UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINTELE EDUCATIEI

DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINTELE EDUCATIEI

FIŞA DISCIPLINEI
2019-2020

1. Date despre program

1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret
1.2.Facultatea Psihologie și Stiințele Educației
1.3.Departamentul Psihologie și Stiințele Educației
1.4.Domeniul de studii Psihologie
1.5.Ciclul de studii Licenţă
1.6.Programul de studii/Calificarea PsihologieIF

2.Date despre disciplină

2.1.Denumirea disciplinei PSIHOLOGIA DEZVOLTĂRII - I
(PSIHOLOGIA COPILULUI ȘI ADOLESCENTULUI)
2.2. Codul disciplinei PSE/P/1/2/11
2.3. Titularul activităţilor de curs Lect.univ.dr. SION GRAŢIELA
2.4.Titularul activităţilor de Lect.univ.dr. SION GRAŢIELA
seminar
2.5. Anul de studiu I 2.6.Semestrul II 2.7. Tipul de E2 2.8.Regimul Ob/
evaluare disciplinei DS

3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 3 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 1
3.4 Total ore din planul de învăţământ 42 din care: 3.5 28 3.6 14
curs seminar/laborator
Distribuţia fondului de timp ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 25
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 10
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10
Tutoriat 8
Examinări 5
Alte activităţi ……… 0
3.7 Total ore studiu individual 58
3.9 Total ore pe semestru 100
3.10 Număr de credite 4

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum • Nu este cazul
4.2 de competenţe • Nu este cazul

5. Condiţii ( acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a
cursului
5.2. de desfăşurare a
seminarului/laboratorului
• Cursurile se desfăşoară cu ajutorul unor aplicaţii de tip PowerPoint,
acces la Internet, la clipuri video.
.
• Seminariile se desfăşoară cu ajutorul unor aplicaţii de tip PowerPoint, cu
acces la Internet, la clipuri video şi alte metode, tehnici şi instrumente
specifice disciplinei.
6. Competenţele specifice acumulate

C2 Proiectarea și realizarea unui demers de cercetare în psihologie

-Descrierea caracteristicilor de bază ale ştiinţei psihologice, a principalelor paradigme şi
orientări metodologice
-Explicarea metodologiei de cercetare psihologică şi interpretarea unor modele de cercetare
psihologică
C 3 Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologie
-Evaluarea calităţii informaţiilor şi a ierarhizarea conceptelor utilizate, în funcţie de sferă,
extensiune şi definiţie, dar şi în funcţie de necesităţile contextului
-Explicarea şi interpretarea faptelor şi teoriilor utilizând cunoştinţe de bază din domeniu,
precum şi observaţii şi informaţii obţinute în mod propriu
-Rezolvarea situaţiilor-problemă, pe baza analizei multiple şi a evaluării soluţiilor şi/ sau a
alternativelor, evitând scenariile stereotipe
-Utilizarea raţionamentelor pentru evaluarea validităţii argumentelor
Competenţe profesionale

-Elaborarea proiectelor profesionale centrate pe formularea problemelor într-o manieră

coerentă şi realistă, cu depistarea falselor probleme
C5 Proiectarea şi realizarea intervenţiilor psihologice
-Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a teoriilor şi modelelor de bază în
intervenţia psihologică, inclusiv in consiliere si psihoterapie.
-Interpretarea situaţiilor concrete de asistenţă psihologică (la nivelul individului/grupului/
organizaţiei)
transvers
Compete
nţe

ale

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei
7.2 Obiectivele specifice
• Însuşirea principalelor concepte şi teorii specifice psihologiei
dezvoltării.
1. Cunoaştere şi înţelegere:
• Să identifice şi explice conceptele specifice psihologiei
dezvoltării.
2. Explicare şi interpretare:
• Să integreze conceptele specifice psihologiei dezvoltării
copilului şi adolescentului în domeniul mai larg al psihologiei
dezvoltării.
• Să înţeleagă şi dezvolte metodele şi tehnicile de cercetare ale
psihologiei dezvoltării.
• Să explice şi să interpreteze conceptele specifice
• Să interpreteze teoriile psihologiei dezvoltării şi să arate că
integrează concepte, teorii, metode etc. din alte ramuri ale
psihologiei şi din domenii conexe.
3. Instrumental-aplicative:
• Să dobândească şi dezvolte abilitǎţi cognitive necesare
specialistului în domeniile psihologiei
• Să proiecteze design-uri experimentale adecvate obiectivelor
concrete ale cercetǎrii
• Să dobândească abilitǎţi necesare practicării consilierii
 psihologice pe dimensiunea dezvoltării copilului şi
adolescensului.
4. Atitudinale
• Să dezvolte capacitatea de relaţionare, de analiză, de viziune
anticipativă in contxte de cunoaştere psihologică

8. Conţinuturi
8.1 Curs Metode de predare Observaţii
Prelegere interactiva Suportul de curs este oferit
studenţilor atât sub forma
manualului tipărit, cât şi în
Psihologia dezvoltării - Cadre teoretice generale format electronic, sub forma
unei sinteze postate pe
platforma Blackboard.
1 prelegere

Idem 2 prelegeri
Teorii ale dezvoltării
Idem 1 prelegere
Perioada prenatală şi naşterea
Idem 2 prelegeri
Creşterea şi dezvoltarea copilului de la 1 la 3 ani
Evoluţia teoriilor şi perspectiva modernă cu privire Idem 1 prelegere
la dezvoltarea limbajului
Idem 2 prelegeri
Creşterea şi dezvoltarea copilului de la 3 la 6/7 ani
Idem 1 prelegere
Dezvoltarea moralităţii şi autocontrolului
Idem 1 prelegere
Dezvoltarea inteligenţei şi gândirii
Idem 2 prelegeri
Dezvoltarea copilului de la 6 la 12 ani
Idem 1 prelegere
Adolescenţa – tranziţia de la copilărie la maturitate

Bibliografie
Sion, Graţiela (2009), Psihologia vârstelor, Bucureşti: Editura Fundaţiei România de Mâine
Creţu, Tinca (2009), Psihologia vârstelor, Iasi: Polirom,
Papalia, E.Diane;Wendkos Olds, Sally; Duskin Feldman, Ruth (2010), Dezvoltarea umană, Bucuresti : Trei,

8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii

utilizarea de materiale
Nou-născutul - aspecte generale; sensibilitatea nou- audio-video 1seminar
născutului

Debutul competenţelor de comunicare la copil explicaţia, demonstraţia, 1

exemplificarea
Jocul şi învăţarea - forme de bază ale activităţii jocul de rol 1
copilului între 3 şi 6 ani
studiul de caz 1
Dezvoltarea socială şi învăţarea
Dezvoltarea socială şi dinamica relaţiilor familiale în discuţiile libere, dezbaterea 1
perioada de debut al şcolarităţii. temelor prezentate

dezbaterea temelor 1
Adaptarea copilului la activitatea şcolară; prezentate
Factorii de risc ai dezvoltării personalităţii; utilizarea de materiale 1
comportamentul deviant şi delincvent în audio-video
adolescenţă
Bibliografie

Birch, Ann (2000), Psihologia dezvoltării, Bucureşti :Editura Tehnică,

Bideaud, Jaqueline; Houde, Olivier Pedinielli, Jean-Louis (2002), L’homme en développment , Ed. Press
Universitaires de France,
Berk, Laura, E. , (1989). Child Development, Allyn &Bacon, MA,
Creţu, Tinca (2001), Psihologia vârstelor, Editura Departamentului de Învăţământ deschis la Distanţă, Universitatea
Bucureşti
Creţu, Elvira (1999), Probleme ale adaptării şcolare, Bucureşti ALL,
Debesse, M. (1981), Etapele educaţiei, EDP, Bucureşti
Piaget, J., Inhelder, Bärbel (1976), Psihologia copilului ,Bucureşti:EDP
Tourrette, Chaterine Guidetti Michele, (2002) “ Introduction a la psychologie du développement “, Paris : Armand
Colin/VUEF,

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor

profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului
• Temele abordate în cadrul disciplinei sunt constant actualizate în funcţie de noi direcţii propuse de
comunitatea ştiinţifică la nivel naţional şi internaţional

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare
10.4 Curs Cunoasterea si utilizarea
adecvata a notiunilor
specifice psihologiei
dezvoltarii
10.5 Capacitatea de descriere si
Seminar/laborator interpretare a intervalelor
de varsta
Realizarea uni proiect din
tematica de curs sau
seminar.
Participarea si implicare in
temele propuse.
10.2 10.3 Pondere din nota finală
Metode
de
evaluare
Examen scris 80%
Evaluare pe parcurs 20%
10%
Evaluare pe parcurs 1: cercetare
bibliografica
Evaluarea se va desfasura in
perioada 5 -03 2019
pana la data de 15-03 2019
in baza lucrarilor incarcate pe
platfoma Blackboard
Evaluare pe parcurs 2: proiect 10%
Evaluarea se va desfasura in
perioada 5 – 05- 2019
pana la data de 15-05-2019
in baza lucrarilor incarcate pe
platfoma Blackboard

10.6 Standard minim de performanţă

• Identificarea şi explicarea conceptelor specifice psihologiei dezvoltării precum și a conceptelor asociate
acestora
• Descriere si interpretare a intervalelor de varsta
• Cunoașterea teoriilor dezvoltarii si a abordărilor moderne precum și a aplicabilității lor în practica
psihologică
 • Prezentarea unui proiect care sa reflecte studierea surselor bibliografice recomandate
• Prezență obligatorie la evaluarea finală
5. Notele acordate sunt între 1(unu) și 10 (zece)
6. Nota finală va fi constituită din media ponderată a notelor obținute la evaluarea pe parcurs
(ponderare cu 20%) și evaluarea finală (ponderare cu 80%)
7. Nota minimă de promovare: 5 (cinci)

Data completării: Semnătura titularului de curs, Semnătura titularului de seminar,

16.09.2019 Lect.univ.dr. Gratiela Sion Lect.univ.dr. Gratiela Sion

Data avizării în departament Semnătura Directorului de Departament,

Conf.univ.dr. Ancuţa Plăeşu
01.10.2019