Sunteți pe pagina 1din 13

PROIECT DIDACTIC

Unitatea: Colegiul Tehnic de Alimentaţie şi Turism “Dumitru Moţoc”


Data: 19 Martie 2009
Clasa: a X-a A
Disciplina: Istorie
Tema: Relaţii Internaţionale
Lecţia: Holocaustul
Tipul lecţiei: însuşire de noi cunoştinţe/consolidare
Timp alocat: 50 min
Profesor: Roşu Daniela

COMPETENŢE SPECIFICE:

GENERALE: stimularea elevilor în a afla căt mai multe despre această temă, studiind literatura de specialitate
şi vizionând filme artistice; informarea elevilor asupra greşelilor trecutului

OPERAŢIONALE:

La sfârşitul lecţiei elevii trebuie să fie capabili să:

Operaţionale cognitive:

C1: argumenteze acţiunile întreprinse de Hitler


C2: stabilească cauzele care au dus la deportarea şi închiderea evreilor în lagăre.
C3: explice termenul “holocaust”
C4: exprime păreri personale referitoare la tema studiată
C5: sa manifeste compasiune faţă de victimele holocaustului

Operaţionale afective:

C6: să argumenteze ideile exprimate

STRATEGIA DIDACTICA:

Procedurale:
- metode şi procedee: expunerea, explicatia, definiţia, conversaţia euristică, demonstraţia,
- forme de organizare: individualã, frontală, lucrul pe grupe
Mijloace didactice: documente, ilustraţii, fişe de lucru, coli, markere

BIBLIOGRAFIE:
Niculae Paraschiv, Niculae Cristea, Istorie Modernă şi Contemporană – Sinteze de istorie pentru clasa a
X-a, Editura All Educational, Bucureşti 2008

Valentin Băluţoiu, Istorie – Manual pentru clasa a X-a, Editura Didactică şi Pedagogică
Strategia Didactică
Competenţe Metode/Forme/Mijloace
MOMENTELE CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL
LECŢIEI specifice
ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR
Răspund la salutul profesorului, nominalizează
Moment Salută elevii, solicită numele elevilor absenţi, asigură elevii absenţi şi pregătesc materialele necesare Conversaţia
organizatoric ordinea şi un climat favorabil desfăşurăii orei. Informează desfăşurării lecţiei. Elevii sunt împărţiţi în 3 grupe, Frontal
2 min. elevii despre modul de desfăşurare a lecţiei: activitate pe fiecare grupă având o sarcină de lucru. Ultima
grupe, test de evaluare individual sarcină va fi realizată de toţi elevii clasei.

Anunţă titlul noii teme Holocaustul:


• Solicită elevilor informaţii despre Holocaust
• Explică elevilor noţiunea de holocaust: Asociază termenul de „Holocaust” cu:
Holocaust (din greacă holókauston: holos, "complet" şi Conversaţia
C3 kaustos, "ars") un termen utilizat în general pentru a o Evreii examinatoare
Captarea atenţiei descrie uciderea a aproximativ şase milioane de evrei, în o Hitler Definiţia
10 min. marea majoritate, din Europa, în timpul celui de-al o Germania Demonstraţia
doilea război mondial, ca parte din „soluţia finală a o Nazismul
problemei evreieşti”, programul de exterminare a o Lagărele de concentrare Individual
evreilor, plănuit şi executat de regimul naţional-socialist (Auschwitz)
din Germania, condus de Adolf Hitler. Cuvântul Coli, markere, fişe
o Al doilea Război
original grecesc provine din termenul ebraică şi de lucru,
Mondial
înseamnă „ardere completă” , o veche practică documente, Imagini
sacrificială iudaică în care (bucăţi de) animale sau
plante erau arse pe altar în onoarea lui Iahve (Elohim)
căruia, după "A treia carte a lui Moise" - Leviticul, îi era
plăcut acest miros.
• Repartizează materialele
Expunerea frontală
Împarte fiecărei grupe o fişă de lucru cu următoarele Conversaţia euristică
C1 sarcini: Explicaţia
Comunicarea şi C2 Grupa I: analizează mărturiile lui Hitler privitoare la evrei Fiecare grupă primeşte o coală pe care rezlovă Demonstraţia
însuşirea noilor C4 şi la rasa umană, argumentându-i acţiunile. sarcina de lucru (15 min.) Un reprezentant al
cunoştinţe C5 Grupa II: prezintă acţiunile întreprinse de Hitler împortiva grupei realizează prezentarea materialelor rezultate
Lucrul pe grupe
30 min. evreilor. în urma rezolvării sarcinilor
Grupa III: prezintă mărturiile celor care au trăit durerea Flip chart
Holocaustului. (exprimă păreri personale referitoare la Documente
tema studiată; argumentează ideile exprimate) Ilustraţii

Sistematizarea şi Conversaţia
fixarea examinatoare
C1-C5 Adresează întrebari frontale şi solicită elevilor Răspund întrebărilor adresate.
cunoştinţelor Frontal/Individual
formularea unor opinii personale
(5 min.)
Aprecieri generale/ Se fac aprecieri generale şi individuale în implicarea
temă pentru acasă Explicaţia /Frontală
elevilor în predarea noilor cunoştinţe. Se notează elevii Ascultă aprecierile profesorului.
(3 min.) Evaluarea întregii
care au participat activ la lecţie. activităţi
Fişa numărul I

Criza economica care a lovit Germania la inceputul anilor 1930 l-a ajutat pe Hitler sa
ajunga la putere; la alegerile din 6 noiembrie 1932 nazistii obtin 33,1% din voturi iar la 30
ianuarie 1933 Adolf Hitlerdevine cancelar. Discursul pe care il tine in Reichstag in aceasta zi ii
prezinta universul mental si scopurile:

“In aceasta zi, care nu va ramane poate memorabila doar pentru germani, as vrea sa adaug
aceasta: in viata mea, in cursul luptei mele pentru putere, am fost adeseori profet si am fost
adeseori ridicularizat, in primul rand de poporul evreu. Cred ca acest ras rasunator al evreilor
germani le-a ramas intre timp in gat. Astazi vreau sa fiu din nou profet. Daca evreimea
internationala va reusi in Europa sau in alta parte, sa arunce popoarele intr-un razboi mondial,
rezultatul nu va fi o bolsevizare a Europei si o victorie a iudaismului, ci exterminarea rasei evreiesti
din Europa”.
„Alterarea sângelui şi deteriorarea rasei reprezintă singurele cauze care explică declinul
civilizaţiilor străvechi; niciodată războiul nu a ruinat naţiunile, ci pierderea puterii lor de rezistenţă
– caracteristică exclusivă a sângelui Raselor pure. Poporului german trebuie să i se asigure
teritoriul necesar existenţei sale pe pământ… În această lume, oricine nu este de sorginte sănătoasă
poate fi considerat pleavă. Toate evenimentele istorice din lume nu sunt nimic altceva decât
manifestarea instinctului de supravieţuire şi păstrare a rasei, fie spre bine, fie spre rău. Oamenii de
acelaşi sânge trebuie să aparţină unuia şi aceluiaşi Reich…Plugul se va transforma în sabie şi
lacrimile războiului vor deveni pâinea zilnică a generaţiilor următoare….….Numai prin război,
poporul german va deveni stăpânul lumii întregi”. „Evreii nu fac parte din rasa umana si prin
urmare nu sunt indreptatiti la protectia pe care instinctiv o acordam unei fiinte umane”.

Pentru Hitler antisemitismul este o o explicatie a lumii: “consider rasa evreiasca inamicul
innascut al omenirii si a tot ce e nobil” (Mein Kampf 1925). Evreii sunt pentru Hitler o rasa
ticaloasa si inferioara care corupea sangele german, distrugea cultura si sufletul german,
domina viata politica, economica si sociala a Germaniei prin organizatii oculte, sau incercau sa
domine lumea cu ajutorul bolsevismului. “Rasa germana” se afla intr-o lupta pe viata si pe
moarte impotriva evreilor si pentru Hitler “anihilarea evreilor” devine sarcina cea dintai si
suprema.
Fişa numărul II

Dupa ce a inceput razboiul violenta statului devine predominanta. Primul pas se face la 1 aprilie
1933, ziua boicotarii magazinelor evreiesti. În aprilie 1933 un decret defineste evreul ca o persoana “care
nu are descendenta ariana” (cu unul din bunici sau parinti evrei), evreii fiind eliminati din functiile
publice. În august 1935 incepe arianizarea sau exproprierea evreilor. Comite-tul de boicot (sub
conducerea lui Himmler) ii preseaza pe evrei sa vanda totul la un pret redus folosind mijloace teroriste si
violenta.
La 15 septembrie 1935 sunt promulgate Legile de la Nurenberg care defineau evreii din punct de
vedere rasial:
- evreii sunt indepartati din functii publice ,din invatamant ,nu mai pot practica profesiuni liberale
- nefiind arieni evreii isi pierd ceta-tenia si toate drepturile politice si cetatenesti,devenind “supusi”
- se interzicea casatoria dintre evrei si crestini iar raporturile sexuale interrasiale deveneau acte
criminale(legea pentru apararea sangelui si onoarei germane)
Alte legi antisemite sunt elaborate in 1938 (de exemplu din august barbatii trebuie sa-si treaca in
cartile de identitate numele de Israel iar femeile de Sara ). Legislatia antisemita, extinsa asupra Austriei
nu pare a rezolva situatia rapid asa ca e organizata Noaptea de cristal- 9-10 noembrie 1938 ca un
advertisment impotriva evreilor. Razboiul aduce noi legi anti-evreesti cu scopul de a-i izola pe evrei de
restul populatiei si de a-i concentra in anumite zone pentru a-i putea controla mai bine: au fost eliminati
din toate scolile, trenurile, salile de asteptare si restaurantele au fost segregate, sunt mutati in blocuri
separate, li se confisca permisele de conducere si telefoanele, ratiile alimentare le sunt reduse si trebuiau
sa paraseasca strazile la opt seara (1939).
Evreii au fost obligaţi să poarte un semn distinctiv Steaua lui David, neagra pe fond galben,
avand la mijloc scris cuvantul Jude.
Au fost organizate acţiuni de rezistenţă luând astfel naştere Organizaţia evreiască de luptă. In
ianuarie 1942 s-a luat hotărârea aplicării soluţiei finale: exterminarea tuturor everilor din Europa. In
acest scop au fost construite lagărele de exterminare (Auschwitz) ca soluţiei finală: victimele erau
transportate în trenuri de marfă; pe drum din cauza lipsei de hrană, apă şi îngrijiri medicale, mulţi
oameni au murit; la sosire, cei sănătoşi erau obligaţi să muncească pănă cănd mureau de epuizare, boală
sau foame; cei care nu puteau munci erau ucişi în camerele de gazare. In România statul naţional-
legionar a adoptat măsuri dure împotriva evreilor: se dorea înlăturarea acestora din viaţa economică;
mulţi au fost evacuaţi, iar averile le-au fost confiscate ; au fost torturaţi; singagogile au fost incendiate.
Fişa numărul III
MARTURII

Nu voi uita niciodată acea noapte, prima noapte în lagăr


care mi-a transformat viaţa intr-o lungă noapte
noapte blestemată de 7 ori şi tot de 7 ori pecetluită…
Niciodată nu voi uita acele momente care mi l-au ucis
pe Dumezeu şi mi-au distrus sufletul transformându-
mi visele în cenuşă. Niciodată nu voi uita aceste lucruri
nici dacă aş fi condamnat să trăiesc cât Dumnezeu.
Niciodată …

Elie Wiesel, Noaptea

Intr-o dimineata, in curtea lagarului, linga baraca noastra, am gasit o boaba de zmeura.
Am ascuns-o in buzunar. Seara am pus-o pe o frunza si am impartit-o cu prietena mea, cu mare
grija si teama ascunzindu-ne in spalator. Va puteti inchipui o lume in care tot ce ai este doar o
boaba de zmeura pe care o imparti cu prietenul tau… pe ascuns ? ” ( Marturia unei
supravietuitoare )

“ Dupa ce am fost eliberati din lagar, am fost martor la deschiderea uneia dintre gropile comune
ale lagarului. Intre zecile de cadavre i-am putut recunoaste si pe toti membrii familiei mele.”
( Marturia unui supravietuitor )

“ In curtea lagarului, deodata , am zarit ceva negru si lucitor. Parea o piatra, dar era altceva. Am
luat acel obiect si l-am pipait… Era dur si l-am simit oarecum ciudat. Doamne, mi-a spus brusc,
este o bucata de os… Atit ramine dintr-un om… Doamne ?! A doua zi am ales un loc ferit si cu
iarba si am ingropat acea ramasita dintr-un om. “ ( Marturia unui soldat american )

Pasesti pe gratarele metalice dinlauntrul fiecarei capele. Un abur alburiu si cald se inalta
necontenit. Miroase a cadavru ars ? Sau mi se pare… ? De multe ori am fost aici. In aceste capele
de ruga si aducere-aminte. De aducere-aminte si neuitare prin ruga. Dar parca niciodata nu a fost
ca astazi. Caci nu mai am singe in vine. Nici carne pe oase. Iar lacrimile se uscasera de mult, de
mult. Ca un schelet m-am simtit. Stiti cum e sa te simti un schelet? Intr-o groapa comuna ?