Luca Mihaela – Cabinet Individual de Psihologie

Nr Item Receptiv Expresiv

Data Data Data Data
introducerii masterarii introducerii masterarii

1. Aseaza in ordine cartoanele 1-10

2. Numara 1-10 (mecanic)
3. Numara obiecte
4. Cate sunt?
5. Pune/da-mi x obiecte
6. Ce urmeaza dupa 3?
7. Ce numar este inainte de 4?
8. Fa x de 4 ori (Ex. Spune casa de 3
ori!, Aplauda de 3 ori!, Spune-mi 4
animale!, Fa morisca de 3 ori!)
Atentie: miscarile continui sunt mai
greu de numarat (morisca) si se lasa
ultimile.
9. Potriveste cantitate/cantitate
10. Potriveste numar/cantitate
11. Coloreaza/incercuieste/taie x obiecte
(! Se incepe cu actiunile care implica
trecerea rapida peste item-taie si in
final se fac itemii care presupun mai
mult timp pe fiecare obiectc-colorat)
12. De cate ori am aplaudat/spus x? (ochi
inchisi)
13. Fa mai multe (adauga)
14. Fa mai putine (ia)
15. Daca iau vor fi mai multe sau mai
putine?
16. Daca pun vor fi mai multe sau mai
putine?
17. Care e mai mare/mic?
Alege din doua numere, se foloseste
support vizual (recomand obiecte pe
scale verticale)
18. Care sunt vecinii lui 4?
! Se face inainte conceptual de vecini
(casute desenate-orizontal in care
lociesc diverse animale de exemplu)
 Incercuieste/scrie/subliniaza vecinii
lui 5
19. Ce numar lipseste?
1 2 3 ….5 6
20. Care este vecinul mai mare/mic al lui
3?
Incercuieste/scrie/subliniaza vecinul
mai mare/mic al lui 5.
21. Fa tot atatea x (linii, cercuri etc) cate
indica cifra
22. Fa tot atatea cercuri cate case sunt
23. Formeaza multimi prin incercuire (in
cazul copiilor cu ADHD se va insista
si pe formarea multimilor in cazul
multimilor care au elementele
amestecate-marginile)
24. Asociaza elementele a doua multimi
25. Care multime mai mare/mica?
26. Multimi egale
27. Adauga/taie pentru a face doua
multimi egale
28. Cu cat este mai mare/mica multimea
x?
! Obiectele se vor aseza in linii
paralele astfel incat copilul sa poata
vedea ca in una din ele este ceva in
plus.
! Lucrati intai in 3D

29. Semnele ≥ ≤ (cu suport visual,

puisorul deschide gura catre mancarea
mai multa/bulinute desenate pt fiecare
numar

Nr Item Receptiv Expresiv

30. Crescator/descrescator – aseaza
obiectele (criterii: marime, lungime,
 grosime, inaltime)
Cum sunt asezate numerele?
Care este cel mai mic/mare numar?
Crescator – de la cel mai mic la cel mai
mare
Descrescator – de la cel mai mare la cel
mai mic

31. Crescator/descrescator – aseaza

numerele (folositi scala verticala pt
fiecare numar si apoi asezati numerele
ca si cum ar cobori/urca)
32. Uneste numerele pentru a obtine o
imagine
33. Coloreaza in functie de indicatiile
numerice (ex.la 1 cu rosu, la 2 cu
albastru etc)
34. Adunari / scaderi (folositi support
vizual)
Adauga/ia
Adauga x obiecte
Ia doua obiecte
+ inseamna a adauga
- inseamna a lua
Adunari cu support
(creioane/betisoare): 3+5=
Pune 3 betisoare
Ce inseamna +? (adaugam)
Adauga 5
Cate sunt in total?
Scrie rezultatul
Scadere cu support (betisoare/creioane)
6-2=
Pune 6 betisoare
Ce inseamna minus? Ce faci? (iau)
Cate ti-au ramas?
Scrie rezultatul
Adunari si scaderi pe degete
Inainte:
Arata 1, 2, 10 etc degete (copilul
numara)
Invata sa arate repede 5, 10 (fara a
numara) si a arata 7 numarand direct 5,
6, 7
Adunari/scaderi fara support
35. Descompunerea numerelor
Scrie al doilea termen al descompunerii
(se va folosi support vizual)
Descompune in numar in 2,3, 4 termeni
(support 2, 3, 4 foi de hartie pe care
copilul pune betisoarele pana formeaza
numarul, apoi vede cat are pe fiecare
hartie si scrie termenii descompunerii)
36. Rezolva probleme simple (+,-)
37. Creeaza probleme pornind de la
adunari/ scaderi
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.