Gavrila Oana

Nivel 2
FEFS

Examen Sociologia Educatiei

1. Importanta implicarii familiei in derularea eficienta a procesului instructiv-educativ.

2. Caracterizati clasa de elevi, din punct de vedere social.

1.
Familia reprezintă pilonul principal in educarea oricărui copil in special in perioada de
început. Inainte ca educația școlară sa-și facă simțită prezenta, cea familială are ca scop
pregatirea copilului pentru viața și tot ceea ce presupune aceasta: de la integrarea in
societate la comportamente și atitudini adecvate.

In opinia mea, familia constituie unul dintre cei mai importanți agenți socializatori,
totodata oferind baza necesară in procesul instructiv-educativ. Odata ce copilul începe sa
meargă la școala, rolul familiei nu încetează, ci din contra contribuie alături de școala,
profesori in acest proces.

Astfel părinții ar trebui sa mențină un contact continuu cu cadrele didactice si sa fie

informați cu privire atat la situatia școlară, cât si la comportamentul elevului din timpul
scolii.

De asemena, consider ca părinții ar trebui sa insufle copiilor prin propriul exemplu

ideea conform căreia procesul educativ nu prezintă o finalitate, ci este un proces continuu
pe toată perioada vietii. Acest lucru i-ar ajuta pe cei mici sa capete o perspectiva diferită
asupra educației și sa nu mai vadă școala ca pe un lucru negativ, ci ca pe un loc ce facilitează
progresul sau ca persoana.

Profesorii și familia trebuie sa aibă o comunicare deschisă și eficientă deoarece au un

scop comun, acela de a instrui și educa elevul. In cazul in care la școala, copilul este ghidat
către un anumit tip de disciplina, iar acasa de un altul, cel mic va deveni confuz și nu va reuși
sa sedimenteze informațiile acumulate.

In concluzie, părerea mea este ca familia joaca un rol extrem de important in

derularea eficientă a procesului instructiv-educativ din viața elevului, iar nivelul implicării
acesteia se va vedea pe parcurs in ritmul și eficientă dezvoltării și progresului copilului.

2.
 Clasa de elevi este un grup social specific, respectiv un grup socio-educațional.
Specific
grupului educațional este existența unei varietăți de relatii educative. Aceste relatii au ca
suport raporturile interpersonale din cadrul clasei si relatia educator-educat. Desfasurarea
actiunilor educative are un caracter coordonat, pe care-l asigura educatorul.

Caracteristicile clasei de elevi:

 Interactiunea fata in fata a membrilor.

 Clasa poseda structuri ce-i confera stabilitate: norme ce modeleaza
comportamentele, statusuri(cerinte) si roluri(conduite) care conduc la performante scolare,
dar si la asimilarea de norme si valori ale societatii.
 Clasa tinde ca grup sa atinga anumite scopuri.
 Membrii clasei sunt constienti de apartenenta la grup.

Functiile clasei de elevi ca grup:

1.Integrare sociala: satisface exigentele activitatii școlare, nevoile fiecarui membru

(recunoastere, afirmare, statut).

2.Securitate: reprezinta nevoia elevilor de a se simti confortabil in grup.

3.Reglementarea relatiilor in interiorul grupului si intraindividuale: exprima atat functia de

socializare, cat si nevoile fiecarui membru de a-i fi sanctionate/valorizate actiunile,
rezultatele,comportamentul.

Compoziţia grupului de elevi ai clasei se caracterizează printr-o relativă omogenitate

a membrilor, ca vârstă, interese, nevoi, aspiraţii şi nivel de pregătire. Poate exista o
eterogenitate din perspectiva statusurilor socio-economice, a nivelului de pregătire initial,
sau a interesului pentru școală. Un grad de omogenitate crescut facilitează procesul
instructiv-educativ. Cadrul didactic, ca lider formal a grupului de elevi, investit social pentru a
conduce activităţile de învăţare ale elevilor, are sarcina de a lucra cu grupul în scopul
diminuării, cel puțin la nivelul percepției sociale a elevilor, a diferențelor dintre aceștia şi
creșterea gradului de coeziune a grupului. Profesorul este integrat în grup – devine membru
al grupului – în măsura în care este perceput ca fiind dezirabil, ”prieten”, ”de ajutor”, sau
devine consilierul grupului în probleme educative şi psihosociologice.