Proiect didactic

Profesor: Năstase Cristina Ana-Maria

Data: 22.10.2021
Şcoala Gimnazială ,,Constantin Gurgu" Gura Ialomiţei, Nr.2(Luciu)
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Clasa: a VI-a B
Unitatea de învăţare: Unitatea 1, Biblioteca şi pasiunea lecturii
Subiectul lecţiei: Cuvântul: formă şi sens- Sensul propriu şi sensul figurat
Tipul lecţiei: recapitulare şi aprofundare a cunoştinţelor

Competenţe specifice
1 Utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte.
2 Utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de
comunicare
3. Aplicarea conceptelor de specialitate în receptarea diverselor tipuri de texte.
4. Receptarea adecvată a sensului/ sensurilor unui cuvânt dintr-un anumit context

Obiective operaţionale
Pe parcursul secvenţelor didactice elevii trebuie:
 cognitive:
- să definească noţiunile: cuvânt, context, sens propriu, sens figurat, sens secundar,
polisemantism, monosemantism, expresii şi locuţiuni
- să recunoască sensurile diferite ale aceluiaşi cuvânt în diverse situaţii de
comunicare;
- să explice diferenţa dintre text/ context, sens propriu/ sens figurat,
monosemantism/ polisemantism
- să argumenteze rolul/ utilitatea/ necesitatea expresivităţii unor construcţii
sintactice, expresii sau locuţiuni, în diferite contexte orale şi scrise
 afective:
- să interiorizeze noile cunoştinţe în sistemul propriu de valori estetice
- să dovedească receptivitate afectiv – intelectuală faţă de tema abordată

Resurse educaţionale
a) capacităţile de receptare ale elevilor
b) Timpul: 50 minute.

Metode şi procedee
Conversaţia euristică, problematizată, explicaţia, exerciţiul, discuţia frontală şi pe grupe sau „în
perechi”( cu colegul de bancă), observaţia sistematizată, învăţarea prin descoperire, comparaţia,
jocul didactic (careul), ciorchinele.
 Material didactic Manualul- Limba şi literatura română, VI, Editura Didactică şi
Pedagogică, 2018,Mihaela Adina Cîrstea, Viorica Avram, Ileana Sanda, Alexandra
Dragomirescu, fişe de lucru, ilustraţii
Forme de organizare: - activitate individuală, activitate frontală şi activitate pe grupe.

Scenariul didactic

Situaţia de Conţinutul activităţii Realizarea obiectivelor Metodele

comunicare didactice
I. Organizarea Moment organizatoric, Se dialoghează cu elevii despre Conversaţia
clasei şi fixarea verificarea prezenţei oportunitatea expresivităţii în Explicaţia
principalelor elevilor, crearea unei comunicarea orală şi cea scrisă. Se Argumentarea
idei-ancoră ale atmosfere necesare notează la tablă titlul lecţiei şi concluziile Sistematizarea
lecţiei desfăşurării lecţiei desprinse în urma dialogului cu elevii.Se reperelor
5 min. argumentează rolul acestei lecţii. conceptuale

Evaluarea Tema: Recapitularea Se dialoghează cu elevii despre Conversaţia

temei unor noţiuni eventualele dificultăţi întâlnite în problematizată
5 min. fundamentale despre receptarea şi efectuarea temei şi se Exerciţiul
vocabular notează în caiete concluziile desprinse. Inventarierea
exemplelor
II Captarea Alcătuirea unei liste Centrarea problemei de interes imediat Conversaţia
atenţiei cuprinzând concepte prin relaţionare cu verigile didactice Problematizarea
5 min. lingvistice adecvate anterioare.
temei în discuţie Se verifică, oral, definiţiile conceptelor
inventariate.Se notează în caiete, după
modelul din manual, rubrica “Amintiţi-
vă!”
III Enunţarea Este fixată motivarea Prin dialog cu elevii se vor stabili Conversaţia
obiectivelor situaţiei de învăţare, următoarele repere ale lecţiei: Explicaţia
şi fixarea unor împreună cu indicarea 1. Aplicaţii din manual Problematizarea
repere planului de lucru scris la Studiul
fundamentale tablă. individual/ în
ale acestora perechi
prin aplicaţii

15 min.
IV Dirijarea Pe baza consideraţiilor 2.Discutarea unui test-model Explicaţia
noii învăţări anterioare se fixează După parcurgerea unor aplicaţii discutate Învăţarea prin
deprinderile lucrului cu la nivel frontal, elevii fac schimb de descoperire
10 min. un text literar la prima caiete şi remarcă greşelile colegului. Problematizarea
vedere Concluziile se notează în caiete. Observaţia

V Obţinerea Se aprofundează studiul, Valorificarea aspectelor enunţate Conversaţia

2
performanţei prin intensificarea anterior- se lucrează câteva aplicaţii de Explicaţia
transferului de achiziţii tip autoevaluări şi se explică rolul
5 min. informative spre acesteia.
autoevaluare.
VI Asigurarea Se vor formula diferite Fixarea unor elemente de transfer.Elevii Conversaţia
feed- back- ului întrebări pentru analizează, în perechi ( cu colegul de Problematizarea
şi evaluarea verificarea şi fixarea bancă), situaţiile prezentate anterior. Observaţia/
cunoştinţelor nou investigaţia
4 min. dobândite.

VII Asigurarea Tema pentru acasă: Se conturează câteva concluzii, se indică Conversaţia,
transferului Ex.1, 2, 3/ pag. 15 unele evaluări cu caracter formativ. concluzia
1 min. (Exerseaza!)