La virtualidad y la educación secundaria desde una visión

constructivista.

La virtualidad y la educación secunda-
ria desde una visión constructivista.
La educación secundaria está ubicada en una eta-
pa de evolución humana considerada de mayor conflicto
por cuando se halla inmersa en un caudal de profundos
cambios tanto físicos como psíquicos y sociales, es en ella
donde se comienza a configurar las características de la
futura personalidad del
adulto y donde las gran-
des expectativas, ideales
y capacidades creadoras
se apoderan de manera
impetuosa del adolescen-
te. Es en este contexto
donde el profesional de la
educación afronta el reto de educar y modelar al futuro
ciudadano para integrarse a la sociedad.
Al respecto, el constructivismo; que afirma que el
conocimiento no se recibe pasivamente ni es copia fiel del
medio (Díaz y Hernández, 2005), se presenta como una de
las principales herramientas pedagógicas con las cuales
cuenta el docente, en ella el alumno es el responsable últi-
mo de su propio proceso de aprendizaje, es él quien cons-
truye o más bien reconstruye los saberes de su grupo
cultural (ob. cit). El concepto creativo que subyace en esta
teoría de aprendizaje encaja oportunamente en un período
de vida en el cual la pasividad y la monotonía son los prin-
cipales enemigos u objetivos de rechazo, sin embargo a
todo esto es importante añadir el contexto social en el cual
nuestros discentes se hallan inmersos, es aquí donde de
manera protagónica hace su aparición la tecnología de la
información y comunicación (TIC), en este orden de ideas,
Castells, 2001 señala:
"Si la tecnología de información
es el equivalente histórico de lo que supuso la
electricidad en la era industrial, en nuestra era
podríamos comparar a Internet con la red eléctri-
ca y el motor eléctrico, dada su capacidad para
distribuir el poder de la información por todos los
ámbitos de la actividad humana. Es más, al igual
que las nuevas tecnologías de generación y dis-
tribución de energía permitieron que la fábrica y
la gran empresa se establecieran como las bases
organizativas de la sociedad industrial, Internet
constituye actualmente la base tecnológica de la
forma organizativa que caracteriza a la era de la
información: la red.”
En ese orden de ideas, las TIC se han convertido en
un elemento ineludible en el proceso de enseñanza-
aprendizaje introduciendo nuevas exigencias y con-
ceptos que reconfiguran la dinámica educativa, entre
los cuales; nativos e inmigrantes digitales, encierran
consigo un caudal de connotaciones dignos de todo
un proceso de análisis. En torno a estos dos concep-
tos Prensky (2008) afirma que:
“Nuestros estudiantes son hoy todos “nativos” de
la lengua digital de juegos por computadora, vi-
deo e Internet. ¿Y el resto de nosotros? Noso-
tros, los que no nacimos en el mundo digital pe-
ro tenemos algún punto de nuestras vidas, cerca
y adoptadas a la mayoría de aspectos de la nue-
va tecnología, somos Inmigrantes Digitales”
Esta nueva forma de ver al discente (nativo digital) y
al docente (inmigrante digital) constituyen uno de los catali-
zadores para la innovación educativa. Desde este punto,
cobra vital importancia la introducción de otro término, que
como el resto exige una inmediata apropiación, se trata de
la Educación virtual, la cual constituye un nuevo escenario
social-educativo que busca ajustarse a las exigencias im-
puestas por el desarrollo acelerado de las TIC con relación
a esto Bello (s/f) considera que además de adaptar la es-
cuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social
se requiere crear un nuevo sistema de centros educativos,
a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instru-
mentos y métodos para los procesos educativos.
En la actualidad, muchas son las iniciativas que se
están gestando y desarrollando entorno a lo dicho, resar-
ciendo de alguna forma la eterna crítica de inadecuación a
los tiempos que ha caracterizado al proceso educativo, sin
embargo, en la etapa educativa que capta nuestra aten-
actividades y generar interacción, sin mayores conocimien-
ción y en particular en
tos tecnológicos, sino únicamente con destrezas básicas de
nuestro país, Venezuela,
investigación y autoaprendizaje.
es poco lo que se ha ade-
Como se puede apreciar, las condiciones están da-
lantado, de allí la perti-
das para que nosotros, en nuestro rol de gestores de la
nencia de vislumbrar co-
educación, propiciemos los cambios necesarios para la
mo agentes de cambio,
inclusión tecnológica, para ello no es necesario esperar
que somos, propuestas
contar con grandes equipos tecnológicos ni que las institu-
que satisfagan las exigen-
ciones generen e inviertan en los cambios, ya que entre las
cias y expectativas de una
ofertas virtuales (elearning) existen propuestas intermedias
población inmersa en un mundo interno y externo de pro-
(blearning) que propician un pronta incorporación de los
fundos cambios.
procesos educativos mediados por las tecnologías, dando
Por todo lo dicho, una propuesta educativa que
de esta forma la posibilidad al docente de tomar en cuenta
integre las TIC en esta etapa del proceso educativo, de-
en su planificación actividades presenciales así como a
be considerar de manera exhaustiva todos los aspectos
través de elearning. Ahora bien, especialistas en el área,
pedagógicos y tecnológicos posibles, es así como en-
señalan que no es suficiente contar con la tecnología de
contramos en plataformas tecnológicas como MOODLE
punta, ni con una adecuada plataforma, para asegurar el
una oferta idónea para un ambiente educativo virtual, el
éxito de un proyecto b-
mismo es un sistema de gestión de cursos, de distribu-
learning, de manera
ción libre, que ayuda a los educadores a crear comunida-
genérica enfatizo, que
des de aprendizaje en línea y que por sus características
menos aún en una po-
de fondo inmersas en un constructivismo social se ofrece
blación tan exigente e
como excelente alternativa para dar respuesta a una exi-
inconforme por naturale-
gente p oblación educativa.
za, como la adolescente.
Moodle, fue creado por Martin Dougiamas, quien
Una propuesta elearning
fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnoló-
o blearning debe contar con el soporte pedagógico adecua-
gica de Curtin, sus herramientas interactivas nos facilitan
do que garantice el éxito del proyecto, una adecuada plata-
los procesos de aprendizaje dentro de un Entorno Virtual
forma es fundamental pero no suficiente, es necesario con-
de Aprendizaje, puesto que permiten generar y compartir
fluir en lo posible, la mayor cantidad de elementos tecnoe-
conocimiento. Constituyen la diferencia fundamental de
ducativos.
la educación convencional y la apoyada por las TIC,
En el mismo orden de ideas, encontramos una pro-
puesto que se prioriza el autoaprendizaje, la criticidad y
puesta pedagógica innovadora y que en la actualidad está
el trabajo colaborativo, todos estos elementos de suma
demostrando su efectividad dentro del proceso educativo
importancia en la etapa de la adolescencia, correspon-
virtual. Nos referimos a la metodología PACIE, la cual bus-
diente a la edad evolutiva de la población educativa a la
ca incluir las TIC en la educación, pensando en el docente
que se hace referencia en este estudio.
como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facili-
Si bien es cierto que Moodle presenta recursos
tando procesos operativos y administrativos de la vida
idóneos para ser usados en un aula virtual, su real po-
académica. Es una metodología para el uso y aplicación de
tencial radica en la facilidad con que pueden colocarse
 las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus vir-
tuales, web 2.0, metaversos, etc…) en la educación sea
en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a
distancia.
PACIE es sinónimo de aprender, aprender y dis-
frutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad,
mediante una serie de actividades que fomentan la parti-
cipación y la solidaridad, mediante la utilización de todos
aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar
el proceso educativo. Con PACIE ya no sólo se: informa,
expone y enseña, sino que: se crea, se educa, se guía y
se comparte.
Esta metodología fue desarrollada por el joven
ingeniero ecuatoriano Pedro Camacho quien con su es-
logan “torturemos con amor” ha dado incidido notoria-
mente en los nuevos procesos apoyados con las tecno-
logías, como lo son las aulas virtuales.
PACIE son las siglas de las 5 fases
P = Presencia que permiten un desarrollo integral
de la educación virtual como sopor-
A = Alcance
te de las otras modalidades de edu-
C= Capacitación cación, y corresponden a las si-
guientes fases:
I = Interacción
• PRESENCIA: Debemos agotar
E = E-leraning todos los mecanismos posibles para
que los alumnos ingresen y partici-
pen en nuestros CAMPUS, en nuestras aulas virtuales y
que se sientan motivados y felices de estar ahí, adqui-
riendo y compartiendo conocimiento.
• ALCANCE: Debemos tener objetivos claros,
qué señalen realmente aquello que queremos conseguir
de nuestros estudiantes, que determinen claramente los
objetivos que debemos alcanzar.
• CAPACITACIÓN: El Tutor debe estar debida-
mente preparado para emprender el reto, capacitado,
seguro, prontos para poder auxiliar a los educandos
cuando estos lo requieran.
• INTERACCIÓN: Los recursos y actividades
deben ser utilizados para socializar y compartir, para ge-
nerar interacción, para estimular, y muy especialmente
para guiar y acompañar-
• ELEARNING: Usar toda la Tecnología a nuestro
alcance…….pero sin olvidar la Pedagogía, que es la guía
fundamental de todo el proceso educativo y que el docente
debe conocer muy bien, enseñar , crear apoyándonos en la
Red
A manera de conclusión, la Educación secundaria y con ella
la población destinataria exige del docente una pronta incor-
poración a los procesos elearning o blearning, sin embargo
ésta no puede ser realizada de manera inconsulta con las
actuales plataformas, pedagogías y metodologías que se
encuentran en el ambiente educativo. Toda propuesta de
incorporación tecnológica amerita un análisis de las condi-
ciones existentes e inexistentes en función de sentar bases
sólidas que resguarden de posibles fracasos. Para ello y
atendiendo a elementos antes expuestos, consideramos
pertinente la consideración de una adecuada plataforma
educativa como lo es Moodle, por su fundamentación cons-
tructivista, así como la metodología PACIE que además de
su énfasis en la construcción de los aprendizajes, destaca
la importancia de la calidez humana como elemento identifi-
cador.
Referencias bibliográficas
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significativo; una interpretación constructivista. McGraw-Hill,
México 2005
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