Proiect de activitate integrată

Data: 9.02.2022

Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit Nanny, Galați

Educatoare: Țocu Adelina-Marina

Nivel/grupa: I/mică

Tema anuală de studiu: „Cum este, a fost și va fi pe Pământ?”

Tema proiectului: „În pădure”

Tema activității: „Animale din pădure - lupul”

Mijloc de realizare: Activitate integrată (ADP+DȘ+DPM+JALA II)

Tipul de activitate: consolidare și verificare de cunoștințe, priceperi și deprinderi

Locul de desfășurare: sala de grupă

Forma de organizare: frontal, individual, pe echipe

Durată: 120 min

Scopul activității:


criteriul

 Sistematizarea şi
consolidarea cunoştinţelor
copiilor referitoare la
 Sistematizarea și consolidarea cunoștințelor legate de gruparea mulțimilor după criteriul:
culoare, formă, mărime;
 Sistematizarea și consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la deprinderile motrice
utilitar-aplicative – târâre ;
 Activități de învățare

I. Activități de dezvoltare personală (A.D.P)

Întâlnirea de dimineață:

”Bună dimineața, Lupule!”

Rutine: Sosirea copiilor

Deprinderi de igienă personală

Deprinderi de autonomie și autoservire

Tranziții: ”2 lupușori”-cântec

II. Activități pe domenii experențiale (A.D.E)

Domeniul Științe-Activitate matematică

Tema activității: „Ce ne spune lupul?”

Mijloc de realizare: joc didactic

Tipul activității: verificare și consolidare de cunoștințe

Dimensiuni ale dezvoltării:

 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea

mediului apropiat

Comportamente urmărite:
  2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime,
lungime, volum
 2.3. Identifică şi numește formele obiectelor din mediul înconjurător
 2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

Obiective operaționale:

O1 - să identifice obiectele de pe masa educatoarei;

O2 - să formeze grupe de obiecte , respectând criteriile date de educatoare ( culoare, formă,

mărime);

O3 - să motiveze acțiunea în termini matematici folosind noțiuni ca: ,,multe”, ,,puține”.

Strategia didactică:

 Resurse procedurale: jocul, conversația, explicația, demonstrația, instructajul verbal,

aprecierea verbală
 Resurse materiale:
 Forme de organizare: frontal, pe echipe, individual

Domeniul Psihomotric

Tema activității: „Mergem ca lupul”

Mijloc de realizare: deprinderi motrice utilitar-aplicative – târâre pe genunchi și palme

Tipul activității: consolidare de priceperi și deprinderi

Dimensiuni ale dezvoltării:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiar

 Conduită senzorio-motorie,pentru orientarea mișcării

Comportamente urmărite:

 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
 1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
 2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat.
 2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.

Obiective operaționale:

O1: Să respecte poziția corectă a corpului și a segmentelor acestuia:

O2: să-și verifice ținuta vestimentară și starea fizică generală înainte de începerea activității;

Strategia didactică:

 Resurse procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul motric, lucrul

individual, instructajul verbal, aprecierea verbală
 Resurse materiale:
 Forme de organizare: individual

Activități pe centre de interes

1. Centrul Artă – „Lupul din pădure”

Mijloc de realizare: activitate plastică – amprentarea cu buretele

Obiective operaționale:

O1: să realizeze cu ajutorul burețelului puncte pe suprafațadată, respectând indicațiile primite

O2: să fixeze pe suprafața de lucru pata de culoare, prin amprentare;

2. Centrul Joc de masă – „Viețuitoarele pădurii”

Mijloc de realizare: puzzle

Obiective operaționale:

O1: să reconstituie întregul din părți componente, asamblând piesele de puzzle într-o imagine
relevantă – animalele sălbatice (ursul, vulpea, lupul)

O2: să descrie imaginea asamblată

3. Centrul Știință – ”Uite câte știu!”

Mijloc de realizare: joc exercițiu

Obiective operaționale:
O1: să identifice materialele de lucru ( decupaje cu animale sălbatice , lipici, planșă cu pădurea);

O2: să participe cu interes la activitate, cooperând cu colegii de la același centru

Strategia didactică:

 Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exericițiul motric, lucru

individual, instructajul verbale, aprecierea verbală
 Mijloace de învățământ: 3 puzzle uri cu imagini reprezentative cu animale sălbatice,
imagini model, foi șablon, lipici, planșă cu pădurea, siluete animale sălbatice
 Forme de organizare: pe grupe, individual

III. Jocuri și activități didactice alese II

Joc de atenție: „Unde s-a ascuns lupul?”

Joc de mișcare: „Parada lupilor”

Dimensiuni ale dezvoltării:

 Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării;

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
 Autocontrol și expresivitate emoțională;

Comportamente urmărite:

 Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat.
 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență;
 Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;
 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale.

Obiective operaționale:

O1: să găsească lupul ascuns în decorul clasei;

O2: să imite mișcările lupului, reproduse de educatoare

O3: să respecte regulile jocurilor

Strategia didactică:
  Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul motric, aprecierea
verbală
 Mijloace de învățământ: urs de pluș
 Forme de organizare: fontal, individual

Bibliografie:

 Inspectoratul Școlar Județean Galați, Insp. Oana Enache (coord.) - ”Repere metodice -
utile pentru învățământul preșcolar, Vol. III”, Editura Delta Cart Educațional, Pitești
2017
 BREBEN, S., GONGEA, E., MATEI, E., RUIU, G. - ”Cunoașterea mediului - ghid
pentru învățământul preșcolar”, Editura Radical, 2001
 CULEA, L., SESOVICI, A, GRAMA, F., - ”Activitatea integrată din grădiniță (Ghid
pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar), Editura Didactica Publishing
House, București, 2005
 ”Revista învățământului preșcolar și primar, Nr. 1-2 / 2018”, Editura Arlequin, 2018
 Carte „Citesc despre dinozauri”, editura GIRASOL
 Activitatea integrate din grădiniță – ghid pentru cadrele didactice din învățământul
preșcolar, D.P.H – 2008
 Curriculum pentru educație timpurie , Ministerul Educației Naționale 2019

Scenariul zilei

Activitatea începe cu Întâlnirea de dimineață. Copiii sunt așezați în semicerc pe scăunele,

pentru a putea facilita contactul vizual cu toți membrii grupului.

Salutul: Rostesc următoarele versuri: Iar e dimineață/Noi cu zâmbete pe față

În semicerc ne-așezăm/ Și cu toți ne salutăm

Salutul pornește de la mine către copilul din dreapta : „Bună dimineața, puiule Vlad!” , „Bună
dimineața, puiule Ștefan”, acesta fiind însoțit de o fluturare de mână. Se folosește „Tehnica comunicării
rotative”

Apoi, copiii își îndreaptă privirea către Calendarul naturii ce va fi poziționat pe elementul ce
corespunde vremii de afară: Chiar de-i soare sau de plouă,

Nu prea ne este greu nouă

Vremea să o observăm

Și-n calendar s-o așezăm

Prezența se va realiza astfel: Pregătesc jetoane cu copiii deghizați în puișori de găină. Aceștia vor
veni, pe rând, își vor lua jetonul și îl vor lipi pe Cartea de prezență.
 Noutatea zilei va coincide cu momentul „Captarea atenției” și constă în apariția lui Martinică, un
ursuleț de pluș în mărime medie, ce are pregătită o poezie pentru copiii grupei mici:

Iată,

Fulgul cade-n zbor…

- Mor, mor, mor!

- Mor, mor, mor,

Zice ursu-ncetișor:

- Iarna asta e prea lungă

Și mierea n-o să-mi ajungă!

Pentru a fixa și sistematiza câteva informații cu privire la animalele sălbatice, le ofer spre
vizionare un scurt documentar despre viețuitoarele din pădure, apoi se face trecerea către activitatea de
Limbă și comunicare. Aceasta se derulează conform proiectului anexat.

Tranziția către activitate o vom realiza prin „Sunetele animalelor”.

După toate acestea, vom trece la activitățile organizate pe centrele de interes, folosindu-ne de
următoarea tranziție: Indicațiile-am primit/ La centre am poposit!

La centrul Artă vor picta ursul.

La centrul Joc de masă vor construi cele 3 puzzle-uri.

După explicarea sarcinilor pe centre de interes, copiii se vor îndrepta către centrul favorit, urmând
ca ulterior să treacă fiecare dintre ei prin fiecare sector. În cadrul centrului Artă va fi necesar să lucreze
toți copiii. Voi supraveghea și antrena copiii la fiecare centru de interes, oferind explicațiile necesare.

În cadrul centrului Artă se va desfășura și cea de-a doua activitate comună și anume, Activitate
plastică – amprentare cu buretele (D.E.C).

La finalul activității, pornim cântecul „Ne jucăm în pădure” și vom face carnavalul animalelor,
mișcăndu-ne sub forma unui tren
 Desfășurarea lecției

Momentele Conținut științific/informațional Metode și procedee Mijloace didactice Forme de Evaluare

lecției organizare
1. Moment Pregăirea materialelor necesare. Observarea
organizatoric Asigurarea unui climat educațional favorabil în comportamentului
concordanță cu tema săptămânii.. Conversația Calendarul naturii frontal inițial
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ Jetoane prezență Interesul pentru
Copiii așezați în semicerc se vor saluta, vor completa activitate
calendarul naturii și vom face prezența.
2. Captarea Captarea atenției va fi realizată prin apariția lui
atenției Martinică.
Trecerea, respectiv TRANZIȚI către activitatea de Conversația
Limbă și comunicare o vom realiza astfel: Explicația
Batem tare palmele, Exercițiul
Trezim animalele frontal Observarea
Batem din picioare tare directă
Și strigăm în gura mare
„Bună dimineața, Soare!”
3. Anunțarea Anunț tema și obiectivele urmărite pe înțelesul copiilor. Expunerea frontal Observarea
temei și a Instructaj verbal capacității de
obiectivelor atenție voluntară
4. În acest punct al activității le prezint copiilor un scurt
Reactualizarea documentar pentru reactualizarea cunoștințelor. Explicația Documentar frontal Observarea
cunoștințelor Documentarul conține imagini cu viețuitoarele pădurii. Conversația comportamentul
copiilor
5. Dirijarea Voi citi povestea tare, clar și expresiv, folosind gestica, Povestirea Siluete cu frontal Observarea
învățării mimica, inflexiuni ale vocii. Expunerea va fi însoțită de Expunerea personajele comportamentului
siluetele corespunzătoare fiecărei secvențe. poveștii copiilor
6. Obținerea Voi adresa întrebări care să-i ajute pe copii să
performanțelo evidențieze momentele povestirii, personajale. Conversația Siluetele Observarea
r  Cum s-a numit povestea? Expunerea personajelor comportamentului
 Care sunt personajele care participă la acțiune? Instructajul verbal copiilor
 Pe cine a păcălit vulpea? Explicația
 Cum a rămas ursul fără coadă?

7. Asigurarea Copiii sunt invitați să viziteze centrele de interes Conversația Șablon ursul Frontal Observarea
retenției și a deschise. Vor intui materialele puse la dispoziție, în timp Expunerea 3 puzzle-uri Individual comportamentului
transferului ce li se vor expune sarcinile și obiectivele urmărite, după Instructajul verbal animale sălbatice Individual copiilor
cum urmează: Explicația Acuarele individual
La centrul ARTĂ se va desfășura activitatea de Demonstrația Bureți Prin corectarea
amprentare cu buretele din cadrul Domeniului Estetic și Exercițiul greșelilor
Creativ. Copiii vor picta, cu ajutorul burețelului, ursul. Aprecieri verbale
La centrul JOC DE MASĂ, copiii vor reconstrui întregul
din părți componente, respectiv cele trei puzzle-uri,
fiecare reprezentând o imagine relevantă cu animalele
sălbatice
8. Evaluarea După finalizarea activităților, împreună cu copiii voi Conversația Panou cu lucrări Frontal Prin corectarea
performanțelo realiza „Turul galeriei”, în cadrul căruia se vor evalua Problematizarea finale expuse frontal greșelilor
r lucrările de la fiecare centru deschis. Voi face aprecieri Aprecierea verbală Imagini cu văcuța Aprecieri verbale
asupra corectitudinii, dar și asupra modului de Expunerea Lola
desfășurare a întregii activități. Explicația
Tranziția către ultima parte a activității, JALA II, se va Demonstrația
face prin intermediul cântecului „Sunetele animalelor”
Joc de atenție: „Unde s-a ascuns ursul?”
Joc de mișcare: „Parada urșilor”

Activitatea se încheie cu „Carnavalul animalelor din

pădure”.