Profesor: Răzvan Buzilă

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Elena Rareș, Botoșani

Plan de lecție

Materia: Educație Plastică

Clasa: a VII-a A
Tema : Noțiuni elementare de perspectivă
Subiectul lecției : Design de interior
Tipul lecției : predare - evaluare
Competențe generale:
C1 - Însușirea de către elevi a noțiunilor elementare de perspectivă și folosirea acestora în tehnica
de lucru
C2 - Dezvoltarea gândirii artistico-plastice, calitate specifică a gândirii creatoare;
C3 - Dezvoltarea sensibilității și a gustului estetic

Strategia didactică :

Metode și procedee : conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, activitatea independentă

Mijloace de învățământ :manualul, planșă, albume de artă, reviste de specialitate, lucrări ale
colegilor, etc.
Materiale specifice de lucru :foaie de hârtie, creion cu mină, radieră, creioane colorate.
Material bibliografic :metodica de specialitate, manualul, Introducere în arta,etc.
Forma de evaluare :continua,frontală și individuală.

Competențe Secvențele Activitatea de predare-învățare Evaluare

lecției (continuturi și strategii)
1. Moment Pregătesc elevii pentru desfășurarea
organizatoric lecției în condiții optime.
-conversația euristica-
2. frontală și
Reactualizarea Ce este o natură statică ? Cum o individuală
cunoștințelor putem defini ?
anterioare
-conversația ,dialogul
dirijat-

3. Captarea Anunț începerea unui nou capitol : Frontală și

1,2,3 atentiei Perspectiva individuală

Prezint elevilor planșe model sau imagini

din cărți, în care se observă clar
perspectiva liniară.
-conversația, observația-
 4. Anunțarea Anunț și scriu pe tablă tema plastică și
temei plastice subiectul lecției.
și a subiectului -conversația, expunerea-
5. Activitatea Inițiez o discuție pe tema propusă, frontală și
1,2,3 propriu-zisă adresez câteva întrebări pentru a stabili individuală
dacă elevii dau dovadă de intuiție și
ințelegere și predau lecția :

Încep prin a oferi o definitie aperspectivei : este un

procedeu de lucru pentru transpunerea într-un
plan cu două dimensiuni a realității cu trei
dimensiuni.

Tipuri de perspectivă:
1. Liniară – procedeu care se bazează pe
proiecția centrală (conică) pe un plan
de proiecție. Emeplu: șinele de tren
sunt paralele, însă în perspectivă ele
par a se uni în depărtare.
2. Perspectiva aeriană – Pe lângă
modificarea mărimii și formei
obiectelor în spațiu, avem și o
modificare cromatică. Culorile devin
mai sterse, mai pale. Exemplu: Când ne
uităm la munți înfrunziți cu același
arbore și îi comparăm cromatic pe cei
din față cu cei din plan îndepărtat vom
observa o trecere de la verde la
albastru .
3. Perspectiva afectivă (psihologică) –
Este întâlnită la pictura naivă
( copiilor) sau la pictura egipteană
unde elementele sunt mai mari sau mai
mici în funcție de importanța lor.
Exemplu: în desenul copiilor de
grădiniță pe tema Crăciun vo observa
că ei tind să deseneze pe Moș Crăciun
mai mare în raport cu restul
elementelor din pagină. Sau âăîn
pictura egipteană, faraonii și zeitățile
sunt desenate mult mai mari ca
oamenii de rând sau scalvii.
 4. Perspectiva monumentală – este un
ansamblu de reguli care armonizează
opera de artă cu spațiul arhitectural.
Se foloseste iluzia perspectivei prin
pictura murală ( de perete) pentru a
sugera un spațiu mai mare. Exemplu:
Saloanele extravagante din franța
curentului rococo: Plafon pictat în
trompe l oeil de Tiepolo (manual,
pagina 84)
5. Perspectiva răsturnată – este folosită
de reprezentanții cubisului ( Picasso)
care desenează elementele așa cum se
știu și nu cum se văd. Exemplific la
tablă printr-o schiță.

Le explic elevilor proiectul pentru partea

practică exemplificându-le pe tablă și le
spun elevilor că pot să înceapă să lucreze,
monitorizez permanent activitatea și ajut
dacă este cazul.
-conversația, dialogul dirijat-
6. Evaluarea și Realizez evaluarea compozițiilor celor frontală și
încheierea mai reusite, care au respectat cerințele . individuală
activității -conversația, dialogul dirijat-