PASADO Y PRESENTE DE LA

DOCENCIA EN
LATINOAMERICA Y
COLOMBIA
REALIZADO POR:

ALEXANDER ZARATE
KARINA VERGEL
MARIA CLAUDIA HERNANDEZ
JHONELVIS VÁSQUEZ
LISNEY CREUS TINOCO

FALCULTAD: CIENACIAS DE LA EDUCACION

LIC. EN INFORMATICA

INSTITUCION: UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

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DOCENCIA EN
LATINOAMERICA Y
COLOMBIA
La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en
ningún momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea,
encontramos que el hombre se educa.

Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de

doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre,
envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones
de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del
esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en
cada momento, la educación existía como hecho.
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LATINOAMERICA Y
En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas
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encontramos educadores, instituciones educativas y teorías
pedagógicas; es decir, hallamos una acción planeada,
consciente, sistemática. La importancia fundamental que la
historia de la educación tiene para cualquier educador es que
permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.
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LATINOAMERICA
GLOBALIZACIÓN AMENAZA LA Y
FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA
COLOMBIA
Cuando se hace presente la amenaza
futurista de que las escuelas y los
profesores están condenados a
desaparecer y serán reemplazados por las
computadoras y la educación virtual, hay
elementos valiosos que obligan a desechar
esta afirmación: el papel de la educación
como humanizadora, socializadora y
culturizadora y del docente como el agente
social que puede hacer posibles estos
elementos sin los cuales no sería posible el
avance de la sociedad y el desarrollo
humano.
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La globalizaciónLATINOAMERICA
por su parte se manifiesta de Y
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manera rápida involucrando a cada miembro en
la sociedad, es decir, el ritmo vertiginoso al que
avanza el mundo en la actualidad y los
fenómenos que inevitablemente se han venido
desarrollando: la globalización y el acelerado
avance tecnológico entre otros, están haciendo
que en los individuos en general transformen a
la vez sus maneras de interactuar, sus valores,
sus intereses; se ha hecho evidente el
desarraigo cultural y la pérdida de la identidad;
la dimensión social está pasando a ser
reemplazada por una soledad incomprensible;
lo social, lo individual y lo humano son
dimensiones que han modificado también sus
estructuras en el lenguaje actual.
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LATINOAMERICA Y
socializadora, intervengaCOLOMBIA
Todo esto hace que la educación como primera
y haga reflexionar a la
sociedad y a los maestros en particular, pues
son ellos, con su trabajo diario y con sus
estudiantes como multiplicadores, los que
puedan modificar la realidad
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CONSERVACION DE NUESTRO LEGADO CULTURAL Y
cultural
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Veamos la importancia de conservar nuestro legado

La escuela garantiza la conservación del legado cultural a

través de la enseñanza de aéreas fundamentales como la
filosofía, la religión, ética y ciencia.
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REFORMAS EDUCATIVAS LATINOAMERICANAS

las reformas educativas que se llevan a cabo en América latina desde la

década de los 80 han tenido como preocupación central mejorar la
cobertura, la calidad, equidad de los sistemas. A hora a comienzos del
s. XXI está centrada en la efectividad de las escuelas; en la conectividad
de las mismas con todo tipo de redes tanto en el interior como al exterior
del sistema educativo, en un nuevo tipo de relación con nuevas
tecnologías.
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educativos queLATINOAMERICA
propende al desarrollo del fomento del Y
Es así que esta a tenido su incidencia en el campo de los procesos
protagonismo

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técnico-pedagógico del docente mediante la aplicación de una política
integral de mejoramiento de su situación que incluya estrategias
articuladas de formación, profesionalización, así como una mejora de sus
condiciones laborales y salariales, en la formación permanente y procurar
mejorar su forma de enseñar y los estímulos a una permanente
actualización de su cultura científica y tecnológica mediante la
participación en eventos organizados por el magisterio en la gestación de
los procesos de cambios educativos y profesionalización docente,
atreves de la producción de materiales escritos, y de experimentación así
como de su creatividad innovadora para la tarea pedagógica; donde da a
conocer y sistematizar experiencias significativas.
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También las políticas de descentralización de la
Y
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administración y gestión de las instituciones educativas, en
tanto al ingreso al magisterio mediante concursos docentes,
evaluación de desempeño, concursos para reubicación
salarial, que tiene como premisa central mejorar la calidad de
la profesión y así mismo la calidad de vida de los docentes,.
Las exigencias a los profesores, ese contexto de nueva
regulación educativa, presuponen mayor responsabilidad de
ellos y exigen mayor autonomía, capacidad de resolver
localmente los problemas encontrados; pensar sobre su
realidad y trabajar de forma colectiva y cooperativa, yendo
mas allá de sus condiciones objetivas y subjetivas.
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De esta manera, podemos decir que las reformas que toman cuerpo a
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los países de América latina en los años 90 que indican una nueva
regulación de las políticas educativas, trae consecuencias
significativas para la organización y gestiones escolares que resultan
en una estructuración de trabajo docente, pudiendo alterar inclusive,
su naturaleza y definición. El trabajo docente no es definido solamente
como actividad en el aula, sino que comprende también la gestión de
la escuela. Las tesis sobre la desvalorización y descalificación del
trabajo docente que fueron ampliamente aceptadas en las décadas
pasadas han sido revisadas a la luz de esos cambios
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TENCIONES EN LA LATINOAMERICA
PROFESION DOCENTE Y
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Dentro de la profesión docente, existen algunas tenciones que se forman
en los docentes acusa de la aparición de reformas educativas:

1. Desesperación al no saber que acción ejecutar.

2. Desentendimiento en la tesis central de la reforma educativa
3. Bajo desempeño docente al estar sujetos a un salario bajo
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FACTORES QUE LATINOAMERICA
HAN CONTRIBUIDO AL DECRETITO DELY
MODELO PROFESIONAL DOCENTE
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El factor y el modelo profesional docente desde la prepectiva del
docente significa el el proceso de reflexionar sobre la propia
experiencia puesto el proceso de aprender a enseñar se adquiere
solo durante la época de la formación docente si no debe
perdurar durante toda la carrera, con cada grupo que se nos
presenta cada año la profesión docente se requiere por las
normas del régimen especial de estatuto docente y por las
presente ley de los educadores y como se puede ver hoy en día
se el docente a contribuido al descredito de los pagos que ya no
es lo justo en ningún caso se puede desmejorar los salarios y las
prestaciones de los educadores.
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DOCENCIA EN
LATINOAMERICA Y
LA DOCENCIA COMO ACTIVIDAD PROFESIONAL
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El docente es un profesional que se encuentra al nivel de
otros profesionistas, esto es que se trata de un trabajo
con énfasis intelectual, con reglas claras de
funcionamiento, donde existen mecanismos claros de
ingreso a la profesión y tiene un cuerpo de
conocimientos propios.
La sociología de la profesiones establece otros
elementos característicos de una profesión como poseer
elevado estatus, la existencia de un gremio profesional
que se preocupe por el avance del corpus de
conocimientos profesional, asi como la existencia de
mecanismos para autorizar a los que pueden ejercer la
profesión y determinar los que no.
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Con los cuales
cuenta.
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la profesión docente no Y
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Ciertamente la profesión docente reclama
ser diseccionada, como otro conjunto de
profesiones de la modernidad, por
categorías que se desprendan de la
sociología de las profesiones.

En la actualidad resulta aceptable referirse

al trabajo docente como una profesión y de
hecho varios aspectos de su desempeño
invitarían a que fuera considerada asi otros
elementos nos invitan a formular dudas
sobre el grado en el que esta actividad
reune una serie de características que
permitan considerarla como un profesión en
el sentido estricot del termino.
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