UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

PORTOFOLIU DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Student/masterand (numele şi prenumele)..................................................................

........................................................................................................................................
Specializarea...................................................................................................................
Anul universitar............................................................................................................
Forma de învăţământ: ……………………………….
Nivelul ...............
 CUPRINS

(nivel I/Licență)

1. Plan cadru de învăţământ (model)

2. Programă şcolară (model) pentru disciplina de specialitate care se poate

preda în învățământul gimnazial;

3. Planificare calendaristică, anuală /semestrială, elaborată de student;

4. Fişe de asistenţă online a lecţiilor (5 fișe)

5. Prezentarea conținutului științific al unei lecții pe o temă de specialitate, în

conformitate cu programele școlare aflate în vigoare în învațamântul

preuniversitar, într-o formă grafică interactivă (de exemplu PowerPoint,

Prezi etc);

6. Chestionar de apreciere a relaţiei cu mentorul de practică pedagogică;

7. Apreciere calitativă a fiecărui student (descriere în circa 5-10 rânduri

privind participarea, implicarea studentului pe parcursul stagiului de

practică pedagogică) realizată și semnată de mentor.

 CUPRINS
(nivel II/Master)

1. Planificare calendaristică, anuală /semestrială, elaborată de masterand;

8. Fişe de asistenţă online a lecţiilor (2 fișe)

2. Un proiect de unitate de învățare;

3. Un proiect de lecție, pe o temă de specialitate, corespondentă unității de

învățare;

4. O probă de evaluare sumativă, pe tema proiectului de unitate de învățare;

5. Prezentarea conținutului științific al unei lecții pe o temă de specialitate, în

conformitate cu programele școlare aflate în vigoare în învațamântul

preuniversitar, într-o formă grafică interactivă (de exemplu PowerPoint,

Prezi etc);

6. Chestionar de apreciere a relaţiei cu mentorul de practică pedagogică;

7. Apreciere calitativă a fiecărui student (descriere în circa 5-10 rânduri

privind participarea, implicarea studentului pe parcursul stagiului de

practică pedagogică) realizată și semnată de mentor.

 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Variante de realizare a planificării calendaristice

A. Elemente de identificare

An şcolar:…………………………………….
Disciplina: ........................................................
Clasa:..............................................................
Propunător: .........................................................
Programa şcolară: .............................................

B. Construcţia programului de realizare

Varianta 1 (după Bocoş, Jucan, 2007, p. 122)

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Număr ore Săptămâna Observaţii
învăţare specifice alocate
Sistemul de Vor fi Sunt utilizate Numărul de ore se Poate fi dată Dacă este
lecții menţionate, cu formulările din stabileşte de către numeric - prin cazul, se
precizarea lista de conţinuturi profesor, in precizarea vor trece
numărului pe a programei. funcţie de numărului diferitele
care il au in experienţa săptămanii modificări
programă sau acestuia şi de sau survenite in
se vor preciza nivelul clasei de calendaristic - planificare
doar numerele elevi. prin pe parcursul
lor din precizarea anului
programă. perioadei şcolar.
calendaristice.

Varianta 2 (adaptare după Joiţa, 2003, p. 264)

Unităţi de învăţare Nr. ore Semestre Competenţe Evaluare Obs.
specifice

Varianta 3 (Joiţa, 2003, p. 264)

Nr. Unitatea Conţinutul tematic al Nr. Săptămâna Obs.
crt. de învăţare unităţilor de învăţare ore

Varianta 4
Nr. Unităţi de Conţinuturi Nr. Săptămâna Strategii Evaluare Obs.
crt. învăţare ore de
instruire

NOTĂ:
Variantele prezentate sunt doar propruneri. Puteţi opta şi pentru alte modele/variante.
 FIŞĂ DE ASISTENŢĂ ONLINE A LECŢIEI

Numele şi prenumele studentului..................................................................................................

Data...............................................................................................................................................
Clasa..............................................................................................................................................
Platforma de desfăşurare.............................................................................................................
Aria curriculară.............................................................................................................................
Disciplina.....................................................................................................................................
Tema lecţiei.............................................................................................................................
Durata: ..........................................................................................................................................

Desfăşurarea lecţiei

Etapele lecţiei/
Nr.
Timp alocat Acţiuni ale profesorului Acţiuni ale elevilor Observaţii
crt.
fiecărei etape

Notă: Rubricile tabelului se completează de către studentul practicant în timpul asistenţei la lecţie.
 PROIECT DE UNITATE DE ÎNVĂȚARE

Proiect de unitate de învățare

(variantă)

A. Elemente de identificare:
Disciplina:..............................
Clasa:......................................
Profesor/Propunător:.................................
Nr. de ore pe săptămână:...................................
Săptămâna / anul:..............................................
Unitatea de învăţare (numele acesteia):...........................
Nr. de ore alocate:............................................................
Competente specifice
Evaluare iniţială pe aceste competente................................
Resurse didactice............................................................

B. Construcția programului de realizare

Competențe Elemente de Activități de Resurse Evaluare Obs.

specifice conținut învățare
 PROIECT DE LECŢIE

A) Elemente de identificare
Disciplina:
Clasa:
Semestrul:
Propunătorul:
Unitatea de învăţare:
Tema/Subiectul:
Tipul de lecţie:

Competenţe specifice:............................................................................................
................................................................................................................................

Obiective operaţionale:
O1 –
O2 –
....................

Tipuri de strategii:......................

a) Metode şi procedee:
b) Mijloace de învăţământ:
c) Forme de organizare a activităţii:

Evaluare:.................

Surse documentare, materiale auxiliare:

 B) Desfăşurarea activităţii
Etape. Timp Ob. Conţinut Strategii Evaluare Obs.
op. structurat Metode Mijloace Forme de
şi de organizare
procedee învăţământ

Observaţii:
1. Pentru realizarea proiectului de lecţie, veţi alege o temă de specialitate, în
conformitate cu programele şi manualele şcolare aflate în vigoare în
învăţământul preuniversitar
2. Proiectarea didactică nu presupune aplicarea unor tipare. Modelul prezentat este
doar o posibilă variantă. Puteţi opta şi pentru alte modele/variante
3. În realizarea celei de-a doua părţi a proiectului (Desfăşurarea activităţii), veţi
ţine cont de tipul şi varianta de lecţie alese
4. În funcţie de tema, tipul, conţinutul lecţiei, puteți anexa şi materiale, fişe, teste,
schema de la tablă etc.
 STRUCTURA UNEI PROBE DE EVALUARE
(VARIANTĂ)

Disciplina:………………………………………………………………………..
Unitatea de învăţare:………………………………………………………..…..
Clasa:……………………………………………………………………………..
Propunător:……………………………………………………………………….
Metoda de evaluare:…………………………………………………………….
Timp:……………………………………………………………………………….

Competențe specifice……………………………………………………….………..

Conţinuturi evaluate………………………………………………………………….

Itemi………………………………………………………………………….……….

Barem de notare şi punctaj…………………………………………………………

 CHESTIONAR PENTRU STUDENTUL PRACTICANT
(de apreciere a relaţiei cu mentorul de practică pedagogică)

Vă rugăm să reflectaţi asupra stagiului de Practică Pedagogică (PP) şi să apreciaţi relaţia

dvs. cu mentorul (M), încercuind cifra care reflectă cel mai bine opinia dvs. pe o scară de la 1
la 5, unde 5 este punctajul maxim. Aprecierea dvs. va folosi la optimizarea colaborării
mentorului cu viitoarele grupe de studenţi.

1. M mi-a oferit suficiente informaţii pe perioada derulării Punctaj

PP referitor la:
elevi; 1 2 3 4 5
documentele şcolare; 1 2 3 4 5
şcoală; 1 2 3 4 5
2. Am fost spijinit în alcătuirea unui bun proiect didactic. 1 2 3 4 5

3. Apreciez modul în care M m-a ajutat în implementarea 1 2 3 4 5

proiectului didactic.
4. M m-a ajutat să identific ariile în care am întâmpinat 1 2 3 4 5
dificultăţi în realizarea procesului de proiectare-predare
şi m-a sprijinit în găsirea celor mai bune soluţii.
5. Am fost incurajat în experimentarea de idei şi 1 2 3 4 5
abordarea în mod creativ a activităţii didactice.
6. M mi-a oferit feedback constructiv la sfârşitul orelor 1 2 3 4 5
observate și/sau predate
7. În ceea ce priveste evaluarea: Punctaj

mi s-a comunicat standardul minim de competenţă pe care 1 2 3 4 5

trebuie să-l îndeplinesc;

am fost ajutat să înţeleg şi să însuşesc criteriile după care 1 2 3 4 5

am fost evaluat;
modul în care am fost evaluat m-a determinat să-mi 1 2 3 4 5
îmbunătăţesc performanţele;
am fost ajutat să-mi dezvolt capacitatea de autoevaluare. 1 2 3 4 5

8. PP a fost determinantă pentru îmbrăţişarea profesiei de

cadru didactic.
M m-a ajutat să-mi identific punctele tari în activitatea de 1 2 3 4 5
profesor.
M m-a ajutat să reflectez asupra aspectelor mai puţin bune 1 2 3 4 5
din prestaţia mea.

Alte comentarii: