PROIECT DE LECȚIE

Clasa: a-III-a A
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Subiectul: Adjectivul
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoștințe

Obiective operaționale:
O1: Să definească corect substantivul pe baza cunoștințelor anterioare;
O2: Să identifice corect anotimpurile pe baza adjectivelor date;
O3: Să definească adjectivul, pe baza caracteristicilor desprinse din exercițiile premergătoare;
O4: Să găsească minim 5 adjective potrivite substantivelor date, respectând legătura dintre substantiv și adjectiv;
O5: Să intuiască corect rolul adjectivului, pe baza comparației directe;
O6: Să rezolve toate exercițiile de pe fișă, respectând indicațiile învățătoarei.

Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, munca independentă
Mijloace de învăţământ: manual, caietele elevilor, fișe de exerciții, videoproiector
Forme de organizare: frontal, individual.
Sistem de evaluare:
Forme de evaluare: individuală
Metode de evaluare: muncă independentă
Instrumente de evaluare: fișe de exerciții
 Intervențiile didactice care ajută
Strategii
Eveniment elevii  să-și dezvolte competențele
Conținut științific didactice Evaluare
didactic autoreglatorii și metacognitive în
învățare
1. Moment Pregătirea materialelor necesare pentru - Crearea intenției de învățare
buna desfășurare a lecției. Frontal Elevul trebuie să fie orientat, să știe ce
organizatoric
Conversația urmează să facă.
Se verifică tema de casă. - Reamintire
2. Învățătoarea verifică noțiunile însușite în Elevul trebuie să fie orientat, să
Explicația
Reactualizare lecțiile anterioare referitoare la conecteze informațiile pe care le deține
Conversaţia
a substantiv, prin întrebări aleatorii: Aprecieri cu cele care urmează să fie achiziționate.
Fișa nr. 1
cunoștințelor - Ce este substantivul? verbale
Frontal
dobândite - Câte numere are substantivul?
anterior - Care sunt genurile substantivului?

Învățătoarea le propune elevilor un joc - Selectivitate atențională

“Ghiceste anotimpul”. Învățătoarea - Reprezentare mentală a scopurilor
enunță însușiri ale fiecărui anotimp, iar învățării
Elevul monitorizează acțiunea și trebuie
elevii, pe baza descrierii, trebuie să
să decidă dacă lucrează corect sau nu.
ghicească despre ce anotimp este vorba:
Jocul
3. Captarea
Geroasă, albă = iarna didactic Observația
atenției
Ploioasă, înnorată, bogată = toamna Explicatia sistematică
Caniculară, însorită, uscăcioasă = vara Exercițiul
Verde, înflorită, colorată = primăvara Frontal

Se concluzionează că pentru a descrie

anotimpurile s-a folosit o parte anumită
de vorbire, mai exact adjectivul.
4. Anunțarea - Elaborarea planului de acțiune
temei și a Învățătoarea anunță obiectivele urmărite Explicația Învățătoarea precizează exact ceea ce
obiectivelor și scrie pe tablă titlul: ,, Adjectivul ” Frontal elevul urmează să învețe în timpul lecției

5. Învățătoarea prezintă copiilor un power - Comprehensiune

Desfășurarea point pentru o înţelegere mai clară asupra Conversatia - Elaborare
activității subiectului lecţiei, prin proiectarea unor Problematiza - Structurare
imagini cu fiinţe, lucruri sau fenomene re - Generare de întrebări
ale naturii cu însuşiri corespunzătoare.
Învățătoarea proiectează pe tabla Elevul, împreună cu învățătoarea, aleg
magnetică un text și le cere elevilor să Laptop strategia pe care o vor urma pentru
identifice substantivele din text și Proiector atingerea obiectivelor.
cuvintele care exprimă însușirile Ppt
substantivelor. Elevul monitorizează activitatea și
Elevii grupează substantivele găsite după Observația trebuie să decidă dacă lucrează corect sau
ceea ce exprimă ele, apoi se scriu sistematică nu.
cuvintele care arată însușirile acestora. Individual
Ex: ieduț harnic și ascultător; Fișă de lucru
Învățătoarea scrie pe tablă definiția
adjectivului iar elevii o notează în caiete. Aprecieri
Elevii repetă definiția de către 2-3 elevi, Individual verbale
apoi dau exemple de alte adjective . Frontal
Conversația
Învățătoarea propune elevilor muncă Proiector
independentă: să rezolve exercițiile de pe tabla
fișa de lucru (Anexa 1). magnetică
Elevii lucrează 5 minute, apoi
învățătoarea verifică aleatoriu exercițiile.

Învățătoarea proiectează pe tabla

magentică un alt text, mult mai scurt, fără
adjective.
Elevii citesc în gând textul și deduc astfel
 că rolul adjectivelor este acelade a
îmbogăți și de înfrumuseța vorbirea.
Învățătoarea propune elevilor muncă - Automatizarea abilităților
independentă: să rezolve exercițiile de pe Munca
6. Fixarea
fișa de lucru (Anexa 2). independentă Aprecieri Dacă obiectivul nu a fost atins,
cunoștințelor
Elevii lucrează 5 minute, apoi Fișă de lucru verbale învățătoarea sugerează ajustarea pașilor
învățătoarea verifică aleatoriu exercițiile. Individual realizați anterior

7. Încheierea Explicația Evaluarea îi oferă elevului precizări

Se fac aprecieri verbale. Aprecieri
organizată a Frontal privind atingerea obiectivelor
Se dă tema de casă. verbale
activității

ANEXA 1

FIȘA NR. 1
1. Găsește adjective potrivite pentru substantivele:

zăpadă –
flori -
minge –
elev –
noapte –

2. Alcătuiți propoziții cu adjectivele care au înțeles opus cuvintelor: rece, înalt, mare, veseli.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
_________________________________

ANEXA 2

FIȘA NR. 2

1. Subliniați adjectivele din textul următor:

,,Sub cetina verde , puiul sprinten de căprioară, cu blana catifelată și cu picioarele subțiri , adormi mângâiat de vântul călduț.”

2. Unește prin săgeți substantivele cu adjectivele corespunzătoare:

-soare -poznaș, frumos, naiv;
-câmpie -cald, luminos, prietenos;
-iarbă -semeț, înalt, abrupt;
-copil - întinsă, netedă, roditoare;
-munte -fragedă, mătăsoasă, verde;

3. Alege din paranteze adjectivele potrivite și scrie-le în spațiile libere:

În pădurea _______________________am văzut o căprioară __________________. Avea ochii _______________,urechile

______________________ și blana _____________ și ____________________ .

( umbroasă, moale, catifelată, ascuțite, blînzi, sprintenă)