tematica parcursă. Având în vedere faptul că s-a lucrat
ultima perioadă la distanță pentru a nu abuza de fișele de lucru am selectat și aplicat probe de
evaluare care să permită preșcolarului să se manifeste liber, creativ, și astfel s-a constatat mai
ușor cunoștințele dobândite și capacitatea de aplicare a acestora în practică.Prin evaluarea
interdisciplinară, datorită posibilității pe care preșcolarul o are de a se folosi de cât mai multe
domenii , exersându-și capacitățile de transfer. Analizînd și interpretând datele obținute raportate
la obiectivele propuse și comparate totodată cu cele obținute la sfârșitul etapei de instruire am
tras următoarele concluzii:
Fiind la limita de mijloc a vârstei de 5-7 ani (conform SÎDC) și monitorizând continuu
dezvoltarea lor în baza SÎDC, în urma evaluării inițiale în baza Instrumentului putem constata:
copiii sunt capabili să realizeze în mod independent/regulat în proporție de 61 la sută
Standardele de învățare și dezvoltare pentru vârsta de 5-7 ani. Altfel spus:

DOMENIUL: A. Dezvoltarea fizică și fortificarea sănătății

Rezultatele pe grupă sunt următoarele: (….) % - realizat, (…)% - în curs de realizare,
0 % - nerealizat.
Indicatorii-problemă sunt: nr. 11, 12 .
Dezvoltarea fizică normală, sănătatea motricitatea sunt fundamentele pentru întregul proces de
învățare și reprezintă pietrele de temelie pentru o viață activă și un stil de viață sănătos.
În urma activităților de evaluare am constatat că preșcolarii execută corect deprinderile motrice
învățate și reușesc să le utilizeze corect în diferite contexte, de asemenea execută mișcări care
necesită orientarea spațială și temporală.Copiii întîmpină dificultăți în formarea deprinderilor
despre securitatea personal de aceea, cadrul didactic are menirea de a explica și demonstra
copiilor ca să se ferească de primejdii și situații periculoase.
DOMENIUL: B. Dezvoltarea personală, emoțională și socială
Rezultatele pe grupă sunt următoarele: (…)% - realizat, (…)% - în curs de realizare, 0% -
nerealizat.
Indicatorii-problemă: sunt nr. 15,21.
Dezvoltarea personală, socială, și emoțională reprezintă fundamental relațiilor și interacțiunilor
care dau semnificație experiențelor copiilor de acasă, de la grădiniță, din comunitate.Majoritatea
preșcolarilor respectă regulile de convețuire în grup, însă există și unii copii care manifestă un
comportament necivilizat în relațiile cu cei din jur. Unii copii colaborează în grup pentru
realizarea unei sarcini, pe când alții preferă lucrul sau jocul individual.Am constatat că
majoritatea copiilor se implică să ia atitudine în anumite situații problemă, conștientizează
consecințele pozitive și negative și își adaptează comportamentul la diferite situații. Totuși, deși
majoritatea cunosc regulile și le aplică unii sunt mai rezervați, nu au inițiativă și implicare.
 DOMENIUL: C. Dezvoltarea limbajului , a comunicării și premisele citirii și scrierii.
Rezultatele pe grupă sunt următoarele: (…) % - realizat, (…) % - în curs de realizare, 0%
nerealizat.
Indicatorii-problemă: 26, 33.
La acest domeniu: copiii sunt capabili să asculte pentru a înțelege semnificația limbajului, să
și extindă progresiv vocabularul, cer explicaţii la cuvintele pe care nu le înţeleg şi le
utilizează. Manifestă interes pentru carte, prefăcându-se că citesc.Unii copii prezintă o
exprimare defectuoasă din punct de vedere fonetic și gramatical, prezintă deficiențe de
pronunție și exprimare, atenția și memoria voluntară sunt slab dezvoltate de scurtă durată .
Cadrul didactic are menirea să furnizeze context în care preșcolarii să se poată exprima și să
utilizeze activ mijloacele de comunicare. De asemenea, copilul trebuie ajutat să învețe cuvinte
care să îi permită să vorbească despre el însuși și despre mediul înconjurător, să formuleze
propoziții din punct de vedere corect gramatical.

DOMENIUL: D.Dezvoltarea cognitivă

Rezultatele pe grupă sunt următoarele: (…) % - realizat, (…) % - în curs de realizare, 0% -

nerealizat. Indicatorii-problemă: nr. 50, 53.

Copiii sunt capabili să demonstreze conștientizarea relației cauză – efect. Observă, compară
evaluează experiențe, acțiuni, evenimente, grupând obiecte după cel puţin un criteriu. Sunt
capabili să găsească răspunsuri/soluții la întrebări, situații, probleme, provocări, încercând
diverse variante de soluţii, în special folosind înlocuirea unor obiecte cu altele. Au cunoștințe
despre mărime, formă, înălțime, lungime. Identifică și numesc cu uşurinţă forme ale obiectelor:
rotund şi pătrat. Observă și manipulează obiecte în scopul cunoaşterii. La toţi copiii am observat
un progres în ceea ce priveşte cunoştinţele şi reprezentările matematice . Toţi copiii formează şi
denumesc corect mulţimi după diferite criterii ; numără corect în limitele 1 – 20 . Majoritatea
recunosc şi descriu corect formele geometrice învăţate şi identifică corect poziţiile spaţiale ale
obiectelor. Cu toate acestea putem spune că am observat şi o durată scurtă de concentrare a
atenţiei la unii copii , folosirea defectuoasă a limbajului matematic.

Concluziile evaluării inițiale ale copiilor arată un calificativ bun pentru începutul anului de
studii. Indicatorii care au fost apreciaţi cu „În curs de realizare” sau „Nerealizat” într-un număr
mai mare predomină la domeniile C.Dezvoltarea limbajului și a comunicării (înlăturarea
defectelor vorbirii, să folosească corect pluralul, adverbe de timp - azi, ieri, mâine, poimâine,
prepoziții, verbe la trecut) şi domeniul D.Dezvoltarea cognitivă (să folosească corect unitățile de
timp, momente ale zilei, anotimpul; să tilizeze numerele şi număratul în activități cotidiene; să
utilizeze instrumente de măsurare în jocuri, în centrul de construcţii, în centrul de nisip şi apă; să
poată descrie caracteristicile materialelor şi ale elementelor mediului (apa, pietrele...); să
înţeleagă caracteristicile specifice omului ca fiinţa socială: meserii, limbaj, mijloace de
locomoţie, invenţii, artă).

La aceste aspecte se propune a fi planificate activităţi de învăţare şi practici de sprijin atât în

mediul instituţiei, cât şi în cadrul familiei.