Propunătoare:Luca Jozefina(căs.

Nohai)
Anul II,sem.3
extensia Tîrgu Mureș
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
Specializarea Pedagogia învățămantului primar și preșcolar

DISCIPLINA:STRATEGII DE DEZVOLTAREA A GANDIRII CRITICE

1.Alegerea și prelucrarea unui text scris,pentru a putea fi utilizat în cadrul unei secvențe didactice
desfășurate cu ajutorul metodei Mozaic(va fi afișat un set de întrebări care vor ghida învățarea
elevilor).

Prelucrarea unui text pentru a putea fi utilizat prin aplicarea metodei mozaicului

Textul selectat este din manualul de istorie pentru clasa a IV-a, semestrul I,editura Aramis.
Voi prezenta în continuare textul din manual, cu împărţirea pe fragmente (făcută de mine).
Elevii vor fi împărţiţi în grupuri de câte 4 (grupurile de bază), vor proceda la numărare de la 1 la 4,
după care se vor constitui grupele de ,,experţi’’ (toţi elevii cu nr.1, cei cu nr.2, etc). Grupelor de
experţi le vor fi distribuite 3 fişe astfel (fiecare elev va primi cele 3 fişe):
• fişă pe care se află conţinutul unui fragment din lecţie
• fişă cu un set de întrebări la care vor formula răspunsuri, cu ajutorul cărora vor prezenta
conţinutul fragmentului colegilor din grupurile de bază
• fişă pe care vor nota ideea principală a fragmentului studiat
După realizarea învăţării în cadrul grupului de experţi fiecare elev revine în grupul de bază,
urmând să împărtăşească celorlalţi din grup cele învăţate. Elevii vor nota apoi în caiete ideile
principale ale celor 4 fragmente, iar în finalul lecţiei vor primi o fişă individuală care va conţine un
set de întrebări în vederea evaluării modului de însuşire a noilor cunoştinţe.

Grecii ,galii, slavii

1. Grecii au construit un model de civilizație și cultură ,fiind creatorii unei forme ideale de
organizare socială și politică numită democrație.Descoperirile lor stau la baza științelor
moderne(fizică,matematică,medicină).Erau organizați în mici sate,numite
polisuri.Principalele ocupații ale grecilor erau agricultura,creșterea
animalelor,pescuitul,meșteșugurile si comerțul.Grecii iubeau teatrul,artele și sportul,ei fiind
cei care au deschis tradiția Jocurilor Olimpice.
Fiind așezați în preajma mărilor,grecilor le plăcea să navigheze.Așa au ajuns și pe tăramul
Mării Negre ,unde au întemeiat colonii grecești:Histria,Tomis(Constanța de astăzi) și
Callatis(Mangalia).
2. Galii au fost stramoșii francezilor de astăzi.Se ocupau cu agricultura și creșterea
animalelor,erau renumiți pentru uneltele ,podoabele și armele pe care le făceau și le
vindeau în toată Europa.Dacii au preluat de la gali roata olarului și meșteșugul prelucrării
 fierului.Locuințele lor ,adesea rotunde,erau construite din lemn,iar acoperișul era făcut din
stuf.
3. Slavii,popor migrator,s au împrăștiat în Europa și Asia,pornind de pe actualul tertoriu al
Poloniei.Ei s au împărțit în trei ramuri(de vest,de est,de sud).Slavii aparținand celei de a
treia ramură care a pătruns pe teritoriul Daciei romane,fiind asimilați și influențand totodată
populația daco-romană,atat ca limbă,cat și ca obiceiuri.
4. Popoarele antice și au dezvoltat culturi și civilizații proprii ,însă ele au interacționat în
diferite contexe(deplasări de populații,războaie și cuceriri,schimburi comerciale) rezultand
influențe reciproce în ceea ce privește limba,obiceiurile și meșteșugurile.

Fişe de întrebări pentru grupurile de ,,experţi’’:

Grupa I:
1. Cum se numea modelul de civilizație al grecilor?
2. Bazele caror științe au la origini descoperirile grecești?
3. Ce ocupații aveau grecii ?
4. Cine a inventat Jocurile Olimpice?
5. Unde s au format colonii grecești în tinutul Romaniei de astăzi?
6. Din ce cauza s au format coloniile grecești aproape de mare?
Grupa II:
1. Care sunt strămosii francezilor de astăzi?
2. Cu ce se ocupau galii?
3. Ce au preluat dacii din cultura galilor?
4. Cum aratau locuințele galilor?
Grupa III:
1. Ce fel de popor erau slavii?
2. De unde erau slavii originari?
3. Care erau cele trei ramuri ale poporului slav?
4. Ce s a intamplat cu slavii pătrunși pe teritoriul Daciei?
5. În ce fel a influențat cultura slava ,poporul dac?
Grupa IV :
1. Ce au dezvoltat popoarele antice?
2. In ce mod au interactionat popoarele?
3. Ce a rezultat în urma interacțiiunilor acestor popoare?

Fişă individuală cu set de întrebări la momentul de evaluare a însuşirii noilor cunoştinţe:

a) Care sunt cele trei popoare antice descoperite astăzi?
b) Care,dintre cele trei popoare,era un popor migrator?
c) Descoperirile cărui popor stau la baza matematicii,fizicii sau medicinei?
d) Ce descoperiri au folosit dacii din cultura galilor?
e) Cum au interactionat cele trei popoare?
2.Proiectarea unei secvențe de învățare pe metoda Explozia stelară,pentru învățămantul preșcolar.

APLICAŢIE EXPLOZIA STELARĂ-PUNGUȚA CU DOI BANI-ION CREANGĂ

Poveste:Punguța cu doi bani de Ion Creangă
Obiectiv : fixarea conţinutului poveştii pe fragmente prin formularea de întrebări specifice
exploziei stelare .
Material didactic : steluţe , silueta cocoşului din poveste .
Grupa mare
Etape secvenței de învățare prin metoda Explozia Stelară:
1. Copiii ascultă poveste . Pentru fixarea conţinutului prin feed- back , se solicită copiilor să
asculte câte un fragment şi să formuleze întrebări .
2. „Cocoşul” împarte cele cinci steluţe cu întrebări la cinci copii . Educatoarea va citi fiecărui
copil care va lua steluţa , întrebarea de pe aceasta . Cei cinci copii îşi aleg colegii de lucru
şi constituie astfel cinci grupuri corespunzătoare celor cinci tipuri de întrebări . Ascultă pe
rând fragmente din poveste .
3. În grupă se formulează întrebări pentru fiecare fragment audiat .Se reţin pentru etapa finală.
4. După ce au audiat toate fragmentele şi au elaborat întrebări se poate iniţia „ Jocul
întrebărilor” , joc prin care copiii adresează întrebările formulate în grup
5. În final se aleg întrebări al căror răspuns sugerează aspecte principale ale poveştii.
Alte întrebări ce pot fi formulate de copii :
UNDE ?
1. Unde a ajuns cocoşul?
2. Unde l-a aruncat boierul pe cocoş?
3. Unde şi-a alungat baba găina?
4. Unde a găsit găina o mărgică ?
CE ?
1. Ce a făcut cocoşul în fântână?
2. Ce bogăţii a adus cocoşul moşneagului ?
3. Ce îi cerea moşneagul , babei ?
4. Ce bogăţii a adus găina babei ?
CÂND ?
1. Când şi-a bătut baba găina ?
2. Când boierul l-a lăsat pe cocoş să plece acasă ?
DE CE ?
1. De ce a plecat cocoşul de acasă ?
2. De ce baba nu-i dădea moşneagului nici un ou ?
CINE ?
1. Cine l-a aruncat pe cocoş în fântână ?
2. Cine s-a luat după cocoş în cireadă ?
 Proiectarea unei situații de învățare pe baza metodei RAFT,valorificată la ciclul primar (situația
de învățare va cuprinde cel puțin cinci scenarii distincte de abordare a temei lecției)

APLICAȚIE METODA RAFT -Praslea cel voinic si merele de aur

Poveste:Praslea cel voinic și merele de aur

Obiectiv : Dezvoltarea gandirii critice la elevi pe baza cunoștiințelor asimilate anterior ,prin
asumarea unor roluri.
Material didactic : hartie,pix.
Clasa a IV-a
Etape situației de învățare pe baza metodei RAFT:
Se solicită astfel antrenarea elevilor într-o activitate bazată pe scriere dirijată.Am folosit metoda
RAFT la basmul Prâslea cel voinic si merele de aur.
La evocare am pus următoarele întrebări elevilor:
• Care sunt personajele basmului?
• Din ce lumi provin?
• Cine este personajul principal?
Le putem da elevilor tema ,,Furtul merelor” şi să îi indrumăm spre enumerarea personajelor
care (cine) ar putea să scrie despre acest lucru. Răspunsurile au fost: împăratul, feciorul,
grădinarul,zmeul şi fratele mare. Lansăm întrebarea cui pot aceştia să scrie despre furtul merelor?
Elevii pot răspunde: fiilor,împăratului,poliției,Praslea cel Voinic si fratele mijlociu.
Oaltă cerinţă va fi sub ce formă ar putea să scrie aceştia. Răspunsurile ar putea fi: scrisoarea,
biletul,mail, plângerea și poezia.
Voi ruga elevii să-şi aleagă un rol , un auditoriu şi o formă şi să efectueze o scriere pe tema
furtului merelor .
NR ROL AUDITORIU FORMA TEMA
1 Impărat Fii Bilet Furtul merelor
impăratului 19.11. 2020
Dragii mei fii,
Să ştiţi că cel care va reuşi să prindă
hoţul şi îl va aduce înaintea mea viu şi
nevătămat, împreună cu merele de aur,
acela va fi vrednic să împărătească peste
această ţară.
Cu încredere în voi, al vostru tată!
2 Praslea Impăratul Scrisoare Furtul merelor
cel voinic
19.11.2020
Dragă tată,
Vreau să-ţi spun că hoţul a reuşit să ia
doar un măr. Eu l-am văzut şi am
aruncat săgeţile după el. L-am rănit şi a
reuşit să fugă, tâlharul! Am cules toate
merele aurii din copac şi le-am pus într-
un coş. Ele sunt afară pe treptele
castelului. Rogu-te să le guşti până mă
voi întoarce din misiunea mea!
Cu respect, fiul tău iubit!

3 Grădinarul Poliție Plangere Furtul merelor

Domnule polițist,
Subsemnatul Grădinaru Ion,în calitate
de parte vătamata,domiciliat în
împarăția Imparatului,fac prezenta
plangere împotriva împăratului ,pentru
vătămare corporală.,pedeapsă aplicată
din cauza furtului merelor.
Solicit obligarea făptuitorului la plata
despăgubirilor civile constand în daune
materiale de 100 de galbeni.
Data:19.11.2020
Semnatura Gradinaru Ion

4 Zmeul Praslea cel Mail Furtul merelor

voinic
To:Praslea cel voinic
Băietel netrebnic!An de an am reușit
să fur merele din gradina tatățui tău.Ce
te face să crezi că mă poti prinde?
From:Zmeul

5 Fratele Fratele Poezie Furtul merelor

mare mijlociu Neica nimeni,ăsta mic,
Slabănog și chiar pitic,
Vrea împarăția să ne o ia,
Tata vrea ca să i o dea,
 Fructul merelor de l va rezolva.

Se lucrează individual douăzeci de minute, după care fiecare elev trece pe scaunul autorului
şi prezintă colegilor lucrarea scrisă de el. Colegii pot pune întrebări acolo unde este neclar sau pot
face sugestii.