Aplicația 1.Ilustraț modul de aplicare a metodei explicației la o temă de specialitate.

Puteti să
vă raportați la una dintre tipurile de explicații de mai jos:

Tipuri de Întrebarea Ce demersuri face subiectul și ce se dezvăluie?

explicatii generică la care se
răspunde

-norm Ce și cum -se analizează în funcție de criterii oper

ativă trebuie să caracteristicile esențiale ale conceptelor, obiecte
fie? proceselor, asemănările și deosebirile lor

- Pentru ce? -se justifică legitimitatea unei acțiuni, a unui demer

teleol Cu ce scop? scopurile pe care le urmărește
ogică

- De ce? Ce -se identifică și se inventariază cauzele care stau

cauza anume existenței, manifestării etc. unui fapt, eveniment, pr
lă
cauzează? -se examinează relațiile cauzale pentru a stabili dac
validă

- Cum? Care? -se evidențiază operațiile, demersurile, cerințele, constrâ

proce pentru producerea unui lucru și atingerea unui obiectiv
dură

Aplicatia 2- Conversatia de verificare.Tipuri de intrebariprinraportare la teorialui Bloom

 Pornind de la taxonomia domeniului cognitiv al lui Bloom:

 cunoaştere : Când? Cine?Unde?

 înţelegere : Care credeţi că este motivul pentru care evenimentul …s-a petrecut? Ce
semnificaţie are…?

 Aplicare : Care principiu poate fi folosit în rezolvarea... ?

  Analiză: Care sunt trăsăturile caracteristice ale…?

 Sinteză : Care este concluzia (mesajul)…?

 Evaluare : a procedat corect / bine personajul în situaţia respectivă? De ce da sau de ce nu ?

Aplicatia 3-Identificati o povestire care poate fi integrate intr-o lectie. Precizati obiectul s I tema
lectiei.

De exemplu o povestire despre afacerea de succes a lui Nick D'Aloisio (n.1995)intr-un program de
dezvoltare a creativitatii tehnicesi a abilitatilor antreprenoriale:

In timp ce se pregatea pentru un examen i-a venit o idée-o aplicatie

Pentru telefonul mobil:
“Invatam pentru examenul de istorie si foloseam Google, intrand si iesind din rezultatele
cautarii si totul era ineficient. Daca intram pe un site interesant, il citeam, iar asta era o
pierdere de timp. M-am gandit ca aveam nevoie de o modalitate de a simplific a si rezuma
acele cautari web.”

-El a creat o aplicatie care rezumatextele in ideiscurte care se pot citi usor de pe cranul unui
telefon mobil. Dupa cateva saptamani aplicatia de pe iPhone-ul lui a fost descarcata de
100.000 de ori. In 2013 a vandut aplicatia catre Yahoo pentru 30 de milioane de dolari,
ceeace l-a facut sa fie unul dintre cei mai tineri milionari din istorie

Sugestii pentru inovatori:

Niciodata nu sunteti prea tanar (sau prea batran) ca sa incepeti o afacere!

Daca aveti o idee deosebita si intrevedeti o sansa, atunci actionati!

Multi tineri antreprenori pornesc afaceri, indeosebi in domeniul telefoniei mobile si al

aplicatiilor si jocurilor pe internet

Necesitatea este mama inventiei, dar suferinta poate fi tatal inovatiei

(Paul Sloane)
Ori de cate ori dvs sau un client intampinati o problema, un inconvenient, o dificultate sau o
nemultumire, exista o oportunitatede a face o inovatie.

D'Aloisio a creat aplicatia din cauza problemelor pe care le intampina cand cauta materialele
necesare pentru a studia.(Sloane, P. (2017), Gandeste ca un inovator, EdituraNiculescu,
Bucuresti.)
Aplicatia 4.Creati o situatie problematizatoare/intrebare problematizatoare pentru o tema de
specialitate(studiati metoda problematizarii-suportul bibliographic Classroom).
De exemplu: o problematizare in lanț poate fi folosita pentru abordarea fenomenului
creșterii plantelor. Din ce cauză, atunci când sămânța încolțește, rădăcina se ascunde în
pământ, fugind parcă de lumină, iarcolțul (tulpina) se avântă în aer, în întâmpinarealuminii?

Încăutareacauzeloracestuifenomen, elevii pot formula ipoteza conform căreiadirecțiacreșterii

s-ardatoraunor forte exterioare, luminiișiumiditățiisolului. Dar aceastăipoteză se
dovedeșteinconsistentă, eanerezistândcontroluluiprinexperiență. (Profesorulvaprezenta verbal
experiența care varăsturnaipotezaanterioară). Se anunță o alta, potrivitcăreiaforța care
provoacăacestfenomenarputeasă fie gravitația, adicăatracțiaplaneteinoastre. Totuși,
experiențelerelatateelevilor, demonstreazăcăniciaceastăipoteză nu rezistă. Mai departe,
soluționareaacesteicontradicții se cautăînstructuradiferită a țesuturilorrădăciniișitulpinii care
genereazătensiunidiferite, rezultatediferite, șideterminăceledouăpărți ale
planteisăcreascăîndirecțiiopuse. Astfel, prinemitereasuccesivă a
unoripotezeșiinfirmareaaltora, eleviiajung la explicațiacorectă .(M.Skatkin, apud I. Cerghit,
Metode de invatamant, Ed.Polirom).