PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

“Vine Moş Crăciun”

NUMELE ȘI PRENUMELE STUDENTULUI:  

INTERVALUL DE VÂRSTĂ: 4-5 ani
GRUPA:
DATA:
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC:”Magia sărbătorilor de iarnă”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Sub bradul împodobit, Moş Crăciun a sosit”
TEMA ACTIVITĂŢII: “Vine Moş Crăciun”(activitate integrată)

CATEGORII DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

 ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

Rutine: Primirea copiilor, micul dejun, gustarea (deprinderi specifice)
Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, Calendarul naturii
Împărtăşirea cu ceilalţi: “Scrisoare către Moş Crăciun ”
Activitatea de grup:”Cui oferi o îmbrăţişare (imaginară)?
Tranziţii:
„Dar să-ncepem lucrul/Şi să avem mult spor,
„Azi lucrează fiecare/Cu ce are la sector”
"Clopoţei, clopoţei ,veseli clopoţei” (muzica TraLaLa)
”Bat din palme clap, clap, clap”
“Moş Crăciun ce drag ne eşti” (muzica TraLaLa),
Moment de mişcare:”Dacă vreau să cresc voinic”

 JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA1, ALA2):

ALA1: Centre de interes
Artă: „Moş Crăciun”- colorare;
Ştiinţe: „Ajută-l pe Moş Crăciun să ajungă la casa lui Emil! ” - labirint;
Construcţii: „Căsuţa ratonului” – cuburi lego ;

ALA2
Joc liniştitor:”Ascultăm muzică la gramofon alături de Emil”
Joc de mişcare: „Cursa Isteţeilor”

 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):

Domeniul limbă şi comunicare (DLC) cu elemente din Domeniul Om şi societate (DOS)
–”Dorinţa de Crăciun”, adaptare dupa Julia Boehme -povestirea educatoarei

Domeniul estetic şi creativ (DEC)- activitate artistico-plastică - ”Covrigi pentru Moş

Crăciun” -modelaj
MIJLOCUL DE REALIZARE: activitate integrată (de o zi), povestirea educatoarei,
modelaj, centre de interes, jocuri de mişcare

COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII ACTIVITĂŢII

INTEGRATE (preluate din planificarea săptămânală):
A 1.1. Îşi coordonează muşchii în desfăşurarea unor activităţi diversificate, specifice
vârstei;
A 1.3. Utilizează mâinile şi degetele în manipularea corespunzătoare a unor obiecte/
instrumente (cuburi de construcţie,creioane colorate);
B1.2. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice
specifice;
B 4.1 Recunoaşte şi exprimă emoţii de bază, produse de piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă etc;
C 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvenţă;
C 3.2. Demonstrează creativitate prin activităţi artistico-plastice, muzicale şi practice, în
conversaţii şi povestiri creative;
D 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înţelegerii şi
receptării lui (comunicare receptivă);
D 1.2. Demonstrează înţelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,
emoţiilor, semnificaţiilor etc. (comunicare expresivă);
D 2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozităţi, acţiuni,
emoţii proprii (comunicare expresivă);
D 2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;
E 2.1. Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
Comportamente vizate: Obiective operaţionale:
D2.1. Demonstrează capacitate de O1.Preşcolarul va fi capabil să-şi exprime şi
comunicare clară a unor idei, nevoi, motiveze dorinta, pe baza exemplului dat;
curiozităţi, acţiuni, emoţii proprii
(comunicare expresivă);
A1.3. Utilizează mâinile şi degetele în O2. Preşcolarul va fi capabil să execute cu
manipularea corespunzătoare a unor sprijin/ fără sprijin sarcini de realizare a unor
obiecte/instrumente (cuburi de materiale de învăţare:” Moş Crăciun”-colorare în
construcţie, creioane); contur , „Căsuţa ratonului”- joc de construcţie,
B1.2. Demonstrează abilități de exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai
solicitare și de primire a ajutorului în mâinii;
situaţii problematice specifice; O3.Preşcolarul va fi capabil să identifice traseul
C2.1. Realizează sarcinile de lucru cu corect din labirint,pe baza indiciilor date;
consecvenţă;
D1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea O4. Preşcolarul va fi capabil să audieze activ
activă a unui mesaj, în vederea întreaga poveste, având ca suport imaginile
înţelegerii şi receptării lui (comunicare video;
receptivă);
 D1.2.Demonstrează înţelegerea unui O5.Preşcolarul va fi capabil să redea ideile
mesaj oral, ca urmare a valorificării principale ale povestirii, cu ajutorul întrebărilor
ideilor, emoţiilor, semnificaţiilor etc. educatoarei ;
(comunicare expresivă); O6. Preşcolarul va fi capabil să enumere
persoajele poveştii, având ca sprijin jetoanele
piramidei;
D2.3. Demonstrează extinderea O7. Preşcolarul va fi capabil să formuleze
progresivă a vocabularului; propoziţii utilizând cel putin trei dintre cuvinte
noi: ”gramofon”, „dar”, „şemineu”, „nea”;
B 4.1 Recunoaşte şi exprimă emoţii de O8. Preşcolarul va fi capabil să identifice emoţia
bază produse de textul literar; personajului Emil în diferite contexte, asociind-o
cu emoticonul potrivit, pe baza experienţei
personale;

C 3.2. Demonstrează creativitate prin O8. Preşcolarul va fi capabil să modeleze covrigi

activităţi artistico-plastice, muzicale şi din aluat utilizând miscarea circulară şi
practice, în conversaţii şi povestiri translatorie faţă de planşetă;
creative;
A.1.1. Îşi coordonează muşchii în O9.P reşcolarul va fi capabil să utilizeze
desfăşurarea unor activităţi diversificate, numerele şi număratul în activităţi cotidiene
specifice vârstei; (numără obstacolele de pe traseu);
E 2.1. Demonstrează familiarizarea cu
conceptul de număr şi cu numeraţia;

Mijloace de învăţământ: raton şi burscuc de pluş, gramofon-cutiuţă muzicală ,cartea “ Dorinţa de

Crăciun” de Julia Boehme , imagini din poveste, piramida din carton, jetoane cu personajele din
poveste şi cuvintele noi, emoticoane:vesel, trist, video-proiector, planşete,aluat,seminţe de floarea-
soarelui, platou de carton argintiu, coş cu covrigi, ouă de ciocolată Kinder,conuri de plastic;
Metode şi procedee didactice: conversaţia, povestirea, explicaţia, exerciţiul, metoda piramidei.
Forme de organizare a activităţii: frontală, de grup, individuală.
Durata: o zi (tura I)
Evaluare: Ţinând cont de faptul că proiectarea activităţii s-a axat pe comportamente, pe parcursul
activităţii integrate vor fi evaluate următoarele aspecte:
-acurateţea răspunsurilor verbale oferite de copii la întrebările referitoare la poveste;
-calitatea şi acurateţea produselor activităţii: (covrigii din aluat la activitatea artistico-plastică,
colorarea lui Moş Crăciun la Artă, identificarea traseului corect al labirintul de pe foaia suport la
Ştiinţe,creativitate în construirea căsuţei ratonului la centrul Construcţii);
-corectitudinea executării mişcărilor în timpul jocurilor de mişcare, a rutinelor şi tranziţiilor,
-numărul de încercări şi reuşitele, în cazul jocului liber
-gradul de manifestare generală a comportamentelor şi atitudinilor urmărite şi nivelul de autonomie
demonstrat.

Bibliografie:
1. ***Curriculum pentru educaţia timpurie (a copiilor de la naştere până la vârsta de 6 ani), M. E.
N., Bucureşti, 2019.
2. Julia Boehme , “ Dorinţa de Crăciun”, Univers Enciclopedic Junior, Bucureşti, 2018
3. Tătaru, L., Glava, A., Chiş, O., Piramida cunoaşterii, repere metodice în aplicarea curriculumului
preşcolar, Editura Diamant, Piteşti, 2014.
 4. Lovinescu, A.V.; Apostol, C.; Gurău, V.; Datcu, A. (1965). Desenul, modelajul şi lucrul manual în
grădiniţa de copii; Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti.
5. Silvia Breban, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode interactive de grup-ghid
metodic, Editura Arves, 2002.

ADP
 Întâlnirea de dimineaţă:
“Scrisoare către Moş Crăciun ”
 Rutine
 Tranziţii:

DEADEADP:DDE
ADE
Domeniul limbă şi comunicare
(DLC) cu elemente din Domeniul ALA1: Centre de interes
Om şi Societate (DOS) –”Dorinţa de
Crăciun”, adaptare dupa Julia Artă: „Moş Crăciun”- colorare;
Boehme -povestirea educatoarei Ştiinţe: „Ajută-l pe Moş Crăciun
să ajungă la casa lui Emil! ” -
Domeniul estetic şi creativ (DEC)- labirint;
activitate artistico-plastică-”Covrigi Construcţii: „Căsuţa ratonului” –
pentru Moş Crăciun” -modelaj cuburi lego ;
,,Iarna e magică!”

ADP:
Întâlnirea de d
,,Ia Activitate
integrată
“Vine Moş Crăciun”
ADP+ALA1+DLC+DEC+ALA2
AAA

ADP:
Întâl,,Iarna e ma ALA2
Joc liniştitor:”Ascultăm muzică la
gramofon alături de Emil”
Joc de mişcare: „Cursa Isteţeilor”
gică!”
 Scenariul activităţii integrate

1. Moment organizatoric

Întâlnirea de dimineaţă care se realizează prin succesiunea următoarelor momente:

Salutul: Bună dimineaţa, Isteţei!

Prezenţa se realizează prin strigarea copiilor din catalog. Ei vor răspunde: Prezent(ă)!

Calendarului naturii se completează cu ajutorul copiilor, amintind anotimpul şi ziua în care ne

aflăm, precum şi aspecte legate de vremea de afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi :” Mi-aş dori ca Moş Crăciun să-mi dăruiască o maşină pentru că...”
Activitatea de grup:”Cui oferi o îmbrățișare?” (imaginară). Fiecare copil își alege un coleg căruia
îi va trimite o îmbrățișare imaginară.
Momentul de mişcare. Gimnastica de înviorare se va desfăşura în semicerc pe versurile poeziei
,,Dacă vreau să cresc voinic”:
“Dacă vreau să cresc voinic,
Fac gimnastică de mic.
Merg în pas alergător,
Apoi sar într-un picior.
Mă opresc, respir, ușor,
Întind brațele și zbor.
Toată lumea e a mea
Când mă așez la podea.
Ăsta-i doar un început.
Ia priviți cât am crescut!”

Noutatea zilei se realizează prin sosirea în sală a ratonului Emil (o jucarie de pluş), vesel şi bine
dispus. Doreşte să-l aştepte pe Moş Crăciun alături de grupa Isteţel.

2. Captarea atenţiei
Pâna la sosirea Moşului ne va povesti ce s-a întâmplat în pădure Crăciunul trecut şi cum a
rămas fără cadou.

3.Anunțarea temei și a obiectivelor

Emil ne sfătuieşte să ne pregatim temeinic pentru sosirea oaspetelui drag, rezolvând sarcinile
de la Centrele de interes, ascultând cu antenţie povestea şi modelând covrigi din aluat.
4. Dirijarea învăţării
Pentru a fi sigur că Moş Crăciun nu uită şi anul acesta să-i aducă cadoul mult dorit, Emil îi
roagă pe Isteţei să coloreze imaginea, să-i construiască căsuţa şi să rezolve labirintul.
Pe tranziţia :
„Dar să-ncepem lucrul/Şi să avem mult spor,
Azi lucrează fiecare/Cu ce are la sector”, copiii se aşeaza la măsuţe.

ALA 1 Centre de interes

Artă: „Moş Crăciun”- vor colora imaginea;
Ştiinţe: „Ajută-l pe Moş Crăciun să ajungă la casa lui Emil! ” – vor rezolva labirintul;
Construcţii: „Căsuţa ratonului” – vor construi căsuţa ratonului cu ajutorul cuburilor lego;
Ratonul Emil le va aprecia efortul depus şi rezultatele muncii. Lucrările vor fi expuse lângă colţul
tematic.
Pe tranziţia :
"Clopoţei, clopoţei ,veseli clopoţei” (muzica TraLaLa), copiii vor ieşi din grupă, revenind ulterior
pe scăunele în semicerc.

ADE: DLC cu elemente de DOS -”Dorinţa de Crăciun”, adaptare dupa Julia Boehme -povestirea
educatoarei

Voi expune conținutul poveștii utilizând o intonație adecvată, tonalitate potrivită, cu

modularea vocii specifice fiecărui personaj din poveste, marcând pauzele determinate de semnele
de punctuație și utilizând mimica și gesturile potrivite diferitelor situații. Pentru a facilita
înțelegerea, voi proiecta fiecare imagine utilizând video-proiectorul.
Pe parcursul povestirii, voi explica cuvintele necunoscute: gramofon, dar, şemineu, nea.
Voi evidenția mesajul poveștii - prietenia este cel mai frumos dar.
Fixarea poveştii o voi realiza printr-un plan de întrebări, dar şi prin metoda piramidei.Copiii
vor avea ca suport intuitiv planşele, pe care le vor aşeza pe tabla magnetică în ordine cronologică.

Planul de întrebări:
 Cum se numeşte povestea?
Povestea se numeşte „Dorinţa de Crăciun”.
 Pentru care sărbătoare de iarnă se pregatea Emil?
Emil se pregătea de Crăciun.(Plansa 1)
 Ce cadou işi dorea Emil de Crăciun?
Emil işi dorea un gramofon.(Plansa 2)
 Al cui era cadoul zărit de ratonul Emil în padure?
Cadoul era al ursului.(Plansa 3)
 Cine l-a ajutat pe Emil să iasă din gropă ?
Pe Emil l-a ajutat bursucul Saşa să iasa din groapă.(Plansa 4)
 Ce avea bursucul Saşa în casă?
Bursucul avea un gramofon.(Plansa 5)
 Cum şi-au petrecut iarna cei doi prieteni?
Cei doi prieteni s-au jucat, au citit poveşi şi au dansat.(Plansa 6)

5. Obţinerea performanţei

Vom desfăşura jocul exerciţiu: “Piramida lui Emil” în cadrul căruia copiii vor :
- enumera personajele poveştii: Emil, Saşa, bufniţa, ursul, Moş Crăciun, ilustrate pe jetoanele maro;
-preciza cuvintele noi şi vor formula propoziţii cu ele-jetoanele verzi;
-specifica activităţile pe care le-au desfăşurat cei doi prieteni întreaga iarnă împreună (au ascultat
muzică, au citit, s-au jucat) –jetoanele albastre;
-identifica emoţia traita de Emil: tristeţe când nu şi-a primit gramofonul şi bucurie când şi-a
petrecut timpul cu Saşa -jetoanele roşii;
- evidenția mesajul poveștii:cel mai frumos dar este prietenia-jetonul galben.

Prin tranziția ”Bat din palme” copiii se vor așeza la mese.

6. Asigurarea retenţiei şi transferului

ADE: (DEC)- activitate artistico-plastică

În partea a doua a activității, ratonul Emil ne propune să modelam covrigi din aluat pentru
Moş Crăciun. Le prezintă un coş de nuiele cu covrigi rotunzi şi ovali (bavarezi).
Se intuieşte materialul de lucru: plansete ,aluat, seminţe de floarea soarelui decojite
Se prezintă şi analizează lucrarea model : Ce formă au covrigii?Unul e rotund, altul oval.
Se explică şi demonstrează modul de lucru.
Etape de lucru:
1.Pentru a modela mai ușor aluatul e necesar să-l frământăm cu ajutorul degetelor și a palmelor.
2. Formăm o minge din aluat cu ambele mâini utilizând mişcarea circulară.
3. Din minge modelam cu ambele mâini un bastonaş utilizând mişcarea transatorie faţă de planşetă.
3. Aducem capetele spre interior şi obţinem un covrig bavarez.
Se împarte materialul preşcolarilor la măsuţe.
Executarea exercițiilor de încălzire a mușchilor mici ai mâinii
Înainte de a începe modelajul, se vor realiza exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii
prin poezii specifice și mișcări ale mâinilor:

”Palmele eu le-am deschis

Pumnișorii i-am închis
Iar apoi îi răsucesc
Și pe masă ciocănesc”

Batem palmele uşor,

Batem palmele cu zor!
Un ,doi, trei
Un ,doi, trei.

Eu strâng pumnii şi-i desfac

Degetelor fac pe plac.
Un ,doi, trei
Un ,doi, trei
Se atenţionează copiii cu privire la importanţa păstrării curăţeniei şi a ordinei la masa de
lucru.
Covrigii vor fi aşezaţi pe un platou argintiu, iar a doua zi, după ce se usucă aluatul, vor fi
atărnaţi în brad.
Pe tranziţia
“ Moş Crăciun ce drag ne eşti” (muzica TraLaLa), copiii vor ieşi din grupă, revenind în semicerc.
Sub brad sunt cadourile de la Moş Crăciun: gramofonul lui Emil şi ouă de ciocolată Kinder pentru
copii.
ALA 2

Joc liniștitor:”Ascultăm muzică la gramofon alături de Emil”

Copiii stau pe scăunele în semicerc. Emil porneşte gramofonul şi ascultă împreună muzică.

Joc de mişcare: „Cursa Isteţeilor”

În timp ce preşcolarii ascultă muzică, educatoarea pregăteşte două trasee cu obstacole.

Copiii numără obstacolele (conuri de plastic) şi constată că sunt trei pe fiecare traseu.
Eductoarea le explică regulile jocului.
Vor fi doua echipe. Fiecare echipă va transporta câte un ou de ciocolată, pe rând, într-o lingură,
respectând traseul.Obstacolele trebuie ocolite. Parcurg traseul dus-întors şi înmânează lingura cu
oul de ciocolată coechipierului următor.Câștigă echipa ai căreri membi termină primii.

7. Asigurarea feedbackului și evaluarea

Se realizează aprecierea colectivă şi individuală a întregii activităţi şi a lucrărilor.