Şcoala Gimnazială nr.

1 Miceşti
Catedra de Istorie

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

AN ŞCOLAR: 2014/2015
CULTURĂ CIVICĂ- CLASA a-VIII-a

● Pentru rezolvarea corectă a testului se acordă 90 de puncte. Din oficiu se acordă 10p.
● Timpul efectiv de lucru: 50'.
PARTEA I- 41p
I. Scrie, pe foaia de test, litera corespunzătoare, răspunsului corect, din enunţurile de mai jos:
1. Demnitatea reprezintă:
a. o normă socială b. o lege a unei comunităţi locale c. un reglementare instituţională d. o valoare morală
2. Omul este:
a. o fiinţă intolerabilă b. o fiinţă socială c. un mister al vieţii d. o fiinţă solitară
3. Monarhia este o formă de guvernământ unde conducerea o exercită:
a. regele b. primul-ministru c. seniorul d. preşedintele
9p
II. În stânga sunt enumerate instituţii ale statului, iar în dreapta roluri ale acestor instituţii.Scrie, pe foaia de test, asociaţii
dintre instituţiile din stânga şi câte un rol exercitat în viaţa publică, menţionat în dreapta:
Instituţiile statului Rol pe care îl joacă în viaţa publică
1. Parlament a. puterea religioasă
2. Guvern b. puterea executivă
3. Instanţele judecătoreşti c. puterea legislativă
d. puterea de a pedepsi încălcarea legii
9p
III. Prin natura sa, fiinţa umană nu poate trăi decât alături de/împreună cu semenii. Se stabilesc astfel relaţii interpersonale,
printre care cele de cooperare, de competiţie, de solidaritate, de conflict, de toleranţă, de comunicare. Scrie, pe foaia de
test, relaţia corespunzătoare, din cele enumerate, corespunzătoare enunţurilor de mai jos:
1. Dirigintele clasei le-a urat succes în noul an şcolar elevilor.
2. În campionatul de fotbal al şcolii s-au înscris elevii claselor a-VII-a şi a-VIII-a.
3. Alexandru fiind cel mai bun elev din clasă, păstrează o atitudine de aroganţă şi dispreţ faţă de colegii săi.
4. Datorită situaţiei grele a lui Mihai, colegii de clasă, au dus o campanie de strângeri de fonduri, pentru ajutorarea lui
8p
IV. Toţi oamenii au aceleaşi drepturi. Enumeră, în acest sens, trei drepturi de care tu beneficiezi.
6p
V.Oamenii se asociază în funcţie de interese, concepţii, norme şi valori comune. În acest sens, grupează diferitele
comunităţi din partea dreaptă, într-una din cele din partea stângă:
a. comunităţi locale naţiunea organizaţii internaţionale
b. comunităţi naţionale municipii satul
c. comunităţi internaţionale comuna oraşe
9p
PARTEA a-II-a- 49p
VI. Mjloacele de comunicare în masă au scopul de a informa publicul. Mass-media este considerată a patra putere în stat,
iar politica ar fi de neconceput fără mass-media. Ea reprezintă expresia dreptului de liberă exprimare. Mai mult, se poate
afirma că libertatea presei şi cea de expresie contribuie la apărarea şi dezvoltarea democraţiei, şi la construcţia societăţii
civile. Pornind de la acest text, răspunde următoarelor cerinţe:
1. Precizează alte două funcţii pozitive ale mass-media, în afara celei de informare.
2. Enumeră două mijloace mass-media.
3. Dacă a-i fi ziarist(ă) ce a-i face pentru a nu promova rasismul, discriminarea, vedetismul?
4. De ce se consideră că presa este a patra putere în stat?
39p

VII. Precizează două carecteristici ale democraţiei 10p

1
 BAREM DE NOTARE ŞI DE EVALUARE

I. câte 3p pentru răspunsurile: 1-d ; 2-b; 3-a;

II. câte 3p pentru răspunsurile: 1-c; 2-b; 3-d;
III. câte 2p pentru răspunsurile: 1- comunicare; 2- competiţie; 3- conflict; 4- solidaritate;
IV. câte 2p pentru enumerarea a oricăror trei tipuri de grupuri sociale (2+2+2=6p);
V. câte 3p pentru răspunsurile: comunităţi locale-sat, comună,oraş, municipiu;
comunităţi naţionale: naţiunea;
comunităţi internaţionale- organizaţii internaţionale;
VI. 1.- 10p pentru precizarea a două funcţii pozitive ale mass-media, în afara celei de informare (5+5=10p);
2.- 10p pentru enumerarea a două mijloace mass-media (5+5=10p);
3- 10p pentru redactarea unei soluţii pertinente pornind de la unul din exemplele date sau identificate de elev; 7p pentru
prezentarea unei soluţii sub formă de idee, pe baza unui exemplu concret; 4p pentru încercarea de rezolvare a soluţiei
cerute;
4- 9p pentru comentarea succintă, pertinentă şi coerentă a faptului dat; 6p pentru comentarea schematizată; 3p pentru
redactarea unui text despre faptul dat, fără a se constitui într-un punct de vedere;
VII. 10p pentru precizarea a oricăror două caracteristici ale democraţiei (5+5=10p);

MATRICEA DE SPECIFICAŢIE

COMPETENŢE 2.1 2.2. 2.7. 4.1. 4.3. 4.5 5.3.

CONŢINUTURI
VIAŢA ÎN X X X
SOCIETATE.
Persoana: Unicitatea
şi demnitatea omului
Omul fiinţă socială
SISTEMUL POLITIC X X
ÎN ROMÂNIA:
Statele moderne şi
constituţiile
Constituţia României
Instituţii şi practici
democratice
RAPORTUL X X
CETĂŢEAN-STAT:
PUTEREA OPINIEI
PUBLICE ŞI FORŢA
INDIVIDULUI:
Mass-media şi opinia
publică
Cetăţenia şi practicile
democratice

Competenţele specifice sunt preluate din Programa şcolară pentru Cultură Civică – clasa a-VII-a, aprobată prin O.M.E.C.I.
nr. 5097/09.09.2009- Anexa nr. 3
2.1. Caracterizarea persoanei în diferite ipostaze: membru al unei familii, al unui grup social, al comunităţii;
2.2. Caracterizarea diferitelor tipuri de grupuri sociale din perspectiva specificului acestora precum şi a relaţiilor
interpersonale ce pot lua naştere în cadrul grupurilor;
2.7. Explicarea rolului îndeplinit de mass-media în societate şi în formarea opiniei publice;
4.1. Manifestarea interesului faţă de problemele grupurilor de apartenenţă şi faţă de problemele comunităţii;
4.3. Argumentarea unor opinii în favoarea respectării principiilor şi valorilor democratice;
4.5. Evaluarea unor comportamente sociale în contexte situaţionale date;

2
 5.3. Aplicarea unor valori şi principii democratice în situaţii concrete de viaţă.
Şcoala Gimnazială nr.1 Miceşti
Catedra de Istorie

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

AN ŞCOLAR: 2014/2015
CULTURĂ CIVICĂ- CLASA a-VII-a

● Pentru rezolvarea corectă a testului se acordă 90p. Se acordă 10p din oficiu.
● Timpul efectiv de lucru: 50'.

PARTEA I – 40p
I. Citeşte cu atenţie următorul text:
„Disciplina cultură civică, studiată de voi în clasa a-VII-a, are ca scop şi finalitate, înţelegerea,
mecanismul de funcţionare şi respectul pentru instituţiile democratice, informarea corectă şi la timp,
capremisă pentru adoptarea unor decizii corecte, integrarea tinerilor în diferite grupuri sociale
Disciplina cultură civică doreşte şi cultivarea sentimentelor de independenţă, cooperare,
responsabilitate, de formare a unor tineri cetăţeni ai Uniunii Europene.
Pe baza acestui text, identifică trei scopuri ale disciplinei cultură civică.
3x5p=15p
II. Menţionează trei forme ale discriminării.
3x5p=15p
III. Precizează două acte care dovedeşte identitatea ta.
2x5p=10p
PARTEA a-II-a – 50p
I. Pornind de la perioada antichităţii, când unii oameni erau înjosiţi, umiliţi de către stăpânii de
sclavi, neavând nici un drept, şi astăzi există această mentalitate, de superioritate asupra unor oameni
care au altă culoare a pielii, care sunt de altă origine etnică. De asemenea, se constată, datorită unor
interese financiare, şi o exploatare prin muncă a unor oameni, pentru obţinerea unor venituri cât mai
mari.
Pornind de la acest text, răspunde la următoarele cerinţe:
1. Precizează ce înţelegi tu prin a fi sclav.
2. De ce crezi că oamenii au un comportament înjositor faţă de alţi oameni?
3. Exemplifică, printr-un caz ştiut de tine, din comunitatea locală, din mass-media, un astfel de
comportament.
30p
II. Pornind de la textul din PARTEA I, redactează în maximum ½ de pagină, un scurt eseu privind
opinia ta cu privire la importanţa disciplinei cultură civică, avînd în vedere:
- la ce te ajută informaţia în viaţă?
- respecţi pe cei din jurul tău? eşti respecţat?
- te-ai gândit la ce vei face când vei intra în viaţa profesională?
20p

3
 BAREM DE NOTARE ŞI DE EVALUARE

PARTEA I – 40p
I- Câte 5p pentru identificarea a trei scopuri ale culturii civice, din textul menţionat (3x5p=15p);
II- Câte 5p pentru menţionarea a oricăror trei forme ale discriminării (3x5p=15p);
III- câte 5p pentru precizarea a două acte de identitate (2x5p=10p);
PARTEA a-II-a – 50p
I. 1- 10p pentru propria înţelegere a termenului sclav - 10p;
2- 10p pentru redactarea unui răspuns pertinent pornind de la exemple date de elev; 7p pentru prezentarea
unei idei, folosind exemple concrete; 4p pentru încercarea de a rezolva cerinţa;
3- 10p pentru comentarea, succintă, pertinentă şi coerentă a exemplului dat de elev; 7p pentru comentarea
schematizată; 4p pentru redactarea unui text despre cerinţa respectivă, fără a se constitui într-un punct de vedere;
II. 20p repartizate astfel:
- 5p pentru redactarea unor exemple clare, concise, privind rolul informaţiei;
- 5p pentru comentarea pertinentă, precisă a unor componente civice de care oamenii trebuie să dea
dovadă;
- 5p pentru formularea unui răspuns clar, concis, exemplificat;
- 3p pentru modul general de prezentare- structură-relaţia între problemele prezentate-claritatea
exprimării;
- 2p pentru respectarea limitei de spaţiu;

MATRICEA DE SPECIFICAŢIE
COMPETENŢE 1.1 4.2 5.3. 5.4.

CONŢINUTURI
VIAŢA ÎN X X X X
SOCIETATE:
PERSOANA.
UNICITATEA ŞI
DEMNITATEA
OMULUI

Competenţele specifice sunt preluate din Programa şcolară pentru Cultură Civică – clasa a-VII-a, aprobată prin
O.M.E.C.I. nr. 5097/09.09.2009- Anexa nr.3.
1.1. Utilizarea corectă a termenelor şi a conceptelor cu conţinut civic în diferite contexte;
4.2. Evaluarea unor situaţii concrete de încălcare a demnităţii persoanei din perspectiva drepturilor omului;
5.3. Aplicarea unor valori şi principii democratice în situaţii concrete de viaţă;
5.4. Manifestarea disponibilităţii pentru participare civică şi pentru exercitarea calităţii de cetăţean;