Sunteți pe pagina 1din 7

Proiect de lecţie

Data: 4 decembrie 2018


Profesor: Georgiana Romanov
Clasa: a VIII-a C
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatură română
Unitatea de învăţare: Literatura SF. Noțiuni de sintaxă
Subiectul: Propoziţia subordonată subiectivă
Tipul lecţiei: de fixare și consolidare a cunoștințelor
Competenţă specifică:
4.2 Utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat
semnele ortografice şi de punctuaţie.
Obiective operaționale:
O1- să identifice termenii regenți ai propoziției subordonate subiective;
O2 -să recunoască elementele introductive ale propoziției subordonate subiective;
O3- să realizeze expansiunea unor subiecte în propoziții subiective corespunzătoare;
O4- să construiască fraze în care propoziția subordonată subiectivă să determine anumiți termeni
regenți;
O5- să compună o poezie, după modelul dat, în care să folosească propoziții subiective.
Conţinuturi asociate:
 enunţul, fraza; relaţionarea părţilor de propoziţie în propoziţii şi a propoziţiilor în fraze,
în funcţie de intenţionalitatea comunicării; rolul elementelor de legătură în frază;
contragerea unor propoziţii în părţile de propoziţie corespunzătoare sau expansiunea unor
părţi de propoziţie în propoziţiile corespunzătoare;
 enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi propoziţii (subiectul şi propoziţia subordonată
subiectivă);
 aplicarea corectă a semnelor de punctuaţie la nivelul frazei (coordonare, subordonare,
incidenţă); realizarea expresivităţii cu ajutorul semnelor de punctuaţie;

Resurse:

 Fișe de lucru (cu itemi și teste de evaluare), fișa de lucru;


 timp – 50 de minute ;
 capacitatea de învăţare a elevilor.

Clasa a VIII-a C se află la un nivel mediu din punct de vedere al capacităţii de învăţare.
Majoritatea elevilor dispune de capacitate receptivă având resurse suficiente pentru a colabora
cu profesorul în vederea unei desfăşurări eficiente a activităţii didactice. 

 STRATEGIA DIDACTICĂ:

a. Metode şi procedee:
 conversaţia euristică;
 explicația;
 ciorchinele;
 brainstormingul;
 exerciţiul oral și scris;
 jocul didactic;
 gândirea critică (gândiţi/comunicaţi).

b. Mijloace de învăţământ:

 Fișe de lucru (cu itemi și teste de evaluare), clasa a VIII-a, 2014, Pitești, Editura
Paralela 45;
 bilețelele;
 flip-chart;
 fişa de lucru.

c. Material bibliografic:
 Bocoș, Mușata-Dacia, 2013, Instruirea interactivă: repere axiologice și metodologice,
Iași, Editura Polirom;

 Crăciun, Corneliu, 2004, Metodica predării limbii şi literaturii române în gimnaziu şi


liceu, Deva, Editura Emia;

 Pamfil, Alina, 2008, Limba și literatura română în gimnaziu – structuri didactice


deschise, Pitești, Editura Paralela 45;

 Sâmihăian, Florentina, Norel, Mariana, 2005, 2006, Didactica limbii şi literaturii


române, I şi II , MECTS, Proiectul pentru Învăţământul Rural;

 Secrieru, Mihaela, 2004, Didactica limbii române, Iaşi, Editura Ovi-art;

 www.didactic.ro.

d. Forme de organizare a activității: frontal, individual, pe grupe.

e. Metode de evaluare: aprecieri verbale, observarea sistematică, testul de evaluare formativă.


MOMENTELE OBIECTIVE RESURSE STRATEGIE DIDACTICĂ
LECŢIEI DE TIMP
ELEMENTE DE CONŢINUT METODE MIJLOACE METODE DE
EVALUARE

Moment Voi avea grijă ca elevii să-şi pregătească materialele 1’ Conversația


organizatoric necesare orei de limba română şi voi nota absenţii.
Voi asigura liniştea şi disciplina clasei pentru o bună
desfăşurare a activităţii didactice.
Verificarea Voi verifica studiul individual în mod frontal. Elevii vor 7’ Conversaţia Flip-chart Aprecieri
temei şi euristică verbale
citi tema dată ora trecută, fiind solicitaţi, prin sondaj, să
actualizarea
citească şi să motiveze, antrenându-se, prin întrebări Exerciţiul
cunoştinţelor oral şi scris
frontale întreaga clasă (corectare, observaţii, concluzii,
Ciorchinele
evaluare).
Reactualizarea cunoştinţelor se va realiza atât pe parcursul
verificării temei, cât şi prin completarea ciorchinelui.
Captarea O1 Se va realiza printr-un joc didactic numit Caută-i 5’ Explicaţia Bilețele
atenţiei perechea! Profesorul scrie pe bilețele fie o propoziție
principală, fie o subordonată. Elevii vor extrage câte un
Jocul
bilețel, găsindu-și continuarea /perechea în clasă. După didactic
găsirea perechii, elevii vor identifica tipul subordonatei și o
vor scrie la tablă.
( Anexa 1).
Anunţarea Voi anunţa elevii că astăzi își vor consolida cunoștințele 2’ Explicaţia
subiectului despre propoziția subordonată subiectivă prin rezolvarea
lecţiei și
enunțarea fișei de lucru care îi solicită să identifice termenii regenți ai
obiectivelor propoziției subordonate subiective, să recunoască
elementele introductive ale propoziției subordonate
subiective, să realizeze expansiunea unor subiecte în
propoziții subiective corespunzătoare, să construiască fraze
în care propoziția subordonată subiectivă să determine
anumiți termeni regenți; să compună o poezie, după
modelul dat, în care să folosească propoziții subiective.

Conducerea O1 Se va realiza pe baza unei fişe de exerciţii. Elevii vor 28’ Explicaţia Fișa de lucru Observarea
procesului de rezolva toate exercițiile de pe fișa de lucru pe grupe sistematică
consolidare
(grupele formate în urma jocului Caută-i perechea!), fiind
solicitaţi, prin sondaj, să citească şi să-și motiveze Aprecieri
O2 răspunsul, antrenându-se, prin întrebări frontale toate Exerciţiul verbale
scris
grupele. Fișa este concepută astfel încât fiecare grupă poate

O3 aprecia la ce nivel al cunoștințelor se situează, respectiv


suficient, mediu sau dificil. Exerciţiile au în vedere: Gândirea
identificarea termenilor regenți ai propoziției subordonate critică
O4 subiective, recunoașterea elementelor introductive ale
propoziției subordonate subiective, realizarea expansiunii
unor subiecte în propoziții subiective corespunzătoare,
construirea unor fraze în care propoziția subordonată
subiectivă să determine anumiți termeni regenți.
Asigurarea Feed-back-ul are loc permanent pe parcursul conversaţiei, Conversația
feed-back-ului în cadrul analizei şi se concretizează prin aprecieri verbale
făcute de profesor şi prin solicitarea unor exemple
formulate de elevi.
Evaluarea O5 Se va face prin realizarea unei poezii, după modelul dat, în 5’ Explicaţia Anexa 3 Testul de
formativă care să folosească propoziții subordonate subiective evaluare
Brainstorming
formativă
(Anexa 3).

Tema pentru Elevii vor avea de rezolvat exercițiile de la paginile 51 și 1’ Conversaţia Fișe de lucru
acasă 52 din Fișele de lucru.

S-ar putea să vă placă și