Proiect Didactic la geografie în clasa a VIII-a

Data: 24.01.2022
Clasa: a VIII-a
Obiectul: Geografie
Profesor: Rusu Iurii
Subiectul: Caracterizarea generală a lumii animale.
Subcompetențe:
*Comunicarea corectă în limba maternă cu utilizarea adecvată a termenilor geografici;.
*Caracterizarea componentelor naturii;
*Autoformarea prin întocmirea portofoliului, proiectelor în procesul de studiere a
componentelor naturii;
Obiective operaționale: Elevii vor fi capabili:
O1- Să explice esența noțiuniilor de „Faună” și „Lumea animală”, în baza studierii unui
fragment de text din manual;
O2- Să identifice șase factori de dezvoltare și de răspîndire a lumii animale, în baza analizei
unei scheme;
O3- Să argumenteze șase factori de dezvoltare și de răspîndire a lumii animale, cu cîte un
exemplu, în baza studierii unui fragment de text din manual ;
O4-Să dovedească, prin exemple, principalele cauze ale micșorării numărului de specii de
animale, în baza studierii unui frament de text din manual;
Tipul lecției: Mixtă
Metode și procedee: conversația , lucrul cu manualul, analiza hărții, brainstorming,
soluționarea unor situații- problemă, tehnica „Soarele ideilor”, metoda „Mozaic”;
Materiale didactice: manualul, harta fizică a R.Moldova, harta faunei R.Moldova, scheme,
imagini cu diferite specii de animale, fisă cu întrebări;
Forme de activitate: Activitate frontală, în perechi, în echipă ;
Tipuri/metode/tehnici de evaluare: evaluarea curentă, conversația de evaluare,
completarea schemei, portofoliul;
 Desfășurarea activității:
Etapele Obie Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategia
lecției ctive
Evocarea Salutul, organizarea clasei. Salutul, pregătirea
de lecție.
Verificarea temei pentru acasă se Conversația
desfăşoară frontal pe baza Elevii răspund oral de verificare
întrebărilor din lecţiile anterioare ; la întrebări

Realizarea
sensului Se precizeaza tema nouă.
Se scrie pe tablă titlul:
Caracterizarea generală a lumii
animale;
-Anunțarea obiectivelor lecției;
Elevii vor completa Brainstorming
Tehnica „Soarele ideilor”: fișa Tehnica
Se va afișa pe tablă o fișă avînd „Soarele
subiectul:Rolul animalelor în ideilor”
natură și în viața omului,
reprezentată prin tehnica „Soarele Elevii studiază
O1 ideilor”. (Anexa 1) fragmentele de text
Explicare
din rubrica
Se explică elevilor noțiunile Conversație
”Termeni-Cheie”,
“Fauna” și “ Lumea animală”. p.75 din manual
Profesorul va scoate în evidență
cauzele varietății lumii animale,
O2 printr-o coversație în baza
cunoștințelor accumulate în
Elevii menționează
clasele precedente. Analiza
factorii. Analizează
Factorii de dezvoltare și de Fig.70, p.75 din schemei
răspîndire a vegetației. manual. Lucrul cu
Profesorul menționează că Realizează schema manualul
diversitatea faunei și dezvoltarea în caiet.
lumii animale sînt influiențate de
O3 un complex de factori.
Care sunt ei? Fig.70, p.75 din
manual.
Concluzii. Studiază întrebările
Metoda
Se aplică metoda ”Mozaic” afișate.
Mozaicului
Etape de realizare: Se organizează în
I.Profesorul elaborează o fișă cu grupuri a cîte 5
întrebări: elevi.
O4 1.Identificați influiența climei și a
apelor asupra lumii animale.
2.Exemplificați influiența rocilor Soluționarea
 și a solului asupra lumii animale. unor situații
3.Deduceți influiența poziției Analizază în mod problemă
geografice asupra lumii animale. independent
4.Relatați despre influiența întrebarea
vegetației asupra lumii animale. corespunzătoare
5.Argumentați influiența omului numărului său.
asupra lumii animale. Studiază punctele 1-
Se afișează pe tablă această fișă cu 6, pag.75-76, din Dezbaterea
întrebări; manual
Fac însemnări în
II.Fiecare elev primește un număr caiet.
de la 1 la 5 și are ca sarcină să
studieze în mod independent
întrebarea corespunzătoare Experții prezintă un Conversația
numărului său. raport individual
asupra a ceea ce au
III.Constituirea grupelor de studiat independent
experți.Experții se reunesc,
constituind grupe de experți
pentru a dezbate tema împreună.
Au loc discuții pe baza celor Experții transmit
studiate, se adaugă elemente noi cunoștințele
după necesitate. asimilate, reținînd la
Reflexia
rîndul lor
IV.Reîntoarcerea în echipa inițială cunoștințele pe care
de învățare. le transmit colegii
Profesorul stimulează elevii să lor, experții în
discute, să pună întrebări și să-și celelalte subteme.
noteze ideile principale.
Grupurile prezintă
rezultatele în fața
clasei.
V.Demonstrarea rezultatelor
Profesorul recurge la o evaluare
orală. Fiecărui elev i se adresează Răspuns:
cîte o întrebare la care va Interfluviul Nistru-
răspunde fără ajutorul echipei. Prut;
Variante de întrebări:
-Care este arealul de est de Clima;
O4 răspîndire a speciilor
caracteristice Europei Centrale și
Apele;
de Vest?
Bilanțul
lecției -Ce factor determină hibernarea Ierbivore,omnivore,
unor specii de animale? carnivore;
Extensia -Ce factor condiționează formarea Mediu de viață și
 faunei acvatice? hrană, adăpost;

-Ce tipuri de animale cunoști în Aspectele negative Portofoliu

funcție de tipul de alimentație? și pozitive;

-Care este rolul solului și a rocilor

în formarea și răspîndirea faunei?

-Care este influiența omului

asupra lumii animale? Etc.
Profesorul analizează răspunsurile
elevilor.

Concluziile finale.
Se apreciază rezultatele activității
elevilor.

O filă de portofoliu despre mediul

de trai al unei specii de animale
sălbatice din localitate.

Anexa 1

Fişa 1: Completează Schema: Rolul animalelor în natură și în viața omului

 Rolul
animalelor în
natură și în
viață