PROIECT TEMATIC

Tema globală: Eu și lumea înconjurătoare

Tema proiectului: Natura se trezește la viață
Grupa: mijlocie (4-5 ani)
Perioada: 6 săptămâni
Domenii de activitate:
1. Sănătate și motricitate
Educația pentru sănătate:
3.1. Recunoașterea comportamentelor sănătoase şi de risc.
Educația fizică:
2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții
prompte la semnalele auditive și vizuale.
3.3. Aplicarea achizițiilor motrice și de interacționare de grup în condiții de joc.
2. Eu, familia și societatea
Dezvoltarea personală:
2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități.
3. Limbaj și comunicare
1.2. Recunoașterea unor surse sonore (persoane, jucării, vieţuitoare, obiecte) din mediul
apropiat după sunetele produse.
1.3. Recunoașterea denumirilor unor obiecte, clase de obiecte uzuale, acţiuni, însuşiri din
mediul familiar.
2.2. Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în diferite situaţii de comunicare.
2.5. Formularea enunțului, respectând ordinea corectă a părților de propoziție.
2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii,
aspecte.
3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/ cardurilor/
filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat.
3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului.
4.4. Recunoașterea unor simboluri/ semne care transmit mesaje simple.
4. Științe și tehnologii
Formarea reprezentărilor elementare matematice:
1.1. Determinarea relațiilor cantitative dintre două grupuri de obiecte, utilizând expresiile:
mult/ unu, mai mult/mai puțin/ tot atât.
1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime,
culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.).
1.3. Clasificarea corpurilor în baza unui criteriu dat.
2.1. Recunoașterea numerelor naturale 1-3 (5).
2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător.
2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers.
2.4. Modelarea numerelor naturale din diverse materiale.
4.4. Crearea construcţiilor și desenelor, folosind forme geometrice.
5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri
dintre ele.
6.2. Soluționarea unor problemele prin emiteri de idei.
Educația pentru mediu:
1.1. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.
 1.2. Aprecierea stării vremii, utilizând semnele convenționale.
1.3. Explicarea acțiunii factorilor mediului asupra organismelor.
1.5. Distingerea părților componente ale plantelor/ animalelor.
2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător.
2.3. Utilizarea instrumentelor specifice (lupa, rigla ș.a.) și a simțurilor în explorarea
componentelor, fenomenelor naturii.
2.4. Realizarea experiențelor simple în scopul înțelegerii mediului înconjurător.
2.5. Modelarea corpurilor din diferite materiale.
3.2. Determinarea rolului plantelor, animalelor în viața omului.
5. Arte
Educația plastică
1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă
plastică.
2.2. Identificarea și aplicarea unor norme de igienă personală şi de securitate a muncii.
2.3. Utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice.
2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă.
2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă.
2.5. Modelarea unor forme simple, utilizând diferite materiale de artă.
3.1. Aprecierea dirijată a lucrărilor de artă personale şi ale colegilor/ colegelor.
Educația muzicală
2.1. Interpretarea ghidată a cântecelor simple din folclorul copiilor.
2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau părților corpului cu ritmul muzicii.

RESURSE MATERIALE: imagini, jetoane cu imagini de insecte, păsări plante, flori;

siluete de insecte; flori;  mulajele unor păsări; atlas zoologic, insectar, lupa;  foi de desen,
acuarele, plastilina;  hârtie colorata, costume;  truse de jocuri: „Lego”, „Mozaic”;  cărți de
colorat; culegeri cu texte literare; carti ilustrate pentru copii, fișe individuale de lucru, materiale
puse la dispoziție de către părinți, aparatură audio şi video, cutii din carton, paie, crengi,
materiale din natura.

RESURSE UMANE:  Educatoare; copii; părinți, bunici, frați;

Inventar de probleme

Ce știm? Ce vrem să aflăm?

 Soarele lucește
 Totul e verde
 Înfloresc florile și copaci
 Flori de primăvară sunt ghiocelul,
laleaua, narcisa
 Florile sunt frumoase și colorate;
 Vin păsările din țările calde
 Vrăbiuțele nu pleacă de la noi din
țară
 Păsările au corpul acoperit cu
pene
 Ies insectele din pământ
 Apar furnicile și albinele
 De ce soarele lucește mai tare primăvara?
 De ce înverzește totul?
 De ce vine primăvara?
 De ce primăvara este denumit anotimpul florilor?
 Care sunt florile de primăvară?
 Care este structura plantelor?
 Unde cresc flori?
 Cum cresc florile?
 De ce deasupra florilor zboară fluturii și albinele?
 Cum apar florile?
 Din ce este alcătuit corpul lor?
 Câte picioare au insectele?
 Văd, aud insectele?
 De ce sunt insecte?
 Cum prepara albina mierea?
 Cum apar fluturașii ? De unde vin ei?
 Cu ce se hrănesc fluturașii?
 Furnicile dorm? Cum este în căsuța lor?
 De unde apar insectele?
 Ce fac insectele iarna ?

SCRISOARE DE INTENŢIE

STIMAȚI PĂRINŢI,
Copiii dumneavoastră şi-au manifestat dorinţa de a afla cât mai multe lucruri
despre viața vietăților în anotimpul primăvara. De aceea vă aducem la cunoştinţă
că timp de 6 săptămâni vom organiza şi desfăşura un proiect cu tema:
NATURA SE TREZEȘTE LA VIAȚĂ
Vă rugăm să ne fiţi alături: să discutaţi cu copiii despre subiecul săptămânii, să
le daţi cunoştinţele şi informaţiile corecte, pe care să le împărtăşească şi
celorlalţi copii din grupă, cât şi materialele necesare desfăşurării activităţilor
propuse pentru aceste săptămâni.
Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor!
Cu profund respect Educatoarea grupei
 PRIVESTITORII PRIMĂVERII ÎN LUMEA GÂZELOR
 Soarele lucește și primăvara  Gâze mari și mici
vestește  Bulinele buburuzei
 Ramură de mâțișori  Fagure de miere
 Totul înverzește  Mușuroiul furnicilor
 Natura ne vestește.  Fluturi multicolori
 Vine, vine primăvara  Greierașul, cri, cri, cri
 La ce ne folosesc insectele?

Natura
se trezește la
viață
BUGHEȚELE DE FLORI PE ARIPI DE VÂNT
 Înfloresc grădinile  Bine ați venit! păsări călătoare
 Un buchet de zambile  Stârc, stârc cocostârc
 Flori de liliac  Cuib pentru rândunele
 Micii grădinari  Stol de grauri
 Legenda ghiocelului  Cucu
 În poiana de brândușe  Rățușca cea urâtă
 Toporași drăgălași  Să îngrijim păsările!
 Lăcrimioare, flori mirositoare  Păsări în zbor
 Coronițe din păpădie
 Parfum de primăvară
 INVENTAR DE ACTIVITĂȚI

Tema anuală: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE

Tema proiectului: NATURA SE TREZEȘTE LA VIAȚĂ
Subtema: ÎN LUMEA GÂZELOR
Durata: 11.04.2019 – 19.04.2019

Activități de dezvoltare
Ziua/data Tema zilei Activități integrate Activități în centre de interes
personală
Joi Gâze mari și Limbaj și comunicare Bibliotecă: Crearea unei enciclopedii cu Jocul Găsește insecte
11.04.2019 mici  Convorbire în baza imaginilor. insecte. identice?
 Jocul didactic „Cine sunt?” Ştiinţă: Fișă de lucru (formare de mulțimi). Observări pe terenul
Formarea reprezentărilor elementare Joc de rol: Dialog între insecte. grădiniței
matematice
 Clasificarea și gruparea obiectelor după
categorie și mărime.
Vineri Bulinele Educația pentru mediu Ştiinţă: Fișă de lucru (distingerea buburuzei și Legenda Buburuzei
12.04.2019 buburuzei  Analiza informației despre a caracteristicilor esențiale ale insectei). Joc de mișcare „La joacă
caracteristicile buburuzei (Power Artă: Crearea unei aplicații din piese decupate cu Ruza-buburuza”
Point). (buburuza).
 Observări asura structurii corpului Construcţii: Crearea unei buburuze din
buburuzei cu ajutorul lupei. diverse materiale (coajă de nucă, sârmă
Educația plastică decorativă, plastilină pentru acoperire)
Jocuri de distingere a culorii, formei și
mărimii buburuzei.
Jocul „Eu sunt Buburuză”
Luni Fagure de Limbaj și comunicare Bibliotecă: Joc verbal Priveşte şi povesteşte Jocul de mișcare Ursul și
15.04.2019 miere  Poezia „Albinuța” creație populară. (carte cu viața unei albine). albinele
 Discuții pe baza poeziei. Construcții: Modelarea unui fagure de miere Jocul Roiul de albine
 Educația pentru mediu din materiale reciclabile.
Power Point cu structura unui stup și fagure Științe: Completarea piramidei
de miere.
Marți Fluturi Educația plastică Arte: Crearea lucrării fluturi multicolori prin Joc didactic „Fluturașii și
16.04.2019 multicolori Discuții pe baza de imagini privind tehnica monotipie simetrică florile”
elementele de limbaj plastic în structura Științe: Realizarea fișei de lucru privind Joc de mișcare „Fluturașii
fluturilor. compararea cantităților. iar în zbor”
Formarea reprezentărilor elementare Construcții: Crearea unui fluture din
 matematice materiale reciclabile (tub de la hârtie, hârtie
Jocul didactic „Unde sunt mai multe?” colorată).
Miercuri Greierașul, Educația pentru mediu Științe: Fișă de lucru privind trăsăturile Curiozități și ghicitori
17.04.2019 cri, cri, cri  Observări asupra greierului esențiale ale greierului. despre greier
 Metoda Ciorchinele pentru constatarea Joc de masă: Puzzle cu greier
trăsăturilor esențiale ale greierului. Arte: Realizarea lucrării Greierașul cu
Educația fizică creioane cerate.
Jocul de mișcare „Greierașul” (bazat pe
diferite tipuri de sărituri)
Joi Mușuroiul Educația muzicală: Arte: Crearea lucrării Mușuroi pentru furnici Jocul dinamic mușuroiul
18.04.2019 furnicilor Cântecul O furnică duce-n spate (colaj cu plastilină) cu furnici
Limbaj și comunicare Bibliotecă: Formularea întrebărilor în baza Observări în natură.
Discuții în baza imaginii și a cântecului imaginilor din enciclopedii cu furnici.
prin tehnica Explozia stelară. Nisip și apă: Crearea unui mușuroi din nisip și
apă.
Vineri La ce ne Educația personală Joc de rol: Dialog între copil și insecte. Discuții De ce avem
19.04.2019 folosesc Studiul de caz „copilul și insectele” Joc de masă: activități cu cartonașe privind nevoie de insecte?
insectele? Jocul De ce iubim insectele? raporarea numărului la cantitate. Curiozităţi despre insecte
Formarea reprezentărilor elementare Științe: Fișe de lucru cu raportarea numărului
matematice la cantitate.
Exerciții de raportare a numărului la
cantitate.
 Proiectarea zilnică
Data: 15.04.2019 Ziua Luni
Tema zilei: Fagure de miere
Dimensiunile: Educaţie pentru limbaj şi comunicare; Educația pentru mediu
Unități de competență:
3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/ cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat.
3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului.
2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător.
Obiective operaţionale
a) cognitive:
O1 - Să caracterizeze albinuța utilizând metoda ciorchinelui;
O2 - Să distingă structura unui stup în baza prezentării PowerPoint;
b) psihomotorii:
O3 - Să formuleze răspunsuri clare și concise la întrebările propuse;
O4 - Să creeze un fagure de miere din materiale reciclabile;
O5 - Să redee conținutul cărții pe baza imaginilor;
c) socio-afective:
O6 - Să distingă importanța albinei în natură și viața omului;
Vocabular: fagure, stup, roi de albine, zumzet, polen ș. a.
Strategii didactice
Tipul activității Demersul educațional Metode și Mijloace de Forme de Evaluarea
procedee învățământ organizare
Rutine și tranziții  Salutul copiilor se realizează prin poezia „Bună
dimineața”. Panouri
 Completarea Calendarul naturii Poezie Semne convenționale
frontal DC: 686
 Panoul Bursa muncii Conversația ale naturii
Poze
Activități comune Evocare
 Prezentarea oaspetelui Albinuța Maia Observația Jucăria albinuța Frontal DLC: 400
 Distingerea principalelor caracteristici ale albinuței Ciorchinele Foaie de hârtie cu DC: 686
desenul ciorchinelui
Realizarea sensului
 Redarea de către educator a poeziei „Albinuța” - creație Poezia
populară.
 Discuții pe baza conținutului poeziei Conversația Prezentare Power Point DLC: 381
 Prezentarea Power Point cu structura unui stup și fagure de Observația Mulajul unui fagure și Frontal DC: 684
miere. Demonstrația fișe cu întrebări
 Jocul Fagure cu întrebări Joc Individual
 Reflecție Metoda RAI. Minge mică galbenă Frontal
Conversație în baza temei studiate
Activități pe Bibliotecă: Joc verbal Priveşte şi povesteşte (carte cu viața Joc didactic Carte cu viața unei în grup
centre de interes unei albine). albine DLC: 468
Construcții: Modelarea unui fagure de miere din materiale Modelarea Suport de ouă, albinuțe, individual DC: 687
reciclabile. clei
Științe: Completarea piramidei Piramida Fișă cu piramidă în grup
imagini
Activități din I-a Plimbări: Jocul
Frontal DFFS: 99
parte a zilei  Jocul de mișcare „Ursul și albinele”
Rutine și tranziții  Jocul „Roiul de albine” Joc de tranziție Frontal
Activităţi din a  Memorarea poeziei „Albinuța” - creație populară. Memorizare Carte cu viața unei frontal
doua parte a zilei  Rotație în cadrul centrelor. Joc didactic albine în grup
Modelarea Suport de ouă, albinuțe, individual
Piramida clei în grup
Fișă cu piramidă
imagini
Activităţi cu
Discuții cu copii privind viața albinilor
părinţii
 Proiectare zilnică
Data: Tema Unități de competență:
15.04.19 zilei: 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/ cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor
Ziua la textul audiat.
Luni Fagure 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului.
de 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător.
miere Obiective operaţionale
d) cognitive:
O1 - Să caracterizeze albinuța utilizând metoda ciorchinelui;
O2 - Să distingă structura unui stup în baza prezentării PowerPoint;
e) psihomotorii:
O3 - Să formuleze răspunsuri clare și concise la întrebările propuse;
O4 - Să creeze un fagure de miere din materiale reciclabile;
O5 - Să redee conținutul cărții pe baza imaginilor;
f) socio-afective:
O6 - Să distingă importanța albinei în natură și viața omului;
Vocabular: fagure, stup, roi de albine, zumzet, polen ș.a.
Rutina și Activități pe centre Activități din I-a parte și doua
Activităţi comune
tranziții de interes jumătate a zilei
 Salutul copiilor Evocare Bibliotecă: Joc Jocul de  Memorarea
se realizează  Prezentarea oaspetelui Albinuța Maia verbal Priveşte şi mișcare „Ursul poeziei
prin poezia  Distingerea principalelor caracteristici ale povesteşte (carte cu și albinele” „Albinuța” -
„Bună albinuței (metoda Ciorchinelui) viața unei albine). creație populară.
dimineața”. Realizarea sensului Construcții:  Rotație în cadrul
 Completarea  Redarea de către educator a poeziei „Albinuța” - Modelarea unui centrelor.
Calendarul creație populară. fagure de miere din
naturii  Discuții pe baza conținutului poeziei materiale reciclabile.
 Panoul Bursa  Prezentarea Power Point cu structura unui stup și Științe: Completarea
muncii fagure de miere. piramidei
 Jocul „Roiul de  Jocul Fagure cu întrebări
albine” Reflecție
 Conversație în baza temei studiate (metoda RAI)
Evaluare (SÎDC) DC: 686 DLC: 400, 381 DC: 686, 684 DLC: 468 DC: 687 DFFS: 99
Implicarea părinților Evaluarea zilei
Discuții cu copii privind viața albinilor În cadrul activităților copii disting trăsăturile semantice ale
albinei și mediul lor trai. Copii au memorizat poezia, au creat
un fagure de miere etc.
 Proiectarea activităţii integrate
Data: 11.04.2019
Instituţia: IET 65
Grupa: Mijlocie (4-5 ani)
Cadru didactic: Pavlenco Mihaela
Tema globală: Eu și lumea înconjurătoare
Tema proiectului: Natura se trezește la viață
Subtema: În lumea gâzelor
Tema zilei: Gâze mari și mici
Domeniile de activitate: Limbaj și comunicare, Științe și tehnologii
Dimensiunile: Educație pentru limbaj și comunicare; Formarea reprezentărilor elementare matematice
Unitățile de competență:
1.3. Recunoașterea denumirilor unor obiecte, clase de obiecte uzuale, acţiuni, însuşiri din mediul
familiar.
2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte.
1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare,
lungime, lățime, grosime, înălțime etc.).
Obiectivele operaţionale:
La finele activității, copiii vor fi capabili:
a) cognitive:
O1 - Să recunoască 3-4 insecte în diferite contexte;
O2 - Să descrie insectele evidențiind trăsăturile caracteristice;
b) psihomotorii:
O3 - Să grupeze insectele în funcție de mărime și categorie;
O4 - Să creeze o enciclopedie din materialele propuse;
O5 - Să compună un dialog în baza rolurilor distribuite;
c) socio-afective:
O6 - Să coopereze în grup respectând opiniile și ideile colegilor;
O7 – Să distingă rolul insectelor în natură.
Strategii didactice:
a) Metode didactice: Recitarea poeziei conversația euristică, observația, explicația, jocul
didactic, pauze dinamice, exercițiul, modelarea simularea, dialogul dirijat.
b) Mijloace de învăţământ: Jucărie Zâna Insectelor, imagini cu insecte, abțibilduri, punguță, foi
colorate, informație despre insecte reprezentată prin semne sau simboluri, panglică, fișă de
lucru, creioane colorate, măști de insecte, mantie pentru zână, baghetă.
c) Forme de organizare: frontal, individual, in grup.
Centre de interes: Bibliotecă, Ştiinţă, Joc de rol
Bibliografie:
1. Curriculum pentru Educație Timpurie. Chișinău: Lyceum, 2019.
2. Standardele de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere la 7 ani. Chișinău: Lyceum,
2019.
3. https://prichindei.wordpress.com/2011/08/13/tranzitiile/
 Desfăşurarea activității
Strategii didactice
Etapa Dozare Metode Mijloace de Forme de
O.O. Conținutul activității Evaluare
activității a didactice învățământ organizar
e
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Evocare Crearea condițiilor necesare pentru o bună
desfășurare a activității;
Aerisirea salii de grupa;
Aranjarea mobilierului pe trei centre de lucru;
Pregătirea materialului;
Introducerea copiilor în sala de grupă.
 Educatoarea și copiii rostesc următoarele
versuri:
„Dimineaţa a sosit
2 min. Toţi copiii au venit Recitarea Frontal
În cerc să ne adunăm poeziei
Pe covor să ne-aşezăm
Cu toţii să salutăm:
- Bună dimineaţa, dragi pitici,
Mă bucur că sunteţi aici,
A-nceput o nouă zi
- Bună dimineaţa, copii!”
La activitate vine un oaspete: zâna gâzelor. Se Conversația Jucărie Frontal
O1 realizează discuții pe baza înfățișării zânei: Observația
Întrebări:
 Cum este zâna?
2 min.
 Ce are reprezentat pe rochiță?
 Ce sunt acestea?
 Se prezintă tema și obiectivele activității
(astăzi la activitate vom vorbi despre insecte, Explicația
vom descoperi cum sunt ele? le vom compara).
2. Realizarea 4 min.  Zâna Gâzelor aduce o punguță, în care este o Observația
sensului O1 imagine (anexa 1). Imagine Frontal Ind. 400,
 Se analizează imaginea. Conversația 659
 Întrebări: euristică
Ce este reprezentat în imagine?
Ce insecte? Ind.684
Cum este albinuța?
Cum este fluturașul?
Cum este greierașul?
Cum este buburuza?
O6 Ce alte insecte mai știți?
De ce avem nevoie de insecte? Jocul Punguță Frontal
O2 5 min. didactic Imagini cu Ind.686
 Se propune copiilor jocul didactic „Cine sunt?”
insecte
(vezi anexa 2).
2 min.
 Se propune pauza dinamică: Pauză
Uite-un fluturaş dinamică Frontal
Cu aripi pictate
Zboară pe imaş
La florile toate
Uite-o buburuză
Roşie pe spate
Îşi arată galeş
Bulinele toate.
Zumzet de albine
Se aude-n aer.
Florile sunt pline
Exercițiul Imagini cu Frontal
De nectarul galben.
O3 5 min.  Se propune exerciții de clasificare și grupare a insecte Individual Ind.590
obiectelor după categorie și mărime.
Sunt propuse copiilor o serie de im agini cu diferite
insecte (buburuze, albini, fluturi, greieri,
furnici) de diferite culori sau mărimi.
Pe rând copiii vor veni și vor clasifica insectele
mai întâi după categorie, după care în funcție de
mărimea acestora.
Se repartizează copiii la centre conform
ecusoanelor puse de dimineață în piept: Modelarea Foi colorate Individul
O4 10 min. buburuză, fluture, albini. Abțibilduri În grup
 Bibliotecă (Buburuză): Crearea unei enciclopedii cu cu insecte Ind.534
insecte. Informație
despre
insecte
reprezentată
prin semne
sau
simboluri
Panglică

O3 Exercițiul Fișă de lucru Individual Ind. 590

Ştiinţă (Fluture): Realizarea fișei de lucru (anexa 3). Creioane
colorate

Simularea Măști de În grup

O5 Joc de rol (Albini): Crearea unui dialog între Zâna insecte și o Ind.465
O6 Gâzelor și insectele. mantie
pentru zână.

3. Reflecție 5 min.  Se apreciază activitățile din centre prin Dialog dirijat Frontal
traversarea lor împreună cu copiii.
O7 2 min. Se evaluează ceea ce au studiat la activitate cu Jocul Baghetă
ajutorul Zânei Gâzelor și bagheta ei fermecată.
Bagheta Frontal
fermecată a
1 min. Se apreciază modul de participare la activitate zânei
și comportamentul copiilor prin abțibilduri. Abțibilduri Individual

4. Extindere Se solicită ca preșcolarii să învețe o ghicitoare

despre insecte.
 Anexa 1

Anexa 2

Jocul didactic „Cine sunt?”

Scopul: Formarea capacității de recunoaștere și caracterizare a insectelor.

Sarcina didactică: recunoașterea insectelor în baza descrierii efectuate.
Regulile jocului:
 Copii sunt organizați în semicerc.
 Copilul solicitat extrage o imagine pe care o caracterizează fără a numi.
 Fiecare răspuns corect este aplaudat.
Elemente de joc: mimarea, aplauze.
Material didactic: imagini cu insecte, pungă.
Desfăşurarea jocului: Copii sunt organizați în semicerc. Educatoarea va avea
o pungă în cadrul căreia sunt imagini ale unor insecte. Copilul solicitat va veni
și va extrage o imagine, care nu se arată colegilor. El are ca sarcină de a
descrie insecta fără a o numi. Copilul ce ghicește este aplaudat. Jocul continuă
până se epuizează imaginile din pungă.

Anexa 3

Fișă de lucru
Colorează insectele. Încercuiește insectele de același fel. Taie cu o linie insectele de același fel și
de aceeași mărime.