Activitatea 2.3.a.

Sinteză pentru activități metodice

Ambele tipuri de planificare – anuală și a unităților de învățare – având un rol

principal în organizarea demersului didactic, sunt proiectate având în minte
competențele generale/ specifice care duc la realizarea competențelor – cheie, toate
aceste competențe fiind corelate cu conținuturile menționate în programă.

Profesorii parcurg o serie de etape atunci cand proiectează planificările, cu

ajutorul cărora se atinge o calitate superioară a actului educațional. Conform noului
curriculum, elevul este acum în centrul atenției, având grijă ca întreg procesul educațional
să dezvolte competențele cheie care alcătuiesc profilul absolventului.

Limba engleză are ca și competențe generale următoarele:

- Receptarea de mesaje orale în situații de comunicare uzuală;

- Exprimarea orală în situații de comunicare uzuală;

- Receptarea de mesaje scrise în situații de comunicare uzuală;

- Redactarea de mesaje în situații de comunicare uzuală,

Competențele specifice sunt sunt derivate din competențele generale, fiind etape
în dobândirea acestora. Aceste competențe diferă în funcție de nivelul clasei.

În realizarea proiectării, profesorul trebuie să aibă în vedere câteva aspecte:

- Planificarea anuală trebuie corelată cu proiectarea unităților de învățare;

- Competențele specifice care urmează a fi studiate trebuie selectate în mod corect;

- Activităție de învățare trebuiesc atent selectate pentru a dezvolta competențel

specifice alese;

- Conținuturile trebuiesc corelate cu activitățile de învățare;

- Resursele materiale, strategiile didactice și modul de organizare a clasei trebuiesc

atent alese;

- Instrumentele de evaluare și criteriile de notare trebuiesc alese cu grijă, având în

vedere nivelul clasei și al elevilor.