DATA:31 octombrie 2011

GRUP ŞCOLAR BELIU

Clasa a III-a A
Inst.AMALIA FLEŞTEA
ARIA CURRICULARĂ:Matematică şi ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA :Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Înmulţirea
SUBIECTUL LECŢIEI:Înmulţirea când unul din factori este 3
TIPUL LECŢIEI:-însuşirea de noi cunoştinţe
-formarea de noi priceperi şi deprinderi

COMPETENŢE GENERALE

1.Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii

2.Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de
probleme
3.Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând lim-
bajul matematic
4.Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea
matematicii în contexte variate.

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.4-să efectueze operaţii de înmulţire şi împărţire cu numere naturale

mai mici decât 100
2.3-să exploreze modalităţi de efectuare a înmulţirii sau împărţirii în
0-1000 folosind diferite tipuri de grupări şi reprezentări
2.5-să exploreze modalităţi variate de a compune şi descompune nume-
re naturale mai mici decât 1000
2.6-să rezolve şi să compună probleme de tipul: ?±a=b sau ?±a<b, a şi
b numere mai mici ca 1 000, sau de tipul ?c=d; ?:c=d unde c  0, d
este multiplu al lui c, în intervalul de numere naturale de la 0 la 100
2.7-să folosească simboluri pentru a pune în evidenţă numere necunos-

1
 cute în rezolvarea de probleme
2.9-să colecteze date, să le sorteze şi să le clasifice pe baza unor criterii
date, să le organizeze în tabele
3.1-să exprime clar şi concis semnificaţia calculelor făcute în rezolvarea
unei probleme
4.1-să manifeste iniţiativă în a transpune diferite situaţii în context
matematic, propunând modalităţi diverse de abordare a unei
probleme
4.2-să depăşească blocaje în rezolvarea de probleme, să caute prin
încercare-eroare noi căi de rezolvare
4.3-să manifeste un comportament adecvat în relaţiile cu colegii dintr-
un grup de lucru în cadrul activităţilor practice de rezolvare de pro-
bleme

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

A.Cognitive:

OOC1–să efectueze operaţii de înmulţire când un factor este 2 sau 3;

OOC2 – să opereze cu termeni specifici matematici: factor, produs;
OOC3 –să identifice operaţiile corespunzătoare relaţiilor „de n ori mai
mare” şi „cu n mai mare”
OOC4-să scrie sub forma adunării repetate de termeni egali diverse
exerciţii de înmulţire
OOC5-să scrie sub formă de înmulţire adunări repetate de termeni egali

B.Psihomotorii:

OOPM1–să adopte o poziţie adecvată a corpului în timp ce scriu.

OOPM2–să scrie lizibil şi îngrijit pe caiete şi pe tablă, în ritm propriu.

C.Afective:

OOA1–să trăiască bucuria reuşitei personale şi a clasei;

OOA2–să manifeste interes pentru participarea la lecţie şi dorinţă de
afirmare

2
 BIBLIOGRAFICE:

 Elena Joiţa-Didactica aplicată. Partea I – învăţământul primar,

Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 1994
 M. Manolescu ,M.M.Constantinescu ,G. Gorcinski-Proiectare şi
evaluare didactică în învăţământul primar , Matema-
tică, Editura Steaua Procion, Bucureşti , 1997
 www.didactic.ro
 M.E.C-Programa şcolară –clasele a III-a şi a IV-a,Bucureşti,2004.
 Ş. Pacearcă,M. Mogoş-Matematică – manual pentru clasa a III-a,
Ed. Aramis 2000, Bucureşti, 2005

METODOLOGICE

1.STRATEGII DIDACTICE:euristic-algoritmic
2.METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, exerciţiul,explicaţia,proble-
matizarea,observaţia, munca independentă,
învăţarea prin descoperire,Ştiu-Vreau să
ştiu-Am învăţat,Brainstorming-ul,autocorec-
tarea
3.FORME DE ORGANIZARE: frontală,individuală
4.MIJLOACE DIDACTICE: caiete, creioane colorate,planşe,fişe de lu-
cru,calculator,floricele şi buline autoco-
lante,lipici

TEMPORALE: 45 minute

UMANE; 17 elevi

SPAŢIALE :sala de clasă

EVALUARE :formativ-continuă

3
ETAPELE LECŢIEI O.O. Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Resurse
MOMENT - Pregăteşte materialul didactic necesar Îşi pregătesc caietele şi -
ORGANIZATORIC pe parcursul lecţiei. instrumentele de lucru.
Asigură un climat favorabil
desfăşurării orei de matematică.
VERIFICAREA Urmăresc cu atenţie
CUNOŞTI NŢELOR Prezintă elevilor invitatul special : prezentarea făcută de -calculator
-DONALD- învăţătoare. -explicaţie
-observaţie
OOC1 Verifică tema pentru acasă. Prezintă spre verificare -fişa cu tema pentru
tema pentru acasă acasă
-floricele
OOC2 Cere elevilor completarea ciorchinelui Completează ciorchinele. autocolante
cu operaţiile matematice învăţate. -fişe de lucru
(Anexa 1) -exerciţiul

OOC1 Împarte elevilor fişa de lucru prin Rezolvă exerciţiile sub

OOC3 care se verifică cunoştinţele legate de atenta îndrumare a învăţă-
înmulţirea cu 2.(Anexa 2) toarei.

4
 CAPTAREA Prezintă elevilor următoarea -calculator
ATENŢIEI problemă versificată: -problemă
Mari, Miki şi cu Viki versificată
Au plecat să ia ridichi. -problematizarea
La piaţă,când au ajuns, -exerciţiul
În plăsuţe ele-au pus Ascultă problema versifica- -conversaţia
Câte 3 de fiecare. tă şi rezolvă sarcinile ceru-
OOC1 În total câte au oare ?(Anexa 3) te.
OOC4 Scrieţi rezolvarea problemei prin
OOC5 adunare repetată.
Cum se scrie această adunare
repetată sub formă de înmulţire ?

ANUNŢAREA - Anunţă titlul lecţiei şi obiectivele ce Urmăresc cu atenţie -explicaţia

TEMEI LECŢIEI ŞI trebuie atinse. explicaţiile învăţătoarei
A OBIECTIVELOR Scrie titlul lecţiei pe tablă. Scriu titlul lecţiei în caiete.
DIRIJAREA OOC4 Propune elevilor completarea unor Completează planşele con- -observaţia
ÎNVĂŢĂRII OOC5 planşe. (Anexa 4) form cerinţelor. -învăţarea prin
Împarte elevilor miniplanşa ce Lipesc în caiete descoperire
conţine înmulţirea cu 3. miniplanşa . -planşe
Dă câteva explicaţii referitoare la -lipici
înmulţirea cu 3. Sunt atenţi la explicaţiile
Pentru a obţine triplul unui număr date de învăţătoare şi scriu -explicaţia
înmulţim acel număr cu 3 şi obţinem în caiete informaţiile de -observaţia
un număr de 3 ori mai mare. care au nevoie.

5
 Se rezolvă la tablă exerciţiile propuse -caiet maculator
de Donald. Rezolvă la tablă şi scriu în -exerciţiul
caiete exerciţiile. -conversaţia

OOC4 1. Calculează prin adunare

repetată:
3x7=
3x6=
2 x 3=
5x3=
2. Scrie adunările repetate de mai
jos sub formă de înmulţire:
OOC5
3+ 3 + 3 + 3+ 3 =
3 +3 =
3+3+3+3+3+3+3+3=
7+7+7= -creioane colorate
4+4+4= -fişă de lucru
5+5+5= -observaţia
OOC1 Împarte elevilor o fişă de lucru,sarci- -exerciţiul
OOC2 nile scrise în acestă fişă fiind rezolvate Rezolvă pe fişă exerciţiile -Ştiu,vreau să ştiu,
OOC3 cu întreaga clasă.(Anexa 5) propuse. am învăţat
OOC4 -Brainstorming-ul
OOC5 -buline autocolante

6
 Cere elevilor rezolvarea celor două -muncă
OOC1 sarcini din fişa de muncă independen- independentă
OBŢINEREA OOC3 tă.(Anexa 6) Rezolvă independent
PERFORMANŢEI exerci-
Verifică corectitudinea rezolvării ţiile din fişa de lucru. -observaţia
celor două sarcini din fişa de muncă -conversaţia
independentă. Verifică şi corectează even- -autocorectarea
tualele greşeli din fişa de
lucru.
ÎNCHEIEREA OREI - Face aprecieri privind modul de Sunt atenţi la explicaţiile -explicaţia
desfăşurare a orei de matematică. învăţătoarei. -conversaţia
Dă tema pentru acasă:un puzzle ce Îşi notează tema pentru
conţine înmulţirea cu 3(Anexa 7) acasă
Afişează la panoul de matematică Prezintă temele de casă
temele de casă rezolvate corect. pentru a fi expuse la panoul
de matematică.

7
ADUNAREA SCĂDEREA

OPERAŢII MATEMATICE

ÎNMULŢIREA

8
31 octombrie 2011

Înmulţirea când unul din factori este 2

-fişă de lucru-

1.Scrie înmulţirile corespunzătoare desenelor, apoi calculează

prin adunare repetată:

…………………… ……………………………………………..

…………….. ……………………………

2.Spune care este:

a) Produsul numerelor 2 şi 9 …….

b) Dublul lui 6 …….

c) Numărul de 2 ori mai mare decât 7 …….

d) Numărul cu 2 mai mare decât 7 ……

e) Suma numerelor 2 şi 7 …….

3. Completează spaţiile libere:

¤ Ca să aflăm dublul unui număr înmulţim numărul cu .................

9
 ¤ Dacă înmulţim un număr cu .........., rezultatul rămâne acelaşi
număr.

¤Dacă schimbăm locul factorilor, rezultatul ..................................

¤Dacă înmulţim un număr cu ………,rezultatul este 0.

4. Daisy are 2 ani.Donald are de două ori mai mulţi.

Câţi ani au cei doi împreună?

………………………………………

R: ……………

10
Mari, Miki şi cu Viki
Au plecat să ia ridichi.
La piaţă,când au ajuns,
În plăsuţe ele-au pus
Câte 3 de fiecare.
În total câte au oare ?

11
…………………… …………………

…………………………. ……………..

…………………………… …………….

………………………………… ………………..

12
………………………………………. …………………..

……………………………………………. ……………..

…………………………………………………… ……………..

13
 ………………………………………………………………… ……………….

……………………………………………………………………… …………………..

14
31 octombrie 2011

Înmulţirea când unul din factori este 3

-fişă de fixare şi consolidare-

1.Colorează răspunsul corect:

3x4 9 6 8 6x3 9 19 18

3x5 15 8 25 3x4 16 12 7

8x3 11 5 24 3x7 10 21 22

2.Alege înmulţirile corespunzătoare adunărilor repetate de mai

jos:

3+3+3+3 3x4 4x3 2+2+2 3x2 2x3

5+5+5 3x5 5x3 3 + 3 + 3 + 3 + 3+ 3 + 3 7x3

3x7

3. Află diferenţa produselor numerelor din inimioare!

3 şi 7 5 şi 3

…………………………………………………………..

15
 4. O îngheţată costă 4 lei.
Câţi lei costă 3 îngheţate de acelaşi fel?

…………………………………………..

5. Marţi, Donald a mers 10 km cu maşina, iar miercuri de 3 ori mai

mult.
a) Câţi km a mers miercuri Donald cu maşina?
b) Dar în cele 2 zile?

ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM ÎNVĂŢAT

....................................................

..................................................... ..................................................... ............................

.................................................... ...........................

R: .............................

BRAINSTORMING-ul

6.Compuneţi o problemă folosind exerciţiul de mai jos,iar apoi

rezolvaţi
problema:
6+6x2

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

…………………………………………………..

R: …………………….

16
1 noiembrie 2011

1. Calculaţi:

2x3= 7x3= 5x3= 3x3= 3x2= 3x

4=

1x3= 9x3=

2 . Ana are 5 ani. Daniela are triplul vârstei Anei.

Câţi ani are Daniela?

…………………......

17
18
Rezolvă exerciţiile din tabel
Lipeşte fiecare pătrăţel peste căsuţa
din tabel astfel încât să corespundă
numărul imaginii cu rezultatul
exerciţiului.
Colorează imaginea rezultată

19