Desarrollo de Indicadores

para los conceptos

p p
 Medida de las variables

¾La medición es el proceso de describir los

conceptos abstractos en términos de
indicadores específicos por la asignación
de números o cualquier otro símbolo de
acuerdo con las reglas.

Ab t t
Abstracto M did
Medida E
Específico
ífi

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

2
Division of Cengage Learning, Inc.
 Medición

Hasta
Desde

Nominal Operacional
i l

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

3
Division of Cengage Learning, Inc.
 Operacionalización
¾ Ejemplo –Edad
– Conceptualizar
p edad – edad cronológica
g
– Se necesita para determinar una definición
operativa
1. ¿Cuántos años tienes?
2 ¿Cuántos
2. C á t añosñ titienes?
? Elij
Elija lla opción
ió dde su
categoría de edad
a. 25 o menos b. 26 a 64 c. 65 o mayor
3. ¿Cuál es tu edad?
 Descubriendo definiciones de
Capital Social
Encuentre lla d
E definición
fi i ió dde C
Capital
i lS Social.
i l PPara ello
ll revise:
i
¾ Diccionarios
– http://www.yourdictionary.com/diction5a.html#sociology
http://www yourdictionary com/diction5a html#sociology
¾ Motores de búsqueda
– www.google.com
– http://www.social-capital.org/
– www.worldbank.org/poverty/scapital/index.htm
¾ Motores
M t de
d meta t búsquedas
bú d
– aifs.org.au/institute/pubs/WP21.pdf
– http://www.aifs.gov.au/institute/pubs/RP24.pdf
http://www aifs gov au/institute/pubs/RP24 pdf

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

5
Division of Cengage Learning, Inc.
 Descubriendo definiciones de
Capital Social
¾ C
Catálogos
ál d
de bibli
bibliotecas
¾ Enciclopedias
– http://www.britannica.com/
http://www britannica com/
¾ Bases de datos de Revistas cientificas
– Ebsco , Jstor

¾Tiempo de la actividad 30 minutos

¾Producto entregado
entregado, media cuartilla que
contenga una definición comentada

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

6
Division of Cengage Learning, Inc.
 De conceptos a indicadores
¾Un indicador
¾U i di d es una observación
b ió que se
supone que es la evidencia de los
atributos o propiedades de algún
fenómeno.
– ¿Cuáles observaciones capturan mejor el
concepto?
¾Un item es un elemento indicador de una
variable.
¾Un índice o una escala es un compuesto
de varios items
items.
©2011 Brooks/ Cole Publishing, A
7
Division of Cengage Learning, Inc.
 Proceso de Medición
Nivel Teórico
Abstracto Definición Nominal

Medida Reconceptualización

Definición Operacional
Concreto
Ni l Investigación
Nivel I ti ió
©2011 Brooks/ Cole Publishing, A
8
Division of Cengage Learning, Inc.
Definición y Operacionalización
¾Un ejemplo de conceptualización y
p
operacionalización
¾Medición de la Calidad de Vida
– El estudio
t di es de
d lal calidad
lid d d
de vida
id y cómo
ó ell
estrés y enfrentamientos afectan la
satisfacción
ti f ió d
de lla vida,
id con un iinterés
t é
particular en la comparación de adultos
jó
jóvenes, en edad
d d llaboral
b l y mayores.
 Definición y
Operacionalización
 Formas de Medición
¾ Informes verbales: respuestas a preguntas, o
las respuestas de comportamiento,
percepciones, conocimientos o valores.
¾ Observación: conceptos de medida de los
científicos sociales por observación directa de
los fenómenos.
¾ Archivos de registros: información disponible,
tal como registros estadísticos, documentos,
cartas personales o medios de comunicación.

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

11
Division of Cengage Learning, Inc.
 Lógica de la Medición
¾ Medición : X=T+E

Valor verdadero
de la variable
Medida

+ Real
Obtenida
Error que ocurre
en ell proceso de
d
medición
©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of
12
Cengage Learning, Inc.
 Elementos en la Medición
X = T + Y
Lectura de Peso (+) ropa
la báscula = corporall
+ ( ) altitud elevada
(-)
Baño real

Puntuaciones Autoestima ( )p
(+) piropos
p recientes
de la = (-) Mailtrepretaciones
real +
Autoestima ((+)) Efectos médicos

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

13
Division of Cengage Learning, Inc.
 Niveles de Medida
¾Medidas son las reglas (escalas) que
definen operaciones matemáticas
admisibles
d i ibl que se pueden
d realizar
li en un
conjunto de números producidas por una
medida.
¾Escala Nominal
¾Escala Ordinal
¾Escala de Intervalo
¾Escala proporcional o de razón
©2011 Brooks/ Cole Publishing, A
14
Division of Cengage Learning, Inc.
 Escala nominal
¾Las observaciones se clasifican en
g
categorías mutuamente excluyentes
y y
exhaustivas.
¾Los números en una escala nominal son son,
símbolos o etiquetas para identificar a una
categoría
í de la variable nominal.
¾Ejemplos:
– Género
– Afiliacíon
Afili í religiosa
li i
©2011 Brooks/ Cole Publishing, A
15
Division of Cengage Learning, Inc.
 Escala Ordinal
¾ Categorías mutuamente excluyentes y exhaustivas.
¾ El orden es fijo a las categorías de variables
¾ Ejemplo. Variable: nivel de estudios
1. Sin estudios
2. Primaria
3. Secundaria
4. Preparatoria
5. Universidad
6. Posgrado

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

16
Division of Cengage Learning, Inc.
 Escala de Intervalo
¾Categorías
utua e te
mutuamente
excluyentes.
¾Orden inherente
de las categorías
¾Igual espaciado
entre categorías
categorías.

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of

17
Cengage Learning, Inc.
 Escalas de Razón
¾Las escalas de Razón tienen un
g
significado p
para el cero además de todas
las características de las medidas de
intervalo.
intervalo
¾Ejemplos:
– Ingreso Anual
– Peso en kilogramos
g de una p
persona

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

18
Division of Cengage Learning, Inc.
Resumen de los Niveles de Medidas

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

19
Division of Cengage Learning, Inc.
Selección de un Nivel de Medición
¾ La cuestión principal es tener una medida
exacta de la variable.
¾Seleccione las variables por motivos
teóricos y no sobre la base de su nivel de
medición posible.

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

20
Division of Cengage Learning, Inc.
 Variables Discretas Vs Continuas
¾ Las variables ¾ Las variables
discretas tienen un continuas pueden
número finito de tomar un número
categorías infinito de valores.
¾ Ejemplos: ¾ Ejemplos:
– Sexo – Edad
– Raza – Ingreso
– Número de hijos – Promedio de
– Visitas al médico calificación

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

21
Division of Cengage Learning, Inc.
Evaluación de Medidas: Validez
¾ La
L validez
lid se refiere
fi a ¾ Validez
V lid d de C
Contenido
t id
la precisión de una – Opinion de un Jurado
medida ¾ Validez
V lid d de C
Criterio
i i
¾ ¿Tiene precisión la – Validez concurrente
variable que se – Validez
V lid predictiva
di ti
pretende medir? ¾ Validez de Constructo
– Validez discriminante

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

22
Division of Cengage Learning, Inc.
 Confiabilidad
¾Confiabilidad
¾C fi bilid d se refiere
fi a lla capacidad
id d d
de
una medida para producir resultados
coherentes cada vez que se aplica.
¾La estabilidad es la idea de q que una
medida confiable no debería cambiar de
una
u a ap
aplicación
cac ó a la a ssiguiente.
gu e te
¾Equivalencia: todos los items de un
instrumento de medida deben medir la
misma cosa.
©2011 Brooks/ Cole Publishing, A
23
Division of Cengage Learning, Inc.
 Confiabilidad: Test - Retest
Hypothetical Test-Retest Data ¾ Aplica la medición
Subjects Initial Test Retest
1 12 15
una vez Tiempo1
2
3
15
22
20
30
¾ Aplica la medición
4 38 35 otra vez Tiempo2
5 40 35
6 40 38 ¾ Calcula la correlación
7 40 41
8 60 55 ¾ Correlación of 0
0.80
80 o
9 70 65 mayor es considerada
10 75 77
confiable
confiable.
r= 0.98

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of

24
Cengage Learning, Inc.
 Confiabilidad: Test - Retest
Hypothetical Test-Retest Data
Subjects Initial Test Retest
1 12 15
2 15 20
3 22 30
4 38 35
5 40 35
6 40 38
7 40 41
8 60 55
9 70 65
10 75 77

r= 0.98

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of

25
Cengage Learning, Inc.
Confiabilidad: Consistencia Interna
¾ El Alfa de Cronbach
es un indicador muy
utilizado para medir la
confiabilidad
¾ Procedimiento:
– Calcular la correlación
de cada elemento con
todos los otros
elementos
l t
– Promedia estas
correlaciones
©2011 Brooks/ Cole Publishing, A Division of
26
Cengage Learning, Inc.
 Errores en las Mediciones
¾No existe una medida exacta.
¾Los errores aleatorios no son coherentes
ni tienen patrones, a la larga, a sí mismos
se cancelan
cancelan.
¾Los errores sistemáticos son consistentes
y tienen patrones. No se cancelan.

©2011 Brooks/ Cole Publishing, A

27
Division of Cengage Learning, Inc.
 Pensamiento crítico
¾ ¿Cuando algo se está debatiendo, puedes
identificar los indicadores explícitos o
implícitos (o definiciones operacionales) que
se utilizan? En otras p palabras,, ¿
¿cómo saben
las personas si esa “entidad” existe, o cuánto
de ella existe?
¾ ¿Los intereses de un grupo particular se
pueden promover a través de una definición
operacional? ¿Esto produce algún sesgo?
©2011 Brooks/ Cole Publishing, A
28
Division of Cengage Learning, Inc.