Aplicații

I. Având în vedere stadiile de dezvoltare a limbajului descrise mai

sus, precum și aspectele referitoare la dezvoltarea limbajului și a
comunicării, a premiselor citirii și scrierii prezentate în Curriculum
pentru educație timpurie, 2019, și în Repere fundamentale în învățarea
și dezvoltarea timpurie a copilului a copilului de la naștere la 7 ani
propuneți o activitate de dezvoltare a limbajului, nivelul antepreșcolar,
desfășurată în mediu instituționalizat, care să cuprindă tema, scopul
activității, obiectivele operaționale, strategia didactică (metode,
procedee, mijloace), scenariul activității.

Unitatea de învăţământ:
Data:Bartha Melania
Grupa: antepreșcolară
Educatoare:
Proiectul: Omul
Subtema: Igiena personală și colectivă
Tema zilei: Curațenia – mama sănătății
Domenii experienţiale: Limbă şi comunicare
Scop:
- Dezvoltarea deprinderilor de exprimare corectă sub aspectul fonetic şi
gramatical
- Dezvoltarea vorbirii copiilor prin activizarea vocabularului însuşit
anterior şi prin însuşirea de cuvinte noi
Obiectiv cadru: Formarea bazelor culturii sonore; a limbajului; dezvoltarea
vocabularului pasiv și activ al copiilor.
Obiectiv de referință:
- Să pronunțe corect sunetele vocale și consoane mai simple;
- Să manifecste dorința de a vorbi și a învăța sunete, cuvinte și expresii
noi;
- Să asculte pertenerul de comunicare;să reacționeze adecvat la cuvinte
și fraze simple ce exprimă situații cotidiene;
- Să utilizeze în comunicare părțile de vorbire și formele gramaticale
frecvent întâlnite în vorbirea cotidiană.
Obiective operaționale:
Socio-afective:
- Să participe ca ascultător și vorbitor în cadrul activității.
- Să iniţieze interacţiuni cu co-vârstnicii.
- Să manifeste interes pentru activităţi şi obiecte noi.
 Cognitiv-verbale:
- Să repete un mesaj verbal simplu atunci când îl aude.
- Să identifice anumite persoane, obiecte şi acţiuni după denumire.
- Să folosească cuvinte noi în experienţele zilnice.
- Să folosească cuvinte care desemnează unele categorii familiare
Psiho-motorii:
- Să execute mişcări corespunzătoare conţinutului frazelor muzicale sau
jocurilor verbale.
Strategii didactice: conversația, demonstrația, jocul, momentul surpriză,
exercițiul, observația, etc.
Material didactic: păpușa didactică, planșe, sac, obiecte de igienă (săpun
solid și lichid, periuță și pastă pentru dinți, săpunieră, prosop, șervețele
umede și uscate), fișe, imagini, joc de masă ( ”Găsește perechea”), foi
șablon, clei, pensule.
Forme de organizare:Frontal, grup, individual.
Forme de organizare şi tehnici de evaluare : frontal, pe grupuri, individual
Bibliografie:
1. Curriculumul educației copiilor de vârstă timpurie și preșcolară (1-
7ani).
2. Standarde de învățare și dezvoltare pentru copilul dela naștere până la
7 ani.
3. ”1001 de idei pentru o educație timpurie de calitate”. Ghid pentru
educatori. 

Etapele Activitatea Activitatea Strategii Evaluare

activității educatorului copiilor didactice
Crearea
Momentul condițiilor
organizatoric necesare pentru
petrecerea
activității Mulți băieți,
Evocare Salutul multe fetițe, Orală
Au venit la
grădiniță,
Și cu zâmbetul pe
față:
”Bună
 dimineața!” Convorbire

Captarea Raspunsuri ale

atenţiei Cum vă simțiți copiilor....
voi astăzi? Joc
Hai puțin să ne
jucăm: Imită mișcările
”Iepurașul când sugerate de Aprecieri pozitive
se scoală, versuri vizând activitatea
Strânge rouă și fiecărui copil în
se spală, parte
Și pe ochi și pe
urechi Convorbire
Și-apoi fuga la
curechi.” Răspunsuri ale Moment
Dar voi astăzi v- copiilor... surpriză
ați spălat?
(Se aude o
bătaie)
Cine a venit la
noi? ( păpușa
Maricica cu un - Murdară
săcușor) - Un sac
Anunţarea Cum este
temei păpușa? Demonstrația
Ce are ea în Orală
Desfăşurarea mânuță? Fiecare un copil Descrierea
activităţii scoate câte un
Domeniul Joc ” Săcușorul obiect – îl
limbă şi fermecat” numește și ce
comunicare -șervețele umede facem cu el
-săpun Corectarea
-șampun pronunţiei
-șervețele uscate copiilor
-periuță de dinți
-pastă de dinți Repetarea
-prosop pronunţiei corecte
-pieptene
-săpun solid în Explicația
săpunieră.
 Aceasta este o
săpunieră, în ea Repetă cuvântul Repetare
se pune săpunul . nou
Hai să mai
repetăm odată
SĂPUNIERĂ
Un copil șterge
Acum să ajutăm păpușa;
păpușa să se Un copil îi
curețe și să fie aranjează părul
frumoasă
Hai să mai Copiii numesc
repetăm o dată obiectele de
ce facem cu igienă și locul lor
aceste obiecteși de păstrare din
unde le punem: camera de baie.
Prosopul- în cui,
Săpunul- în
săpunieră,
Periuța în pahar
special, etc. Problematizare

Dar voi știți care Răspunsuri ale

obiecte sunt doar copiilor.... Orală
pentru folosirea
personală?, adică -observarea
doar un singur comportamentului
copil? - aprecieri verbale
Să știți că periuța
de dinți,
Evaluarea pieptenele,
performanţelor prosopul sunt Corectarea
obiecte de igienă pronunţiei
personală și copiilor
fiecare copil le Explicația
are pe ale sale Repetarea
fără să le dea pronunţiei corecte
altcuiva să le
folosească.
 Aprecierea
răspunsurilor
câţiva copii vor
evalua verbal
răspunsurile
colegilor. Copiii imită
Joc ritmic mișcările
”Iepurașii” adultului sugerate Pauza
de versuri dinamică
Copiii trec în
centre de interes
Trecerea în după dorința
centre proprie
Arta: să aplice
obiectele de Sarcini de
igienă; lucru în centre
Biblioteca: să
lectureze imegini
și să le descrie
Joc de masă:
Să formeze
perechi de
imagini;
Reflecții - explicaţia
Asigurarea Ce v-a plăcut azi - exerciţiul
feed-back-ului cel mai mult? Convorbire Păpușa trece pe la
Cum credeți am fiecare centru să
înveselit păpușa? audă ce fac copiii
Ce trebuie să
facem ca să fim
curați?
Joc ”Pălăria
fermecată” Joc

Încheierea
activităţii
 aprecieri
referitoare la
modul de
desfăşurare a
activităţii, la
efortul şi
progresul realizat
de către copii.