Clasificarea tipurilor de lecţii după criteriul competenţei:

TIPUL LECŢIEI CARACTERISTICA SECVENŢELE LECŢIEI

de formare a vizează prioritar 1.      Organizarea clasei (moment organizatoric)
capacităţilor formarea 2. Reactualizarea structurilor anterioare, verificarea temei
de dobândire a capacităţilor de pentru acasă
cunoştinţelor dobândire a 3.      Prezentarea optimă a conţinutului nou
cunoştinţelor 4.      Dirijarea învăţării
5.      Consolidarea materiei şi formarea capacităţilor (la
nivel de reproducere)
6.      Evaluarea (curentă, instructivă, fără aprecieri cu note)
7.      Bilanţul lecţiei. Concluzii
8.      Anunţarea temei pentru acasă.

de formare a vizează prioritar 1.    Organizarea clasei (moment organizatoric)

capacităţilor formarea 2.    Reactualizarea structurilor anterioare, verificarea
de înţelegere a capacităţilor de temei pentru acasă
cunoştinţelor înţelegere a 3.    Consolidarea materiei şi formarea capacităţilor:
cunoştinţelor a)    la nivel de reproducere;
dobândite anterior b)   la nivel productiv.
4.    Evaluarea (curentă, instructivă, fără aprecieri cu
note)
5.    Bilanţul lecţiei. Concluzii
6.    Anunţarea temei pentru acasă.

de formare a vizează prioritar 1. Organizarea clasei (moment organizatoric)

capacităţilor formarea 2. Reactualizarea structurilor anterioare, verificarea temei
de aplicare a capacităţilor de pentru acasă
cunoştinţelor aplicare a 3. consolidarea materiei şi formarea capacităţilor:
cunoştinţelor a) la nivel productiv;
dobândite şi înţeleseb) la nivel de transferuri în alte domenii.
anterior); 4. Evaluarea (formativă de tip sumativ, cu aprecieri cu
note)
5. Bilanţul lecţiei. Concluzii
6. Anunţarea temei pentru acasă.
de formare a vizează prioritar 1.   Organizarea clasei (moment organizatoric)
capacităţilor formarea 2.   Verificarea temei pentru acasă
de analiză- capacităţilor de 3.   Analiza-sinteza materiei teoretice studiate
sinteză a analiză-sinteză a (sistematizarea, clasificarea, generalizarea)
cunoştinţelor cunoştinţelor 4.   Analiza-sinteza metodelor de rezolvare studiate:
dobândite, înţelese a. la nivel productiv, cu transferuri în alte domenii;
şi aplicate anterior b. la nivel creativ.
5.   Evaluarea (formativă de tip sumativ, cu aprecieri
cu note)
6.   Bilanţul lecţiei. Concluzii
7.   Anunţarea temei pentru acasă.
de formare a vizează prioritar 1.      Organizarea clasei (moment organizatoric)
capacităţilor formarea 2.      Instrucţiuni privind realizarea lucrării de evaluare
de evaluare a capacităţilor de 3.      Realizarea lucrării de evaluare (testul, lucrarea
cunoştinţelor evaluare critică a practică, lucrarea de laborator, proiectul,
cunoştinţelor autoevaluarea etc.)
dobândite, înţelese, 4.      Bilanţul lecţiei. Concluzii
aplicate şi 5.      Anunţarea temei pentru acasă.
 interpretate
analitico-sintetic
anterior
mixtă  lecţie centrată 1.      Organizarea clasei (moment organizatoric)
prioritar pe 2.      Reactualizarea structurilor anterioare, verificarea
realizarea temei pentru acasă
interdependenţei 3.      Prezentarea optimă a conţinutului
obiective – 4.      Consolidarea materiei şi formarea capacităţilor:
conţinuturi – a.        la nivel de reproducere;
metodologie - b.       la nivel productiv, cu unele transferuri în alte domenii
evaluare şi a 5.      Evaluarea:
corelaţiilor a.        curentă, fără aprecieri cu note pentru materia nouă;
pedagogice b.       sumativă, cu aprecieri cu note pentru materia
învăţător-elev, elev- studiată anterior.
elev, elev-învăţător.6.      Bilanţul lecţiei. Concluzii
7.      Anunţarea temei pentru acasă.