„Fructe dulci și parfumate,

gustoase și sănătoaseˮ

Unitatea de învățământ: Grădinița nr. 1, Ilfov

Propunător: Stan Gabriela

Data: 20.XI.2019

Grupa: mijlocie

Durata: 1 zi

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?

Tema proiectului: Poveste despre toamnă

Tema săptămânală: Fructe parfumate, dulci/ În cămară la bunici!

Tema activității: „Fructe dulci și parfumate, gustoase și sănătoase”

Forma de realizare: activitate integrată (ADP + ALA + DȘ + DEC)

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

ADP: Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența. Livezi de toamnă pline

cu arome, fructe gustoase și sănătoase – vitamine.

ALA: Bibliotecă: Citim imagini cu aspecte de toamnă.

Construcții: cuburi – lădițe, coșuri pentru fructe.

ADE: DȘ: Cunoașterea mediului „Mărul” – observare.

DEC: Activitate artistico-plastică „Mărul” – dactilopictură.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare.
 Conceptul de sine.
 Activare și manifestare a potențialului creativ.
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea mediului apropiat.

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita
ceva/ pe cineva sau pentru a executa o mișcare (a alerga, a merge, a arunca, a
prinde etc.)
 Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diverse situații educaționale.
 Manifestă creativitate în activități diverse.
 Finalizează proiecte simple.
  Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă).
 Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate,
înălțime, volum, lungime.

OBIECTIVE:
O1 – Să demonstreze înțelegerea mesajului unui text, ca urmare a audierii
acestuia;
O2 – Să realizeze diferite forme tridimensionale (coșuri, fructe, lădițe), cu
diferite piese de construcții;
O3 – Să enumere fructe cunoscute de ei;
O4 – Să denumească însușirile vizibile ale mărului: culoare, gust, miros,
formă.
O5 – Să se exprime corect, utilizând cuvintele noi: miez, coajă, sâmbure,
rotund.
O6 – Să picteze mărul folosind tehnica dactilopicturii;
O7 – Să se ajute reciproc, manifestând spirit de colegialitate.
 Scenariul activității

Întâlnirea de dimineață:
 Salutul
„Dimineața a sosit
La grădiniță am venit
În cerc să ne așezăm
Și frumos ne salutăm.
A început o nouă zi
Bună dimineața copii!”
Copiii sunt așezați în semicerc pe pernițe, se salută reciproc și fiecare se
prezintă. Se face prezența copiilor.
Voi descoperi împreună cu copiii ce au făcut în week-end și ce s-au jucat.
Calendarul naturii:
Enumerăm lunile Toamnei. Descoperim ce se întâmplă Toamna - caracteristici
(pleacă păsările călătoare, se ofilesc florile, ziua scade – noaptea crește, se
schimbă temperatura, natura își schimbă culoarea – cum arată copacii?). Ce se
întâmplă Toamna, ce eveniment important se întâmplă la începutul acestui
anotimpului?
Noutatea zilei:
„Astăzi Zâna Toamna a venit la noi în vizită cu un coș plin cu fructe și cu o
scrisoare”. Le voi prezenta coșul cu fructe și le voi spune să privească împreună
darurile. Să vedem dacă le recunoaștem pe toate și să învățăm împreună lucruri noi
despre acestea, pentru a vedea și Zâna Toamna câte știm noi despre anotimpul ei.
Discuțiile ulterioare întâlnirii de dimineață se vor realiza sub titlul „Fructe dulci și
parfumate, gustoase și sănătoase”:
 vor fi enumerate și descrise de către copii fructele de toamnă cunoscute
de ei;
 vor fi date posibile definiții ale vitaminelor, fiecare copil spunând ce
crede el că sunt vitaminele și cu ce ne ajută ele;
 vor fi identificate apoi cât mai multe alimente în care găsim vitamine.
Voi împărți fiecărui copil câte un măr din coșul primit de la Zâna Toamnă. Îi
voi ruga să denumească fructul primit: „Ce ați primit?”; „Ce culoare are mărul din
mâna mea?”; „Să ridice toți copiii mărul care are aceeași culoare (roșu, galben,
verde)!”.
Voi prezenta copiilor o minge mică de plastic și mărul. „Priviți cum este
mingea?”; „Este mărul asemănător cu mingea?”; „Să vedem dacă și mărul se
rostogolește ca și mingea?”.
Mărul este rotund.

Voi prezenta apoi o bilă din plastilină. O apăs cu degetele și îndemn câțiva
copii să facă la fel. Se constată că degetele lasă urme. Apăs apoi mărul și cer
copiilor să execute aceeași acțiune. „De ce nu se turtește/ intră în măr așa ca în bila
de plastilină, dacă apăs?”. Se fixează denumirea acestei însușiri.
Mărul este tare.

„Apropiați mărul de nas și trageți bine aer în piept. Ce simțiți?”, „Vă place
mirosul de măr?”.
Mărul are miros plăcut.

Voi împărți apoi copiilor bucățele de măr și îi îndemn să guste. „Vă plac
merele?”, „Ce gust au?”.
Mărul are gustul dulce-acrișor.
Îi voi recompensa, pentru fiecare răspuns, cu câte un măr de hârtie, ce va fi
prins în piept.

Sinteza parțială se realizează prin jocul: „Spune mai departe”.

Mărul are culoarea ..........
Mărul se rostogolește pentru că este ..........
Când îl apăsăm cu degetele simțim că este ..........

Voi începe să tai cu cuțitul un măr. Curăț coaja și o arăt copiilor. „Ce fac eu
acum?”; „Cu ce este acoperit mărul?”; „Cum este coaja mărului dacă o pipăiți?”.
Mărul are coaja subțire.
Voi cere copiilor să indice cu degetul care este coaja și care este miezul. Se
trece apoi la intuirea și decoperirea sâmburilor. „Ce se află în mijlocul mărului?”;
„Luați în mână un sâmbure și apăsați-l!”; „Spuneți cum este?”.
Sâmburele este mic și tare.
 „De unde culegem merele?”; „Dacă nu avem livadă?”; „De ce le
cumpărăm?”; „Ce pregătesc mamele voastre din mere?”
Mod de consumare: crude, compot, suc de mere, plăcintă, gem.

Le voi atrage atenția că înainte de a fi consumate merele se spală pentru că

altfel ele pot să-i îmbolnăvească pe copii.
Merele se culeg din copac care se numește măr, care crește în grădini sau în
livadă – un loc cu mulți pomi care sunt îngrijiți de oameni ca să dea roade bogate.
Pomii cresc din semințe puse în pământ. Din semințe crește pomul, în pom pe
crenguțe cresc mugurii, din muguri florile, iar din flori se fac merele. Vom pune și
noi semințe de măr într-un ghiveci.
În timp ce pun semințele în ghiveci, voi recita poezia „Mărul”.
 Utilizând tranziția „Trenu-i pregătit în gară”, copiii vor merge la toaletă.
Apoi intră în sala de clasă și se așază la măsuțe unde sunt pregătite materialele
pentru activitatea de Educație plastică, în care vor realiza un măr.

Voi purta o discuție de intuire a materialelor „Ce credeți că v-am pregătit

pe măsuțe?”; „Pe ce vom picta?” (o coală albă, pe care este conturat un măr);
„Avem pensule?” (nu); „Cu ce vom picta?” (vom picta cu degetul); „De ce mai
avem nevoie pentru a picta?” (de acuarele, de apă, de șervețele).
Le voi prezenta copiilor planșa model. „Ce culori pot avea merele?” (roșii,
verzi sau galbene); „Ce formă are mărul?” (mărul este rotund); „Ce trebuie să mai
pictăm în afară de măr?” (frunza și codița); „Ce culori au frunzele?” (verzi).
Le voi arăta cum pictăm. „Înmuiem degetul arătător, de la mâna cu care
scriem, în apă și apoi în culoarea cu care vrem să pictăm mărul. Punem degetul pe
conturul mărului și pictăm cu el până nu mai are culoare. Vom avea grijă să
nu stropim lucrarea, să nu punem prea multă apă pe deget. Vom lucra cât mai curat.
V-am pregătit și șervețele cu care vă puteți șterge.”

Copiii efectuează exercițiile de încălzire a mușchilor mâinii (cântecul

„Degețele”), „Ce vom picta astăzi?” (Noi vom picta „Mărul”).
Voi da semnalul de începere a lucrului: „Puteți începe!”; „Vă rog să pictați
frumos pentru că la sfârșit vom trimite și noi un colet/pachet Zânei Toamna cu
lucrările voastre să vadă ce frumos și curat știm noi să lucrăm.”
În timp ce copiii lucrează voi trece pe la ei și le voi da indicații individuale,
acolo unde este cazul.
De asemenea voi urmări poziția copiilor pe scaune: să nu fie prea aplecați
peste lucrare și să nu-și deranjeze colegii.

Voi expune lucrările pe un panou și voi fixa criteriile de analiză a

lucrărilor: „Au respectat tema?; Au terminat lucrarea?; Lucrarea este îngrijită,
curată?; Care este cea mai frumoasă lucrare?”.
 Lucrările vor fi afișate și fiecare copil va veni la panou, le va privi și va
spune care îi place cel mai mult și de ce. La final voi aprecia fiecare lucrare în parte.
Toți copiii vor fi aplaudați.
În prima parte a zilei se va lucra pe arii de stimulare, în cadrul cărora se va
avea în vedere pregătirea pentru activitățile pe domeniile experențiale.
Copiii se vor așeza la următoarele centre de interes:
Bibliotecă: „Citim imagini cu fructe”
materiale: enciclopedii, jetoane, pliante, cărți;
sarcina: să identifice în materialele puse la dispoziție imaginile cu fructe și să
le descrie.
Construcții: „Lădițe pentru fructe”
materiale: piese Lego
sarcina: să îmbine piesele de Lego pentru a construi lădițe
Pe parcursul întregii zile, alături de tranziții se vor realiza și activități de
rutină: „Nu vreau să mă îmbolnăvesc” – deprinderi de igienă, de ordine și
servirea pachețelului.
Ca o încununare a activităților desfășurate, ne vom juca jocul de mișcare
„Cursa merelor buclucașe”.
Copiii vor fi împărțiți în două echipe și vor primi fiecare câte un măr pe care
va trebui să îl rostogolească pe o distanță precizată până la coș și să-l pună în coș.
La întoarcere vor alerga spre primul copil din echipa sa, iar acesta va continua
jocul. Se execută jocul de probă pentru a verifica gradul de înțelegere al copiilor.
Se accentuează importanța respectării regulilor jocului. Jocul continuă până când
toți copiii au participat activ la joc.
Activitatea zilei se va încheia cu adunarea copiilor în semicerc, pe scăunele.
Aici copiii își vor aminti activitățile zilei. Vor fi solicitați să-și exprime părerea
despre activitatea preferată a zilei sau despre activitatea care le-a rămas imprimantă
în minte, le-a plăcut cel mai mult. Pentru fiecare răspuns vor primi câte un măr ce îl
vor așeza pe panoul „Mărul Toamnei”.
EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE INSTRUMENTE
INDICATORI
 - aerisirea sălii de clasă
Momentul - pregătirea materialelor necesare pentru
organizatoric fiecare centru de activitate
- asigurarea unui climat favorabil, în
concordanță cu tema săptămânii.
- în cadrul întâlnirii de dimineață se va
Captarea face: prezența copiilor, completarea
atenţiei calendarului naturii, discuții referitoare la
tema abordată în această săptămână, astfel continuă
realizându-se introducerea în activitate. elementul-surpriză
- captarea atenției se va face prin
descoperirea pachetului surpriză, trimis
de Zâna Toamnă. Cutia o voi desface în
fața copiilor. Copiii intuiesc materialele.

- astăzi descoperim împreună anotimpul,

Anunţarea ziuia și starea vremii pentru a completa
temei calendarul naturii cu imaginile
corespunzătoare.
- îi întreb ce au făcut în week-end și ce s-au conversația frontală
jucat.
- descoperim zilele săptămânii și reamintim
anotimpurile.
- astăzi vom planta un MĂR cu ajutorul
Zânei și descoperim cum crește mărul.
- vom realiza tabloul MĂRUL cu tehnica
dactilopicturii.
- să o ajutăm pe Zâna Toamnă,
recunoașterea Fructele și Legumele.
- copiii sunt așezați în semicerc și li se
Dirijarea prezintă coșul cu fructe, îi îi rog să
învăţării privească împreună darurile de la Zână. explicația frontală
- voi încerca să folosesc personajul zânei
pentru a descoperi care sunt fructele din
anotimpul în care ne aflăm.
Calendarul naturii
Discuții libere: individual
Recunoașterea fructelor. Ce știm despre
anotimpul Zânei.
- enumerare și descrierea fructelor
cunoscute de către copiii conversația
- identificarea mai multor alimente în care
găsim vitamine continuă
- fiecare copil alege un fruct din coș și îl
prezintă, dacă nu știe este ajutat
- ce putem face cu merele (compot,
plăcintă, gem) demonstrația

Împart fiecărui copil câte un măr și le cer

să:
- denumească fructul primit
 - îi întreb ce culoare are mărul din mână
(mai multe mere de diferite culori - verde, continuă
roșu, galben) ghiveci, lopețică,
- recunoașterea formei: Ce formă are pământ, semințe de
mărul? măr
Respectăm scenariul zilei. stropitoare
Identificăm simțurile: - gustăm, mirosim,
pipăim.
exlicația
Descoperim semințele și coaja mărului. conversația
Plantăm semințele în ghiveci.
Importanța igienei, să spălăm fructele
înainte de a le mânca.

Tranziția – „Trenu-i pregătit în gară”,

importanța igienei.
Retenție După ce am plantat ne spălăm pe mâini. joc continuă
și transfer Prezint importanța igienei și de ce trebuie
să ne spălăm pe mâini? demonstrația

Când intrăm în sala de clasă, copii intuiesc

ce urmează:
- Ce v-am pregătit pe măsuțe? explicația
- Ce urmează să facem?

Le prezint copiilor planșa model.

Reamintim: frontală
- culorile - roșu, verde, galben
- forma
- ce trebuie să pictăm înafară de măr -
codița și frunza

Înainte să ne apucăm de pictat, ne încălzim

degețelele - mușchii mâinii prin cântecul conversația
„Degețele”.
continuă
Se împarte materialul necesar copiilor (coli
albe cu contur - măr, codiță, frunză,
acuarele, apă, șervețele umede).
- le voi explica modul de lucru, iar ei vor
lua aminte la cele spuse.

Le dau semnalul să înceapă.

Copiii încep să picteze, le reamintesc
importanța unei lucrări îngrijite.

Le explic cum să folosească degețelul

arătător pentru a putea picta.
- nu folosim multă apă

În timp ce copiii lucrează voi trece pe la ei

și îi voi ajuta sau explica dacă este cazul.
brainstorming
 Urmăresc poziția copiilor pe scaune și să
lucreze îngrijit.

Lucrările vor fi afișate și fiecare copil va frontală

putea să privească la panou. conversația
Evaluarea
Reamintesc criteriile de evaluare: explicația
- terminarea lucrării
- respectarea temei
- lucrarea să arate îngrijit, curată

Se fac aprecieri individuale

Se fac aprecieri colective asupra modului evaluarea finală
de desfășurare al activității
Încheierea
activității Fiecare copil va fi recompensat cu aplauze
și vom gusta bucățele de măr.
 Programul distractiv (ALA2)

1. Activitate liber aleasă:

Bibliotecă: „Citim imagini cu fructe”, copii folosesc materialele puse într-un dulap
așezat într-o parte a clasei denumit „Colțul de citit”. Acolo sunt așezate cărțile
pentru activitatea săptămânală - enciclopedii, jetoane, pliante, cărți.

Construcții: „Lădițe pentru fructe”. Pe măsuțe au fost așezate coșulețe cu diferite

piese Lego, sarcina este să îmbine piesele de lego pentru a construi lădițe pentru
fructe.

2. Activitatea de rutină a săptămânii: „Nu vreau să mă îmbolnăvesc”. Deprinderi de

igienă, de ordine și servirea pachețelului.

3. Joc și mișcare „Cursa merelor buclucașe”. Copiii vor fi împărțiți în două echipe și vor
primi fiecare câte un măr pentru a-l rostogoli pe o distanță precizată până la coș și să-l
pună acolo.

4. Încheierea activității. Copiii sunt așezați pe scăunele, în semicerc și își vor aminti
activitățile zilei. Vor fi solicitați să-și exprime părerea despre activitatea preferată a zilei
sau ce le-a plăcut cel mai mult în această zi. Pentru fiecare răspuns vor primi un măr
(din hârtie) ce îl vor așeza pe panoul „Mărul Toamnei”.
ANEXA 1
ECUSOANE