PLAN DE ACTIVITATE DIDACTICĂ FINALĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
DATA:
NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cine cum planifică/ organizează o activitate?
TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: Buchetul primăverii
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Limbă și comunicare (DLC)
DISCIPLINA: Educarea limbajului
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: Ne jucăm cu Zâna Primăvară
TIPUL ACTIVITĂȚII: Transmitere și însușire de noi cunoștințe
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
DOMENIUL DE DEZVOLTARE: D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: a. 1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă);
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă).
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea limbajului prin îmbogăţirea şi activizarea vocabularului.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O.1. -să precizeze forma de plural sau singular a cuvintelor noi, cu ajutorul propunătoarei;
O.2.- să utilizeze cuvintele noi (lalea, fluturi, albine, ghiocel) în contexte adecvate, formulând propoziții simple sau dezvoltate;
O.3. - să numească o trăsătură a primăverii pe baza imaginilor de pe jetoane;
O.4. -să despartă în silabe cuvintele nou învățate (lalea, ghiocel, zambilă);
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul didactic;
b) Mijloace ṣi materiale didactice: laptop, videoproiector, PowerPoint, materiale video și audio, imagini color, scrisoare, jetoane, cub, ruletă, flori
naturale, piramida, plic cu ghicitori.
c) Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, pe grupe.
DURATA: 30 minute
BIBLIOGRAFIE:
o Curriculum pentru educație timpurie, anexat la Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019, București;
o Glava Adina (coord.), Tătaru Lolica (coord.), Chiş Olga (coord.), Chiş Vasile (referent ştiințific), „Piramida cunoaşterii: repere metodice
în aplicarea curriculumului preşcolar”, Editura Diamant, Piteşti, 2014.
1
 o Elena Lucia Mara, „Metodica limbii și literaturii române în învățământul primar și preșcolar”, Editura Aeternitas, Alba Iulia, 2012; 
o Cerghit, I.T. Radu, E. Popescu, L.Vlăsceanu, „Didactica-Manual pentru clasa a X-a -școli normale”, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 1992/1995; 
o Mușata Bocoș, Dana Jucan, „Fundamentele pedagogiei - Teoria și metodologia curriculum-ului: Repere și instrumente didactice pentru
formarea profesorilor”, Editura Paralela 45, Pitești, 2010; 
o Mușata Bocoș, Dana Jucan, „Teoria și metodologia instruirii – Teoria și metodologia evaluării: repere și instrumente didactice pentru
formarea profesorilor”, editura Paralela 45, Pitești, 2017. 
WEBOGRAFIE:
 https://www.youtube.com/watch?v=bJ0ShmKjSvA
PROPUNĂTOR: Uţiu Alina-Maria, clasa a XII-a C, Colegiul Național Pedagogic „Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca
NOTE/OBSERVAŢII de feedback și optimizare:

Nr. Obiective Strategii Timp Feedback şi

Etapele activității Conținutul
crt. operaṭionale didactice alocat evaluare

1. Momentul - - se asigură atmosfera şi cadrul optim pentru

organizatoric desfăşurarea activităţii;
- se aranjează scaunele în semicerc;
- se solicită copiilor adoptarea unei poziţii corecte pe - observarea
scaun: spatele lipit de scaun, mâinile pe genunchi, comportamentului
a) -conversația; verbal şi nonverbal al
capul drept şi privirea la propunătoare;
- explicația; copiilor;
- salutul și prezentarea: „Bună dimineața, grupa
b) – 1 min
mare! Numele meu este Alina. Astăzi vom desfăşura - sarcini de
c) – frontală;
împreună activitatea de educare a limbajului.” întărire/reluare a
- se prezintă regulile care trebuie respectate pe cerințelor formulate;
parcursul activităţii, cu ajutorul copiilor din grupă:
copiii vorbesc în propoziții și doar dacă sunt întrebaţi,
ridică mâna atunci când vor să vorbească și sunt
atenţi la activitate.
2. Captarea atenṭiei _ Captarea atenţiei se va realiza printr-o machetă 2 min. - observarea
2
 care reprezintă drumul de la palatul Zânei Primăvara comportamentului
până la grădiniţă. Le voi spune copiilor că în drum verbal şi nonverbal al
spre grădiniţă m-am întâlnit cu Zâna Primăvara care copiilor;
era tare bucuroasă că se află printre noi, dar ceva o
a) -conversația;
nelinişteşte. Are nevoie de ajutorul nostru pentru a - corectarea
- explicația;
ajunge la grădiniţă, pentru asta ne-a pregătit un joc eventualelor greşeli;
b) – laptop, plicuri colorate,
minunat şi doreşte şă ne jucăm împreună. Zâna
scrisoarea;
Primăvară ne-a trimis nişte plicuri colorate în care se
c) – frontală; - aprecieri verbale cu
află scrise sarcinile pe care le veţi avea de rezolvat
privire la
pentru ca ea să poată ajunge la activitatea noastră.
răspunsurile copiilor;
Trebuie să o ajutăm pe Zâna Primăvara să treacă prin
tărâmul fermecat al primăverii pentru a se întâlni cu
noi. - încurajări;
3. Anunțarea temei _ Se prezintă tema şi obiectivele operaţionale la nivelul a) conversația;
și a obiectivelor de înţelegere al copiilor. Copiii vor afla din scrisoare b) –
sarcinile surpriză şi ce materiale sunt trimise de Zâna c) frontală;
Primăvară pentru a ajuta-o.
1 min - aprecieri verbale;
Tema zilei de astăzi se numeşte ,, De vorbă cu Zâna
Primăvară,, împreună vom ajunge pe Tărâmul
fermecat unde ne vom întâlni cu Zâna Primăvară pe
care o ajutăm să ajungă la grădiniţă
4. Prezentarea 15 min.
noului conținut -Doriţi să vă întâlniţi cu Zâna Primăvară? a) -conversația; - aprecieri verbale
Aşadar să pornim la drum! Vom intra pe ,,Tărâmul - explicația; referitoare la
O.1.: - să Primăverii,, şi vom străbate drumul trecând peste - demonstrația; răspunsurile date;
precizeze obstacolele ce ne vor sta în cale. Numai rezolvând -jocul didactic.
forma de toate sarcinile veţi ajunge la întâlnirea cu Primăvara. b) – laptop, materiale video - observarea
plural sau și audio, imagini color, comportamentului
- Iată-ne ajunşi pe ,,TĂRÂMUL PRIMĂVERII”.
singular a
scrisoare, jetoane, cub, verbal şi nonverbal al
cuvintelor noi,
cu ajutorul Explicarea jocului: ruletă, flori copiilor;
propunătoarei; Copiii extrag din săculeţ câte o floare. În funcţie de naturale,piramida, plic cu
floarea extrasă, grupa este împărţită în două echipe: ghicitori, PowerPoint; - încurajarea
3
 lalele şi ghiocei. Jocul constă în parcurgerea a trei c) – frontală; exprimării în
obstacole prin ,,Tărâmul Primăverii”, pentru a ne - individuală; propoziții;
întâlni cu Primăvara. Pentru a decide cine va începe - pe grupe.
jocul, am pregătit o ruletă cu două imagini - corectarea
reprezentative: lalele şi ghiocei. Voi solicita un copil eventualelor greşeli;
să învârtă de ruletă pentru a afla ce grupă începe
- aplauze;
jocul. În funcţie de imaginea la care se va opri acul
O.2.: - să (lalele sau ghiocei), acea echipă va începe jocul.
utilizeze
cuvintele noi Pe rând, câte un copil din fiecare echipă, ales de Zâna
(lalea, fluturi, Primăvară va veni în faţă, va începe jocul, efectuând
sarcina aleasă. a) -conversația;
albine,
La primul obstacol vor avea de denumit imaginea şi, - explicația;
ghiocel) în 15 min
folosind ,,Microfonul fermecat”, copiii vor spune - demonstrația;
contexte - aprecieri verbale
câte o însuşire a primăverii. -jocul didactic.
adecvate, referitoare la
La cel de al doilea obstacol vor rostogoli un cub pe a b) – laptop, materiale video
formulând răspunsurile date;
carui feţe sunt aşezate imagini ce reprezintă elemente și audio, imagini color,
propoziții
ale primăverii. În funcţie de imaginea la care se va scrisoare, jetoane, cub,
simple sau - observarea
opri cubul fiecare copil va preciza pluralul şi ruletă, flori
dezvoltate; comportamentului
singularul substantivelor.În final va fi solicitat un naturale,piramida, plic cu
verbal şi nonverbal al
copil pentru a forma perechi între jetoane( singular- ghicitori, PowerPoint;
copiilor;
plural). c) – frontală;
Al treilea obstacol are ca sarcină de lucru despărţirea - individuală; - încurajarea
în silabe a unor cuvinte precum (rândunică, ghiocel, - pe grupe. exprimării în
lalea etc.) Vestitorii vor fi reprezentaţi sub formă de propoziții;
O.4.: -să jetoane. Un copil alege un jeton, iar imaginea care
despartă în este aşezată pe jeton, reprezintă un cuvânt pe care - corectarea
silabe copilul îl va despărţi în silabe, apoi va asocia cifra eventualelor greşeli;
cuvintele
care corespunde numărului de silabe.
noi(lalea, - aplauze;
ghiocel,
zambilă);
Desfăşurarea jocului de probă
- încurajarea
4
 a) -conversația;
Voi executa cu copiii jocul de probă. Este solicitat un copil exprimării în
- explicația;
să vină în faţă pentru a începe jocul de probă. În funcţie propoziții;
O.1.: - să de cerinţele pe care Zâna Primăvară le-a lăsat pe plicurile
- demonstrația;
precizeze colorate copiii vor trebui să numească o însuşire a -jocul didactic. - corectarea
forma de primăverii, să identifice pluralul sau singularul unor b) – laptop, materiale video 15 min eventualelor greşeli;
plural sau cuvinte, să despartă cuvintele în silabe şi să completeze
și audio, imagini color,
singular a piramida prin răspunsul la ghicitori. - aplauze;
scrisoare, jetoane, cub,
cuvintelor noi,
cu ajutorul ruletă, flori
propunătoarei; naturale,piramida, plic cu
Desfăşurarea propriu-zisă a jocului ghicitori, PowerPoint;
c) – frontală;
La primul popas vom desfăşura un joc - individuală;
intitulat ,,Spune ceva despre primăvară!”, cu - pe grupe.
ajutorul surprizelor descoperite în plicul adus de - aprecieri verbale
Zâna Primăvară, pe baza imaginilor, copiii vor referitoare la
formula propoziţii prin care vor caracteriza anotimpul răspunsurile date;
primăvara.
O.2.: - să - observarea
Propunătoarea va atinge cu bagheta un copil care
utilizeze comportamentului
va întoarce jetonul, va denumi imaginea şi folosind
cuvintele noi verbal şi nonverbal al
,,Microfonul Fermecat”, copiii vor spune câte o
(lalea, fluturi, copiilor;
însuşire a primăverii.
albine, De exemplu: În anotimpul primăvara vremea se
ghiocel) în - încurajarea
încălzeşte şi ne îmbrăcăm mai subţire.
contexte exprimării în
adecvate, a) -conversația; propoziții;
Ne continuăm călătoria şi ajungem la al doilea popas
formulând ,,Grădina Primaverii”, având ca sarcină rostogolirea - explicația;
propoziții - demonstrația; - corectarea
unui cub pe ale cărui feţe se vor afla legume de
simple sau -jocul didactic. eventualelor greşeli;
primăvară (salată, ridichea, spanacul, ceapa). În
dezvoltate; funcţie de imaginea la care se va opri cubul fiecare b) – laptop, materiale video - aplauze;
copil va preciza pluralul şi singularul și audio, imagini color,
substantivelor.În final va fi solicitat un copil pentru a scrisoare, jetoane, cub,
forma perechi între jetoane( singular- plural). ruletă, flori - corectarea
5
 naturale,piramida, plic cu eventualelor greşeli;
Am ajuns şi la al treilea popas al călatoriei ghicitori, PowerPoint;
intitulat ,,Mireasma Primăverii”, având ca sarcină - aplauze;
c) – frontală;
O.4.: -să de lucru despărţirea în silabe a unor cuvinte precum -aprecieri verbale
- individuală;
despartă în (rândunică, ghiocel, lalea etc.) Vestitorii vor fi referitoare la
- pe grupe.
silabe reprezentaţi sub formă de jetoane. Un copil alege un răspunsurile date;
cuvintele jeton, iar imaginea care este aşezată pe jeton,
noi(lalea, - observarea
reprezintă un cuvânt pe care copilul îl va despărţi în
ghiocel, comportamentului
zambilă); silabe, apoi va asocia cifra care corespunde numărului
verbal şi nonverbal al
de silabe.
copiilor;
De exemplu: Lalea ( LA-LEA).
O.1.: - să
precizeze
forma de
plural sau Complicarea jocului
singular a
cuvintelor noi, Următorul popas este intitulat ,,Piramida
cu ajutorul Primăverii”.Copiii vor completa piramida,
propunătoarei; răspunzând la câteva ghicitori. Apoi, vor alege
imaginea corespunzătoare pentru a o aşeza pe
piramidă.
Piramida are mai multe nivele, iar copiii sa aşeze pe
fiecare nivel elementul specific din care face parte (pe
primul nivel aşezăm flori de primăvară, pe al doilea
legume timpurii, pe al treilea păsări călătoare).

6
5. Fixarea O.2.: - să Pentru obţinerea performanţei am pregătit pentru 5 min
cunoștințelor/ utilizeze preşcolari jocul ,,Gaseste ce e gresit”.Se vor preciza - aprecieri verbale
obținerea cuvintele noi propoziţii care nu sunt formulate corect. referitoare la
performanței (lalea, fluturi, răspunsurile date;
Copiii vor fi atenţi la afirmaţiile Zânei Primăvară
albine, a) -conversația;
pentru a spune dacă sunt adevărate sau false. Copiii - observarea
ghiocel) în - explicația;
vor spune varianta corectă a propoziţiei. comportamentului
contexte - exercițiul;
adecvate, De exemplu: Lalele sunt roşie. verbal şi nonverbal al
b) –imagini color;
formulând copiilor;
Varianta corectă fiind: Lalele sunt roşii. c) - frontală;
propoziții
simple sau - corectarea
dezvoltate; eventualelor greșeli;

-
7. Încheierea - Propunătoarea face aprecieri colective asupra
organizată a modului de implicare al copiilor în desfășurarea
activității activității. - aprecieri verbale,
- Felicitări tuturor! Mă bucur că ați fost foarte activi globale și individuale
a) conversația;
astăzi! Pe parcursul călătoriei noastre v-aţi . cu privire la
b) – 1 min
Drept recompensă, copiii primesc ecusoane cu activitatea copiilor;
c) frontală.
elemente specifice primăverii. - încurajări;
Copiii danseaza cu Zana Primavara. - aplauze.
- Activitatea de astăzi s-a încheiat. Bună ziua!

7
8