Mîsliţchi V. Adaptarea şcolară. Ghid metodic. Chişinău:UST, 2014. 330 p.

I-1267094

I-1267095
37 / M-75
Golovei L. Program de adaptare școlară pentru elevii clasei întâi. În Psihologie. (Ch.) .2010 .Nr. 4 .
P. 46-55
Mîsliţchi, V. Aspecte psihopedagogice ale adaptării şcolare a elevilor din ciclul primar. În:
Pledoarie pentru educaţie-cheia creativităţii şi inovării. P. 65-68
Platon C., Badarnie Z. Factorii adaptării școlare. În: Conferința științifică Integrare prin cercetare și
inovare, 26-28 septembrie 2013. P. 122-124
Ştefaneţ D., Colomeițeva I., Căruceru I. Particularitățile adaptării elevilor claselor primare la
condiții noi educaționale. (Ghid metodologic). Chișinău: Sirius, 2013. 260 p.
II-704070
373.3(072) / P-29
II-704071
Ababii I., Mîsliţchi V. Tehnologii psihopedagogice de optimizare a adaptării şcolare a elevilor din
învăţământul primar. În: Prerogativele învățământului preuniversitar și universitar în contextul
societății bazate pe cunoaștere . 2014. Vol. II. P. 40-46
Rotaru A. Educaţia fizică la preşcolari (Pregătire motrice, esenţă, metode, mijloace). Chişinău:
Valinex, 2010. 198 p.
I-1237626
373.4 / R-82
I-1237627
Arsene I., Cojocari-Luchian S. Teoria și metodologia educației fizice la preșcolari. Suport de curs.
Cahul: [s. n.], 2021. 184 p.
III-138659
373.2 / A-80
III-138660
Rinderu E. T. Fiziologia efortului fizic. Curs. Pentru uzul studenţilor de la Facultatea de Educaţie
Fizică şi Sport, Craiova, 1996. 142 p.
I-1.181002
612.766 / R-59
Triboi V. Teoria și metodica educației fizice și sportului. Chişinău: USEFS, 2020. 192 p.
II-721517
796 / T-86
II-721518
Ungureanu A. Metodica educaţiei fizice în învăţământul preşcolar şi primar. Craiova:
Prouniversitaria, 2013. 250 p.
III-122224
373.2.1 / U-54
Carabet N. Educația fizică în preșcolaritate : Istorie și metodologie. Chișinău: Garamond-Studio,
2013. 219 p.
I-1259505
373.29 / C-21
I-1259508
Straliuc N. Educația fizică în grădinițe. Chişinău, 2020. 128 p.
I-1285184
372.85 / S-88

1
I-1285185
Zagaievschi, C. Dezvoltarea inteligenței emoționale a adolescenților prin comunicare. Chișinău:
[ s. n. ], 2013. 204 p.
I-1261350
37.015.3 / Z-16
I-1261351
Racu I. Anxietatea la preadolescenți și modalități de diminuare. Chişinău: UPS "Ion Creangă",
2019. 294 p.
I-1285172
159.1 / R-12
I-1285173
Truţa C. Managementul Emoțiilor în Educație. Brașov: Universităţii Transilvania din Braşov, 2012.
159 p.
III-121645
159.9 / T-88
Golovei L., Gorea S., Barbaroş T. Împărăția emoțiilor : Dezvoltăm inteligent sfera emoțional (Ghid
metodologic pentru psihologi și cadre didactice). Chişinău: Capațina-Print, 2017. 105 p.
IV-57771
159.9 / G-61
IV-57772
Thompson M., Barker T. Educație fără constrângeri. Să ne eliberăm copiii de presiunea
performanței și să-i ajutăm să obțină succesul la școală și în viață. București: Herald, 2019. 394 p.
I-1286076
37 / T-46
Neaţu, Mădălina C. Dimensiuni ale managementului educaţional şi cultura organizaţională în
instituţia şcolară. Craiova: Info, 2009. 113 p.
I-1235203
373.1 / N-33
Anghelache V. Managementul schimbării educaţionale. Principii, politici, strategii. Iaşi: Institutul
European, 2012. 278 p.
II-700255
371.1 / A-57
Răducea M.,Niculescu M. Abilităţi şi tehnici manageriale : Ghid de bune practici : Partea 1
[Dimensiuni psihologice ale abilităţilor şi tehnicilor managementului educaţional] şi partea 2
[Abilităţi şi tehnici manageriale prin leaderşhip şi lucru în echipă]. Timişoara: Eurostampa, 2009.
183 p.
III-116791
371 / R-13
Istrate G. Managementul educaţional între tradiţie şi inovaţie. Târgovişte: Bibliotheca, 2012. 231 p.
II-699588
371.1(498) / I-86
Petrescu P., Şirinian L. Management educaţional. Cluj-Napoca:Dacia, 2002. 282 p.
I-1203072
371 / P-51
Bush, T. Leadership şi management educaţional. Teorii şi practici actuale. Iași: Polirom, 2015. 246
p.
III-129537
371.1 / B-97
III-129538
Gherguţ, A. Management general şi strategic în educaţie : Ghid practic. Iași:Polirom, 2007. 230 p.

2
II-691938
371.1 / G-42
II-693277
GUŢU, V.,Cojocaru, V., Cojocaru T. Management educațional. Ghid metodologic. Chișinău: CEP
USM, 2013. 532 p.
III-121739
371.1 / M-24
III-122552
Ţurcan, T. Stiluri de conducere în învăţământ. Chişinău: U.P.S. "Ion Creanga", 2005. 235 p.
I-1215964
371.1 / Ţ-95
I-1216012
Senge P., Cambron-McCabe N., Lucas T. Şcoli care învaţă. A cincea disciplină aplicată în educaţie.
Bucureşti: Trei, 2016. 535 p.
Cojocaru, Vasile Gh. Schimbarea în educaţie şi schimbarea managerială. Chişinău: Lumina, 2004.
336 p.
II-687927
371 / C-68
II-687928
Cojocaru, Vasile Gh. Competență. Performanță. Calitate. Concepte și aplicații în educație.
Chişinău: [S. n.], 2019. 288 p.
III-135658
37 / C-68
III-135659
Guzgan, V. Management educaţional: cultura organizaţională în unitatea şcolară. Chişinău: Valinex,
2003. 282 p.
I-1207682
371 / G-97
I-1207683
Cucoş, C. Timp şi temporalitate în educaţie : Elemente pentru un management al timpului şcolar.
Iași: Polirom, 2002. 166 p.
I-1224137
371.2 / C-94
Patraşcu, D., Ciobanu M. Managementul timpului și delegarea managerială. Chişinău: [s. n.], 2021.
240 p.
III-138565
005.9 / P-32
III-138566
Miricescu, D. Semnele şi amprenta timpului asupra managementului contemporan. Sibiu: "Lucian
Blaga" din Sibiu, 2014. 249 p.
I-1269344
65 / M-74
Baranov, M., Sîrbu, S. Ghidul cadrelor didactice pentru educația timpurie și preșcolară. Chișinău:
Vite-Jesc, 2014. 248 p.
IV-54001
373.2 /G-42
Cojocaru V., Chirică G., Carabet N. Dezvoltarea educației preșcolare în Moldova. Istorie, tradiții,
perspective. Chişinău: [s. n.], 2019. 186 p.
I-1284766
373.2 / C-68

3
I-1284767
Teză de master: Metode și tehnici de conducere a școlii în actualitate

CUPRINS
ADNOTARE
ANNOTATION
INTRODUCERE
I. ABORDĂRI TEORETICE ALE CONDUCERII ȘCOLII ÎN ACTUALITATE
1.1. Delimitări conceptuale ale conducerii: teorii și modele
1.2. Profilul de competență a managerului școlii
1.3. Stiluri de conducere a școlii
1.4. Metode și tehnici de conducere a școlii
1.5. Concluzii la capitolul I.
II. EVALUAREA METODOLOGIEI DE CONDUCERE A ȘCOLII ÎN ACTUALITATE
2.1. Designul cercetării
2.2. Analiza situației actuale privind metodele și tehnicile de conducere a școlii
2.3. Evaluarea potențialului de conducere în rândul managerilor școlari
2.4. Strategii de eficientizare a activității de conducere la nivelul școlii
2.5. Concluzii la capitolul II
CONCLUZII GENERALE
BIBLIOGRAFIE
ANEXE

TL: Optimizarea adaptării școlare la debutul învățământului primar(clasa I)

CUPRINS
INTRODUCERE
1. ASPECTE TEORETICE PRIVIND ADAPTAREA ȘCOLARĂ LA DEBUTUL
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
1.1. Adaptarea școlară din perspectiva psihologică
1.2. Factorii determinanți ai adaptării școlare
1.3. Particularitățile psihologice de vârsta a elevilor din clasa I
1.4. Concluzii la capitolu 1
2. CERCETAREA EXPERIMENTALĂ A ADAPTĂRII ȘCOLARE A ELEVILOR LA
DEBUTUL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR
2.1. Scopul, obiectivele și metodele de cercetare
2.2. Nivelul adaptării școlare a elevilor din clasa I.
2.3. Strategii privind optimizarea adaptării şcolare la debutul școlar
2.4. Concluzii la capitolul 2
CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE
ANEXE

Metodologia dozării efortului fizic în cadrul activităților de educație fizică cu preșcolarii

CUPRINS
INTRODUCERE

4
1. ASPECTE TEORETICO-METODICE CU PRIVIRE LA DEZVOLTAREA FIZICĂ ÎN
CADRUL ACTIVITĂȚILOR DE EDUCAŢIE FIZICǍ DIN ÎNVǍŢǍMÂNTUL PREȘCOLAR
PRIN DOZAREA EFORTULUI FIZIC
1.1. Specificul educației fizice a preșcolarilor
1.2. Particularitățile dezvoltării fizice a copiilor preșcolari
1.3. Metodologia dozării efortului fizic la copii preșcolari
II. VERIFICAREA EXPERIMENTALĂ A METODOLOGIEI DOZĂRII EFORTULUI FIZIC ÎN
CADRUL ACTIVITĂȚILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ CU PREȘCOLARII
2.1. Constatarea nivelului de dezvoltare fizică a copiilor preșcolari
2.2. Selectarea și organizarea activităților de educație fizică cu copiii preșcolari
2.3. Interpretarea rezultatelor experimentale
CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE
ANEXE

Teză de licență: Dezvoltarea emoțională în preadolescență

CUPRINS
INTRODUCERE
1.DELIMITĂRI CONCEPTUALE ALE DEZVOLTĂRII EMOȚIONALE ÎN
PREADOLESCENȚĂ
1.1. Abordări teoretice ale dezvoltării emoționale
1.2. Caracteristicile dezvoltării emoționale în preadolescență
1.3. Emoțiile preadolescenților și educația lor
1.4. Concluzii la capitolul 1
2. STUDIU PRACTIC PRIVIND DEZVOLTAREA EMOȚIONALĂ LA PREADOLESCENȚI
2.1. Metodologia cerecetării
2.2. Diagnosticarea nivelului dezvoltării emoționale la preadolescenți
2.3. Strategii de dezvoltare emoțională la preadolescenți
2.4. Concluzii la capitolul 2
CONCLUZII GENERALE
BIBLIOGRAFIE
ANEXE

CUPRINS
INTRODUCERE
I. REPERE CONCEPTUALE PRIVIND MANAGEMENTUL TIMPULUI
1.1. Managementului timpului – delimitări conceptuale
1.2. Etapele și principiile managementului timpului în instituțiile de educație timpurie
1.3. Managementul timpului – dimensiune importantă a managementului educațional
1.5. Concluzii la capitolul I

II. VERIFICAREA EXPERIMENTALĂ A DEZVOLTĂRII COMPETENȚEI DE

MANAGEMENT AL TIMPULUI LA MANAGERII INSTITUȚIILOR DE EDUCAȚIE
TIMPURIE
2.1. Metodologia cercetării
2.2. Evaluarea nivelului competenței de management al timpului la manageri
2.3. Determinarea strategiilor de dezvoltare a competenței de management al timpului

5
2.4. Concluzii la capitolul II
CONCLUZII ȘI RECOMANDĂRI
BIBLIOGRAFIE