PROIECT TEMATIC

,,SFARSIT DE TOAMNA”
Educatoare:Giurgica Tincuţa

ALEGEREA SUBIECTULUI
In timpul plimbarilor noastre ,,pe cararile toamnei” Mirel constata :
- E tare frig .
Maria ii raspunde : Da ,este iarna .
- Ba nu, ba da …….
Disputa copiilor ne-a sugerat tema proiectului ,,Sfarsit de toamna”. Copiii au primit
cu bucurie propunerea, astfel am planificat derularea proiectului pentru saptamana
24-28 noiembrie 2008 .

OBIECTIVE PROIECTULUI
 Formarea capacitatii copiilor de explorare a mediului inconjurator ;
 Dezvoltarea abilitatilor de observare a relatiei – cauza efect a transformarilor din
natura ;
 Imbogatirea vocabularului activ si pasiv pe baza experientei , utilizarea unui
limbaj oral corect din punct de vedere gramatical .

RESURSE
UMANE – copiii grupei mijlocii ,,A”
- educatore ,
- parinti .
MATERIALE – planse, material din natura (legume, fructe,flori,frunze) , cosuri,costume,
colt din natura(improvizat), animale, jetoane, ecusoane .
TEMPORALE – o saptamana

1
METODE – observatia, conversatia, invatarea prin descoperire, explicatia, exercitiul,
povestirea, problematizarea, experimentul .

INVENTAR DE PROBLEME

CE STIU COPIII CE DORESC SA AFLE

 Ca suntem in anotimpul de toamna
 Ca frunzele au ingalbenit
 Ca sunt multe fructe si legume
 Ca vremea s-a schimbat
 Ca oamenii se pregatesc pentru
anotimpul rece
 De ce le numim fructe sau legume ?
 De ce cad frunzele ?
 De ce frunzele copacilor au culori
diferite ?
 De ce frunzele copacilor au forme si
marimi diferite ?
 Care sunt florile toamnei ?
 Ce se intampla cu animalele si cu
pasarile in anotimpul de toamna ?

Sintetizand inventarul de probleme propuse de copii am realizat harta proiectului .

2
HARTA PROIECTULUI

FRUCTE SI FENOMENE
LEGUME ALE NATURII

SFARSIT
DE
TOAMN
A

FLORILE
TOAMNEI
TAINA
FRUNZELOR

COMPORTAREA
VIETUITOARELO
R

3
Inventarul de probleme si harta proiectului le-am afisat in sala de grupa pe un panou la
nivelul copiilor pentru a permite completari, manipularea materialelor, modificari – pe
toata durata proiectului .
La afisierul grupei am asezat inventarul de probleme, harta proiectului si o scisoare de
intentie adresata parintilor :

Dragi parinti ,

Pentru saptamana urmatoare ne-am propus sa derulam proiectul tematic ,,Sfarsit de

toamna”.
Pentru ca activitatea noastra sa fie cat ami placuta si interesanta va rugam sa ne ajutati
cu materiale, cosuri, flori, legume, fructe, informatii scrise din care sa aflam cat mai
multe despre toamna .

Va multumim,
,,piticii” vostri curiosi si doamna lor educatoare

CENTRUL TEMATIC
Va fi aranjat intr-un loc usor accesibil, la indemana copiilor avnd la mijloc o
imagine de sfarsit de toamna . Pe parcursul derulării proiectului, acesta se va completa si
imbogatii cu materiale si lucrari ale copiilor, cu elemente din natura (fructe, legume) vom
afisa inventarul de probleme ,,ilustrat”.
Copiii au acces permanent sa se joace, sa completeze, sa schimbe, sa manuiasca,
sa priveasca, sa ,,citeasca” imaginile .
Pornind de la inventarul de probleme, am gandit impreuna cu copiii cate o
denumire simbolica pentru fiecare zi a saptamanii .

FINALITATEA PROIECTULUI
 Realizarea unui portofoliu cu aspecte din activitatea lor pe care sa-l prezinte
parintilor ;
 Euritmie pe melodia ,,Supa de zarzavat” cantata de T. Gheorghe ;
 Joc muzical ,,Vrabia si randunica” .

INVENTAR DE ACTIVITATI

LUNI - ,,Cosul toamnei”

 DE – DS – Cunoasterea mediului – Joc didactic ,,Spune ce ai gustat”
ALA : Stiinta - ,,Sa facem ordine”(separare- fructe,legume)

4
 ,,Alege fructele(legumele) rosii, verzi, galbene ….
Arta : ,,Mere mari si mici”(colorare in spatiu limitat
,,Jucarii hazlii” – din fructe si legume
Constructii - ,,Ladite pentru struguri”
MARTI - ,,Camara bunicii”
 DE – DLC – Memorizare - ,,Toamna aurie”
DEC – Formarea deprinderii de a canta in grup
Cantec ,,Toamna”
ALA – Biblioteca - ,,Citim” imagini de toamna
- Joc de masa - ,,Ce se potriveste ?”
- Nisip si apa - ,,Frunze si flori” – cu forme (unele plutesc, altele plutesc)
MIERCURI - ,,Covorul toamnei”
 DE – DS - ,,Sa alegem frunze” – Joc exercitiu (dupa culoare, marime)
- DEC - ,,Covorul toamnei”(dactilopictura prin alunecare)
ALA – Joc de rol - ,,A plecat mama la piata”
- Stiinta - ,,Alege frunze de culoare….”
- Arta - ,,Ne jucam si pictam”(exersarea tehnicii de aplicare a culorii pe fond
umed)
JOI - ,,Buchetul toamnei”
 DE – DOS - ,,La aniversare” Joc exercitiu
ALA – Stiinta - ,,Florile mele preferate”(sotare flori – pe culori,forme)
- Joc de rol - ,,E ziua mea, e ziua ta”(atitudini, comportamente)
- Joc de masa – Puzzle (flori)
VINERI - ,,Prietenie”
 DE – DLC – Povestea educatoarei ,,Unde a zburat randunica” de T.
Constantinescu
ALA – Biblioteca - ,,Citim” imagini din poveste
- Repetarea versurilor din poveste
- Ascultarea povestii
- Arta – Coloram vrabiute si pisici (ecusoane)
- ,,Cuibul randunicii” - modelaj
- Nisip si apa - ,,Sa ajutam broscuta”
- Joc de rol - ,,Vrabia si pisica”

DESCRIEREA PROIECTULUI

Dupa planificarea activitatilor experentiale precum si pe arii de stimulare, voi

procura ajutata de parinti si copii materialele necesare, le voi selecta si voi alege
metodele si procedeele ce-mi vor permite abordarea integrata a activitatilor zilnice .
Voi elabora scenarii zilnice flexibile, cu materiale suficiente, de natura sa sugereze
si alte directii d abordare a proiectului .

5
 La finalul fiecarei zile vom purta o discutie si vom specifica ,,problema” rezolvata
in acea zi – din inventarul de probleme .
In functie de ,,problema” abordata in fiecare zi , voi sugera copiilor sa denumim
fiecare zi a saptamanii printr-o expresie simbolica :
- Luni - ,,Cosul toamnei”
- Marti - ,,Camara bunicii”
- Miercuri - ,,Covorul toamnei”
- Joi - ,,Buchetul toamnei”
- Vineri - ,,Prietenie”
Scenariile au fost gandite spre a stimula interesul si curiozitatea copiilor si sa le
permita abordarea cu usurinta a diverselor variante (pe arii de stimulare)propuse,
sa intervina in orice moment cu propriile sugestii . Sugestiile copiilor vor constitui
baza scenariului din ziua urmatoare .
In procesul derulării proiectului, jocul va constitui metoda de baza iar
continuturile propuse vor avea subiect comun .
Fiecare zi va avea o finalitate si va evidentia ,,raspunsul” la ,,o problema”
din inventarul propus .

EVALUAREA

 Expozitie cu lucrari la afisierul grupei ;

 Expozitie - ,,Jucarii hazlii”;
 Fixarea cunostintelor copiilor prin actiuni proprii si participarea directa
la ,,masa festiva” – cu salata de fructe - ,,La aniversare”
 Recitarea expresiva si coerenta a unui rol ales

PRIETENIE
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

ACTIVITATI EXPERENTIALE

DLC – Povestea educatorei ,,Unde a zburat randunica” de T. Constantinescu

Obiective prioritare :
-Sa audieze cu atentie un text ;
- Sa retina ideile principale ;
- Sa fie capabil sa redea el insusi (sau cu ajutor) structuri verbale, rime, fragmente din
poveste, roluri utilizand intuitiv elemente expresive ;
- Sa gaseasca ideea din text, urmarind indiciile oferite de imagini ;

6
 ACTIVITATI PE ARII DE STIMULARE

Biblioteca :
– Sa asculte povestea educatoarei ,,Unde a zburat randunica” de T.Constantinescu
- Sa ,,citeasca” imaginile din poveste
- Sa recunoasca personajele din poveste
- Sa denumeasca actiunea personajelor si relatiile cauzale dintre acestea
- Sa recite – individual, in cor – versurile din poveste
- Sa verbalizeze la ,,coltul din natura” folosind expresii din povesti
Arta :
– Sa coloreze ecusoane – dupe preferinta(vrabiuta, pisica) folosind culori adecvate si
spatiul dat
- Sa redea ,,graiul” personajului din imagine
- Sa modeleze ,,cuibul randunicii” respectand tehnicile expuse
- Sa ataseze cuibul ,,familia de randunele”
Nisip si apa :
- Sa ,,care” nisip in forme pentru a ajuta broscuta ;
- Sa aseje frunze pe ,,luciul apei”;
- Sa verbalizeze despre actiunile si efectele activitatii lor asupra ,,broscutei” ;
- Sa experimenteze contactul cu apa si nisipul ;
- Sa constate ,,verbal” ca nisipul ,,cade” pe fundul lacului, ca apa curge, ca pote
stropi, ca uda, e rece ……..
Joc de rol :
- Sa recite cursiv si expresiv ,,rolul” ales ;
- Sa schimbe rolurile intre ei si ecusoanele ;
- Sa asculte cu atentie si rabdare pe ceilalti colegi ;

SCENARIUL ZILEI

In clasa va fi amenajat un ,,colt din natura” cu elementele si personajele din

povestea ,,Unde a zburat randunica”.
Acesta va constitui elementul pentru ,,captarea atentiei copiilor” si ,,enuntarea
obiectivelor” activitatii .
Pe surpriza creata voi anu ta titlul povestii si regulile de comportare in timpul
acesteia .
La sectorul ,,Biblioteca” :
- copiii vor audia povestea ,,Unde a zburat randunica” expusa expresiv de educatore
- vor ,,citi” plansele din poveste ce redau momentele principale din continutul
acesteia

7
 - vor denumi personajele si vor imita graiul acestora si relatia cauzala dintre actiunile
lor si momentul acestora
- vor recita - pe cat posibil – individual si in cor (ajutati de educatoare) versurile din
poveste
- vor ,,povesti” la coltul naturii folosind expresii din poveste
- vom extrage mesajul moral si cauzal al povestii
La sectorul ,,Arta” :
- copiii vor colora imaginea din ecuson atent, fara a depasii conturul ; isi vor alege
personajul pentru surpriza propusa de educatoare
- educatoarea ii anunta ca aceste ecusoane le vor folosi la un ,,joc surpriza”
- vor imita ,,graiul” personajului ales
- vor modela ,,cuibul randunicii” atasandu-i familia de randunele” exersand –
plecarea lor si preluarea de catre vrabiuta ;
La sectorul ,,Nisip si apa” :
- copiii vor ajuta ,,pentru iarna” broscutele, carand nisip in ,,iaz” pentru ca ele sa-si
alcatuiasca culcusul ;
- vor aseza frunzele pe ,,lac” si vor observa ca acestea ,,plutesc” iar nisipul ,,cade”;
- vor experimenta comtactul cu apa si nisipul, vor verbaliza actiunile efectuate si
efectele acestora ;
La sectorul ,,Joc de rol”- ,,Vrabiuta si pisica” :
- copiii vor recita individual si in grup rolul ales ;
- vor interpreta rolul celuilalt personaj, vor schimba ecusoanele ;
- vor reda expresiv si afectiv rolul fiecarui personaj ;

Finalitatea zilei
Intr-o nota de optimism si voie buna copiii vor audia si interpreta cantecul ,,Vrabia si
randunica” mimand miscarile sugerate de text .

De retinut :
- In natura, printre vietati , ca si printre oameni se pot stabili relatii de prietenie .
- In mediul inconjurator toate isi au un rost al lor .
- Noi oamenii invatam de mici sa fim prietenosi cu mediul(ajutand pasarile pe
timpul iernii, caci ele ne inveselesc viata cu cantecul si zborul lor).

MOMENTELE PROIECTARII DIDACTICE

1. Captarea atentiei – prin prezentarea unui ,,colt din natura”;

2. Enuntarea obiectivelor – pe surpriza creata au fost enuntate intr-o scurta expunere
3. Reactualizarea cunostintelor dobandite anterior – prin reamintirea inventarului de
probleme si informatiile dobandite prin parcugerea acestuia ;

8
4. Prezentarea noului continut – s-a realizat prin prezentarea sarcinilor fiecarui
sector in parte ;
5. Dirijarea invatarii – s-a realizat in maniera integrata prin convorbire, indrumare
verbala, exercitiu, demonstratie – la fiecare sector de activitate, pentru fiecare copil
in parte ;
6. Obtinerea performantelor – s-a realizat pe toata perioada desfasurarii activitatii pe
sectoare si la finalul proiectului ;
7. Feedbak-ul – s-a realizat prin autoevaluarea efectuata de fiecare copil dupa
rezolvarea sarcinilor asumate precum si prin transpunerea in practica a celor
invatate ;
8. Evaluarea – s-a realizat la finalul activitatii prin aprecierile primite de copii de le
educatoare si ceilalti copii atat la nivel de grup(sector) cat si individual in raport cu
progresul personal . De asemenea, copiii au participat la evaluarea intregului proiect
prin trecerea in revista a inventarului de probleme parcurs si ,,invatamintele” ce
decurg din acesta :
- Toamna este frumoasa, bogata dar ,, are ploi si este cetoasa” .
- Oameni si vietuitoare se pregatesc de iarna in mod specific .
- Oameni , natura si vietuitore putem trai in armonie daca vom avea o
atitudine ,,prietenoasa” fata de mediu .