Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „Henryk Sienkiewicz” Soloneţu-Nou
Data: 19. IV. 2019
Prof.înv.primar: Iuga Maria-Liliana
Clasa: Pregătitoare
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Educaţie pentru societate
Unitatea tematică: Prietenul la nevoie se cunoaşte
Tema: Flopi şi apa
Tipul lecţiei: consolidare şi sistematizare de cunoştinţe
(lecție interdisciplinară)
COMPETENŢE VIZATE:
ES: 1.1. Identificarea unor norme elementare de conduită în
natură;
2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-
civic în contexte familiare;
CLR: 1.5. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea
semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare
cunoscute;
2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de
comunicare uzuală;
DP: 2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare
specifice în activitatea şcolară
Clasa: I
Aria curriculară: Arte
Disciplina: Educaţie plastică
Unitatea de învăţare: Forma , element de limbaj plastic şi
expresie artistică
Subiectul: Peisaj de primăvară
Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi
Scopul: - formarea priceperilor de a obţine forme spontane
prin diferite procedee;
- dezvoltarea gustului estetic al copiilor prin utilizarea
unor materiale naturale;
Obiective operaţionale:
O1 - să recunoascã florile de primavarã;
O2 - să denumeascã culorile florilor din tablouri;
O3– sǎ recunoascǎ culorile primare,secundare,calde, reci;
O4 – să picteze formele elaborate într-un cadru prestabilit;
O5 - să realizeze lucrari elaborate folosind acuarelele;
O6- să utilizeze criterii evaluative în analiza creaţiilor plastice.
 3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
Obiective operaţionale:
O1 - să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal
câteva caracteristici ale acesteia, marcându-le prin simbolul
adecvat;
O2 - să schimbe impresii, opinii, păreri transmiţând cu
sinceritate experienţele, părerile despre un anumit
eveniment;
O3 - să comunice pe baza poveştii prezentate;
O4 - să realizeze corespondente între diferite acţiuni ale
omului şi consecinţele acestora asupra mediului înconjurător;
O5 - să adopte un comportament de relaxare, bună dispoziţie,
empatie.
Strategii didactice:
 Metode şi procedee: lectura predictivă, conversaţia,
explicaţia, problematizarea, experimrntul.
 Mijloace de învăţământ: "Flopi şi apa" - prezentare ppt,
calendarul naturii, jetoane, pahare, acuarele, pensoane.
 Forme de organizare: frontal, individual.
Bibliografie :
 Curriculum pentru învăţământul primar, M.E.C.T.S. ,
2012.
 Învăţământul preşcolar şi primar nr. 3-4 /2012, Ed.
Arlequin
 Antologie de texte literare pentru înv.preşcolar-şcolar.
Strategii didactice:
 Metode şi procedee:: conversaţia, explicaţia, cadranul,
observaţia, exerciţiul, demonstraţia, munca
independentă.
 Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, foi de desen,
pensoane, acuarele, tablouri cu flori de primăvară.
 Forme de organizare: frontal, individual.
Bibliografie:
- Auxiliar didactic: Mihăilescu Cleopatra, Piţilă Tudora,
Coman Camelia, Grigorescu Crinela, „ABC-ul micului artist”,
Bucureşti, Editura „ART”, 2012
- Programe şcolare pentru clasa pregătitoare, nr.
3656/29.03.2012
- M. Rotaru, M. Dumbravă, Educaţia plastică în
învăţământul primar,Craiova,1996
- I.N. Şuşală, Dicţionar de artă, Ed. Sigma, 1993
 CLASA PREGĂTITOARE CLASA I
ETAPELE CONŢINUTURI STRATEGII ETAPELE CONŢINUTURI STRATEGII/
LECŢIEI /EVALUARE LECŢIEI EVALUARE

1.Moment ▪Se stabileşte un climat propice Conversaţia 1.Moment -Asigurarea condiţiilor optime pentru buna Conversaţia
organizatoric desfăşurǎrii activităţii. Se pregătesc Frontal organizatoric desfăşurare a lecţiei şi pregătirea Frontal
materialele necesare desfăşurǎrii acesteia. materialelor necesare.
2. Captarea Pregătirea climatului socio-afectiv 2. Captarea - La inceputul zilei Zâna Primăvara ne-a
atenţiei necesar: Copiii sunt invitaţi să se aşeze în atenţiei rugat să o ajutam.Mesajul ei a fost : A
semicerc. Copiii se salută cu ajutorul Conversaţia SOSIT PRIMĂVARA! Conversaţia
versurilor: Frontal Pentru început zâna v-a pregatit nişte Frontal
”Bună dimineaţa, ghiocel ghicitori: Individual
Sună iar din clopoţel Observarea Un cocoş , într-un coş,
Cu bucurie vesteşte sistematică a Ce culoare are creasta de cocoş? Evaluare orală
Primăvara, iar soseşte! elevilor (roşu) continuă
Să ieşim în calea ei Sfantul soare ,frăţioare,
Şi să-i spumen într-un glas Ce culoare are?
Bună dumineaţa, primăvara! (galben)
Iarnă dragă, bun rămas!” Luna e un astru pe cerul ……(albastru)

3.Anunţarea Anunţ tema orei ”Flopi şi apa” din care 3.Reactualiza Care sunt culorile principale(primare)?
temei şi a extrag obiectivele învăţării: identificarea Explicaţia -rea Care sunt culorile secundare? ( care se obţin
obiectivelor unor comportamente moral civice cunoştinţelor din amestecul a două culori primare )
pozitive şi neadecvate, norme de conduită Frontal însuşite Activitatea indirectă Observaţia
corecte şi incorecte fată de mediul anterior -Se prezintă o fişă de lucru, elevii vor trebui Fişa de lucru
înconjurător. Observarea să găsească culorile calde şi pe cele reci
sistematică a trasând săgeţi (ANEXA 1)
elevilor
 CLASA PREGĂTITOARE CLASA I
ETAPELE CONŢINUTURI STRATEGII/ ETAPELE CONŢINUTURI STRATEGII/
LECŢIEI EVALUARE LECŢIEI EVALUARE

4. Dirijarea Activitatea directă Observaţia 4.Anunţarea Azi vom incerca să realizam şi noi un
învăţării Prezentare ppt "Flopi şi apa". Conversaţia temei şi a tablou frumos,folosind ceea ce cunoaştem
Cu ajutorul întrebărilor se povesteşte obiectivelor deja şi am mai aflat pe parcursul acestei
textul prezentat. zile.Vom picta un peisj frumos cu flori de
- Cum se numeşte povestea? Explicaţia primăvară, verdeaţă , fluturi, albinuţe,
- Care este personajul principal? pomi înfloriţi, folosind culorile principale Explicaţia
- Ce s-a întâmplat cu Flopi? Problematizarea şi secundare cunoscute.
- Cine poluează apa? Putem să adaugăm l a tablou şi alte culori: Frontal
Frontal verde crud, albastru, violet-culori ale unei
Pe baza imaginilor voi discuta cu Prezentare ppt primăveri frumoase.
copiii despre acţiunile care poluează
apa,despre modul de comportament în 5. Dirijarea  Se prezintă mai multe tablouri Observaţia
natură şi ce soluţii putem găsi pentru a învăţării model şi se analizează din punct de vedere Conversaţia
stopa poluarea mediului înconjurător Analiza al culorilor şi tehnicilor folosite.
şi protejarea naturii. răspunsurilor  Se explică modul de lucru : pentru
- Cum se poluează apa? Observarea început se vor picta florile, copacii,
- Cum putem să o curăţăm? sistematică a frunzele, fluturii, albinele, cerul, iar in Demonstraţia
- Ce putem face noi copiii? elevilor final vom da culoare şi fondului. Tablouri de
- Cum putem să o protejăm? primăvară
Muncă independentă
5. Obţinerea Sunt atenţionaţi elevii asupra modului
performanţei Activitatea directă îngrijit de lucru, asupra poziţiei corecte a
Pe masă elevii au două pahare cu apă. Experimentul corpului.
Cer elevilor să-mi specifice ce culoare, Ofer sprijin şi explicaţii acolo unde Frontal
gust şi miros are apa. Vom stabili că Conversaţia este nevoie. Îi voi îndruma pe copii în Individual
apa nu are culoare, gust şi miros. De timpul executării temei şi voi trece pe la
asemenea voi demonstra că apa nu are fiecare, stimulându-le încrederea în forţele
formă, ci ia forma vasului. Voi turna Individual proprii şi încurajându-i.
 apă în mai multe vase de formă Frontal Reiau explicaţiile dacă nu au fost înţelese Frontal
diferită. Pahare cu apă şi îi voi ajuta pe copiii care întâmpină Pahare cu apă
6. Activitate Voi cere elevilor să murdărescă apa cu Acuarele dificultăţi. Acuarele
în completare ajutorul acuarelelor şi să observe ce se Pensoane Pensoane
AVLM întâmplă. 6.Încheierea  Sunt anunţate şi criteriile de
Individual activităţii evaluare care să-i ajute pe elevi să-şi Individual
Muncă independentă Analiza analizeze autocritic propriile planşe dar şi Analiza
Copiii vor picta "Râul învolburat". rezultatelor pe cele ale colegilor: rezultatelor
7.Încheierea 1. Respectarea temei;
activităţii 2. Claritatea imaginii;
Conversaţia 3. Originalitatea imaginii; Conversaţia
Fac aprecieri generale şi individuale Frontal 4. Volumul de muncă; Frontal
asupra participării elevilor la lecţie, Evaluare 5. Aspectul lucrării. Evaluare
precum şi asupra comportamentului frontală Sunt selecţionaţi elevii care au finalizat frontală
lor pe parcursul orei. Apreciere orală lucrările şi le voi cere colegilor lor sǎ-şi Apreciere
spunǎ pǎrerea. orală