Activitate de sprijin educațional

TEST DE ANTRENAMENT

SUBIECTUL I (70 de puncte)

Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde cerințelor formulate.

Textul 1
E nevoie de o cretă, de nişte caiete şi de cerneală, din care, dacă ţi le aruncă cineva înainte, iese o şcoală. Iat-
o: dacă vă uitaţi bine peste jucării şi păpuşi, se şi văd două sau trei uşi. Printre coarnele de melci se mai zăresc
încă douăzeci. Fiecare seamănă cu o carte. Trebuie să le deschizi şi să le închizi tu singur pe toate.
În clasă stau copii atenţi şi se fac premianţi ori repetenţi. Primii clipesc din gene la tabla neagră, pe care sunt
făcute fel de fel de desene. Ceilalţi se uită mai pe îndelete la burete. Îşi aduc aminte că buretele l-au mai văzut
undeva, aşa că ei se gândesc la mare în continuare.
Copii, aici o să aflaţi o mulţime de poveşti foarte frumoase despre munţi, şi terase şi case. Totul e să ascultaţi
tăcând şi să vorbiţi în gând. Când veţi auzi un clopoţel, după un ceas, să ştiţi că vi s-a dat drumul şi la glas. Puteţi
da fuga afară şi acolo vă puteţi juca. Ora este pentru învăţat, iar recreaţia pentru uitat. Dacă voi n-aţi uita aşa de
repede cunoştinţele folositoare, recreaţia cred c-ar fi de-o zi. Dar iată, sună după zece minute şi trebuie să alergaţi
la locurile voastre foarte iute. Că urmează cine ştie ce socoteală cu cine ştie care portocală.
Cu cât creşte un om când se ridică în picioare? (Asta se numeşte adunare.) Unde se duce ursul după ce nu
găseşte miere? (Asta se cheamă scădere.)
Şi, tot aşa, venind şi plecând, învăţând şi uitând şi iar învăţând, o să vă pomeniţi că ştiţi pe dinafară şcoală după
şcoală. Asta puteţi s-o observaţi singuri, uitându-vă nu în alte părţi, ci în cărţi.
Cărţile or să fie tot mai mari, iar pozele lor tot mai mici, întâi ca nişte păpuşi, apoi ca nişte furnici. Când nu veţi
mai vedea nicio poză în nicio carte, să ştiţi că aţi ajuns cu învăţatul şi cu uitatul foarte departe.
Marin Sorescu, La școală, dar nu rămânem acolo, în vol. Unde fugim de-acasă

Textul 2
Băiețelul își pune hârtia sub pernă. Cel mai bine ar fi să-i spună înainte de culcare, când va veni să-i
stingă lumina. O va ruga să i-o semneze. Înmulțirile cu cinci îi ieșiseră aproape toate – până la șapte. De-
acolo le amestecase, iar doamna învățătoare îi scăzuse încă un punct. Rău de tot se încurcase la înmulțirile cu
opt și nouă. Își amintea că le făcuse bine pe ciornă; probabil că le copiase greșit pe curat. Dar știa tabla
înmulțirii – doar că se grăbise. La testele fulger niciodată nu se încadrează în timp. O să-i explice mamei că el
știe, nu are de ce să se supere iar.
Își privește din nou testul înroșit. Arată ca o pagină dintr-o carte de colorat copleșită de roșu, de sub care
albastru parcă s-a ascuns. Ce repede le corectase doamna, de miercuri până joi. Măcar dacă le aducea luni.
Acum tot weekendul o să fie mama supărată, acum tot weekendul o să fie mama supărată, repetă în gând, dar
nu rostește cu glas tare. Știe de la ea că doar mamaie vorbea singură atunci când se îmbolnăvise și au dus-o la
azil.
– Și ce, eu nu sunt supărat? îi scapă cuvintele fără voia lui. [...]
– Adi, nu dormi? apare ea în pragul ușii. Să dormi că e târziu și mâine din nou trag de tine să te trezești.
– Mami, vino puțin, te rog.
– De ce să vin? îl întrebă apropiindu-se de pat.
Băiatul se ridică fără să scoată mâna dreaptă de sub pătură.
– Să nu zici că te doare iar în gât; tușeai? Ia, gura mare! Ți-ai luat vitamina de dimineață, da?
– Mi-am luat-o, mami, da, răspunde băiatul înainte să deschidă larg gura. [...]
– Gata, închide gura, îi spune femeia și-și dezlipește palmele de pe obrajii lui.
– Pe tine te dor ochii când îi faci așa? o întreabă băiatul și își ține ochii întredeschiși.
Mama îl urmărește mirată, apoi se ridică de pe pat.
– Cum să mă doară? Dar zi, pe tine te doare iar în gât?
Activitate de sprijin educațional
– Nu, nu mă doare. Adică, parcă m-a durut puțin azi dimineață, dar nu rău, îi răspunde băiatul și își
drege glasul. Simte hârtia caldă sub pătură. O lasă din mână și se uită la mama cum dă să iasă din
cameră.
Simona Goșu, 8x9, în antologia Iocan, revista de proză scurtă,
anul1/nr.3

A.
1. Transcrie, din primul text doi, termeni din câmpul semantic al școlii. 2 puncte

2. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1.
2 puncte
Pauza marchează
a. începutul uitării;
b. începutul adunării;
c. începutul scăderii;
d. începutul tăcerii.
Răspunsul corect:

3. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1.
2 puncte
La școală este indicat ca elevii
a. să vorbească;
b. să asculte;
c. să cânte;
d. să alerge.
Răspunsul corect:

4. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
2 puncte
Băiatul se străduiește să-i spună mamei că
a. și-a luat vitamina de dimineață;
b. că îl doare gâtul;
c. că știe tabla înmulțirii;
d. că a luat notă mică la test.

5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia,
bazându-te pe informațiile din cele două texte. 6 puncte
Enunțul Corect Incorect
1. Repetenții se gândesc la mare.
2. În școală există douăzeci de uși.
3. Cu cât copiii cresc, cu atât se diminuează dimensiunea pozelor din cărți.
4. Mama va fi supărată tot weekendul pentru că doamna învățătoare a corectat
Activitate de sprijin educațional
lucrările prea repede.
5. Băiatul s-a încurcat la înmulțirile cu cinci.
6. Doamna învățătoare i-a scăzut un punct la test.

6. Precizează, în două-trei enunțuri, o trăsătură morală a băiatului, identificată în fragmentul de mai jos,
și mijlocul de caracterizare, ilustrându-l cu o secvență: 6 puncte
,, – Și ce, eu nu sunt supărat? îi scapă cuvintele fără voia lui. [...]
– Adi, nu dormi? apare ea în pragul ușii. Să dormi că e târziu și mâine din nou trag de tine să te
trezești.
– Mami, vino puțin, te rog.
– De ce să vin? îl întrebă apropiindu-se de pat.ˮ
Băiatul se ridică fără să scoată mâna dreaptă de sub pătură.

7. Prezintă, în 30 – 70 de cuvinte, o temă comună celor două texte date, valorificând câte un element de
conținut. 6 puncte

8. Crezi că este important să spui adevărul părinților în legătură cu notele obținute la școală?
Motivează-ți răspunsul în 50-100 de cuvinte, valorificând texul 2. 6 puncte
Activitate de sprijin educațional

B.
1. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Există vocale în hiat în cuvintele:
a. fiecare, auzi, băiețelul;
b. nevoie, două, trei;
c. știe, și-a, nouă;
d. hârtia, recreația, fie.
Răspunsul corect:

2. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte

Fac parte din câmpul lexical al școlii:
a. caiete, uși, mamă;
b. cretă, recreație, test;
c. tablă, învățătoare, pătură;
d. adunare, weekend, înmulțirile.
Răspund corect:

3. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte

Cuvântul coarne este folosit corect în enunțul:
a. De dimineață, a servit două coarne.
b. Am plantat în grădina bunicii niște coarne.
c. Băiatul a vândut coarnele cerbului.
d. În orchestră, prietenii mei cântă la coarne.
Răspunsul corect:

4. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect. Ultimul enunț al primului text se referă
la: 2 puncte
a. școala care nu folosește la nimic;
b. maturizare;
c. elevii care nu înțeleg ce citesc;
d. bucuria de a citi.
Răspunsul corect:

5. Rescrie fragmentul următor, trecând adjectivele de la comparativ de superioritate la comparativ de

inferioritate: 6 puncte
,,Cărţile or să fie tot mai mari, iar pozele lor tot mai mici, întâi ca nişte păpuşi, apoi ca nişte furnici.ˮ

6. Enunțul următor reprezintă mesajul unui elev postat pe o rețea de socializare. Rescrie-l, corectând
greșelile de orice natură! 6 puncte
Vroiam să vă spun că eu continu să cred că școala creează monștrii ne mai fiind capabilă să educe
acești copiii.
Activitate de sprijin educațional