Anexa nr. … la ordinul Ministrului Educaţiei și Cercetării, nr. …… / ……...

2020
MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII

Programa şcolară pentru disciplina

EDUCAŢIE CIVICĂ

ÎN PALATELE ȘI CLUBURILE COPIILOR

Grupe începători/avansați/performanță

ELABORAT

Prof. Popescu Ionela Narcisa

Prof. Săcărea Maria Alexandra

Prof. Miron Irina-Maria

1
 Bucureşti, 2020

● Notă de prezentare

Prezentul document conţine programa şcolară pentru disciplina Educaţie civică, nivelurile de
pregătire ÎNCEPĂTORI, AVANSAŢI și PERFORMANȚĂ care se aplică în Palatele și Cluburile
Copiilor.
Programa de Educaţie civică, este elaborată potrivit noului model de proiectare curriculară,
centrat pe competenţe cheie ale UE: Sociale şi civice, Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat,
Sensibilizare și exprimare culturală. Aceasta este concepută pentru grupele de nivel valoric
începători, avansaţi și performanță precizând competenţele generale şi specifice, conţinuturile aferente
vârstei elevilor şi stadiului de pregătire, corespunzătoare fiecărei grupe.
Datorită locului pe care îl ocupă Educaţia civică în acest moment, suntem în situaţia de a
concepe conţinuturi de învăţare care îşi găsesc utilizare socială în afara spaţiului şcolar, utilizabile de
către elev în viaţa lui actuală. Cetăţeanul de mâine este elevul de azi, care trebuie pregătit pentru a se
integra în societate. Ceea ce va trebui să ştie el mâine, e nevoie să-l înveţe profesorul său astăzi.
Dezvoltarea Educației civice la începutul mileniului al III-lea nu poate fi separată de problemele
mari cu care se confruntă omenirea la ora actuală, printre care: creşterea demografică, criza energetică şi
de materii prime, problemele mediului înconjurător.
Trebuie să avem în vedere importanţa Educației civice în societate şi în viaţa fiecăruia dintre
noi, dar şi specificul disciplinei, care reprezintă un complex de discipline. Este o temă ce va fi mereu în
actualitate, deoarece obiectivul principal al disciplinei este ca, după terminarea cursurilor, elevii trebuie
să aibă formate competenţele individuale și abilităţile cheie, astfel încât să asigure o integrare mai
rapidă a absolvenţilor pe piaţa muncii sau să le permită să continue pregătirea la un nivel superior.
Programa propusă contribuie la educarea gândirii reproductive şi creative, inteligenţei,
imaginaţiei, inventivităţii şi spontaneităţii, iar prin activităţile alese se creează, de asemenea, un cadru
propice relaţionării, socializării, exprimării libere a tuturor copiilor şi posibilitatea manifestării spiritului
lor creativ.
Structura programei școlare include următoarele elemente:
- Competențe generale
- Competențe specifice și exemple de activități de învățare
- Conținuturi
- Sugestii metodologice
Competențele sunt ansambluri structurate de cunoștințe, abilități și atitudini dezvoltate prin
învățare, care permit identificarea și rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor
probleme generale, în contexte particulare diverse.
Competențele generale sunt competențele dezvoltate prin disciplinele socio-umane studiate.
Vizează achizițiile elevului pentru intervalul de studiu al disciplinei (minim 3 ani școlari).
Competențele specifice se formează pe parcursul unui an școlar, sunt derivate din competențele
generale și reprezintă etape în dobândirea acestora. Competențele specifice sunt însoțite de exemple de
activități de învățare, care constituie modalități de organizare a activității didactice în scopul realizării
competențelor. Programa școlară propune, cu caracter de exemplu, diferite tipuri de activități de
învățare, care integrează strategii didactice și care valorifică experiența concretă a elevului. Cadrul
2
didactic coordonator are libertatea de a utiliza exemplele de activități de învățare pe care le propune
programa școlară, de a le completa sau de a le înlocui, astfel încât acestea să asigure un demers didactic
adecvat situației concrete de la grupă. Se asigură, în acest fel, premisele aplicării contextualizate a
programei școlare și proiectării unor parcursuri de învățare personalizate, pornind de la specificul
dezvoltării elevilor.
Conținuturile învățării sunt organizate pe domenii și reprezintă achiziții de bază, mijloace
informaționale prin care se urmărește realizarea competențelor.
Sugestiile metodologice includ recomandări de strategii didactice care contribuie predominant
la realizarea competențelor generale, proiectarea activității didactice, precum și elemente de evaluare
continuă. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în utilizarea programei școlare
pentru proiectarea demersului didactic și pentru realizarea activităților de predare-învățare-evaluare, în
concordanță cu specificul disciplinei și cu particularitățile de vârstă ale elevilor.
Demersurile de educare civică propuse prin actuala programă sunt concordante cu spiritul și cu
recomandările cuprinse în:
Recomandarea Parlamentului European și a Consiliului Uniunii Europene privind competențele
cheie din perspectiva învățării pe parcursul întregii vieți (2006/962/EC);
Raportul către UNESCO al Comisiei Internaționale pentru Educație în secolul al XXI-lea,
Jacques Delors;
Convenția ONU cu privire la drepturile copilului, 1989.
În Palatele și Cluburile Copiilor, grupele se constituie din elevi aparţinând aceleiaşi clase sau din
clase diferite, potrivit specificului disciplinei. Grupele de nivel (începători, avansaţi, performanţă) au
caracter deschis, promovările în grupele superioare realizându-se corespunzător nivelului de pregătire
demonstrat de fiecare elev.
Prezenta programă școlară se aplică în Palatele și Cluburile Copiilor, potrivit Regulamentului de
organizare şi funcţionare a Palatelor și Cluburilor Copiilor, art.33, 1) și 2), aprobat prin O.M.E.C.S. nr.
4624 din 2015. Activitatea cu o grupă de copii se desfășoară:

- 100 de minute/săptămână, programate în aceeași zi;

- 200 de minute pe săptămână, programate în doua zile, cu grupa de performanță.

Programa școlară a disciplinei Educație civică are ca finalitate integrarea elevilor în comunitate,
realizată prin:
- alfabetizarea moral-civică a copiilor;
- dezvoltarea unor atitudini pozitive față de propria persoană și față de ceilalți;
- valorificarea experienței specifice vârstei, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-
atitudinale asociate celei cognitive;
- inițierea elevilor în practicarea unui comportament moral-civic într-o societate
democratică;
- un comportament activ, liber, responsabil, tolerant, deschis, comunicativ, reflexiv,
autoevaluativ;

- dezvoltarea capacității elevilor de valorificare și motivare în participarea la concursuri/

proiecte ştiinţifice şi culturale, a pregătirii dobândite, dezvoltarea personalității fiecăruia, în
contextul activității de grup. Valorificarea pregătirii dobândite și motivarea elevilor pentru
participarea la concursuri/proiecte ştiinţifice şi culturale, dezvoltarea personalității fiecăruia,
în contextul activității de grup.

3
 În acord cu finalitatea urmărită prin studiul acestei discipline, învățarea vizează interiorizarea
unor norme de conduită, manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic pornind de la
contextele firești de viață și de la grupurile din care fac parte elevii.
Educația prin și pentru democrație este un proces complex și de lungă durată. În universul
copilului se disting mai multe „medii”, şi anume: familia, grupurile de prieteni şi de învăţare. Copilul
este implicat în viața socială prin apartenența sa la familie, la grupurile de prieteni și de învățare, dar
și prin relațiile specifice pe care el le poate stabili cu diverse instituții și organizații din comunitatea în
care trăiește (de exemplu școala, primăria, biserica, diferite organizații nonguvernamentale etc.). De
aceea, procesul de socializare poate și trebuie să înceapă de timpuriu.
Programa școlară se adresează cadrelor didactice. Proiectarea activității didactice și activitatea
didactică propriu-zisă trebuie precedate de lectura integrală a programei școlare.

COMPETENȚE GENERALE

1. Operarea cu limbaj specific şi cunoașterea prevederilor regulamentare pentru frecventarea

Cercului de Educaţie civică.

4
 2. Cunoaşterea şi respectarea drepturilor omului şi copilului.

3. Integrarea, participarea activă și responsabilă la viața socială precum și managementul

vieții personale și al evoluției în carieră.

4. Însușirea unui comportament adecvat în relațiile interpersonale și de grup, bazat pe

respect și pe fair-play.

5. Utilizarea în concursuri și proiecte ştiinţifice, culturale şi artistice, a creativității și

expresivității, a potențialului artistic, tehnic și psihic.

Relația cu alte discipline:

EDUCAȚIE SOCIALĂ
LIMBĂ ȘI COMUNICARE JURNALISM

T.I.C. EDUCAȚIE CIVICĂ ECOLOGIE

EDUCAȚIE SANITARĂ ABILITĂȚI PRACTICE

TEATRU

5
DISCIPLINA: Educaţie civică
NIVEL VALORIC: ÎNCEPĂTORI
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Operarea cu limbaj specific și cunoașterea prevederilor regulamentare pentru frecventarea

Cercului de Educaţie civică.

Competenţe specific Exemple de activităţi de învăţare

1.1. Recunoaşterea şi descrierea  găsirea termenilor potriviţi pentru succesiuni de

înţelesului principalelor imagini;
noţiuni specifice sferei Educaţiei civice.  exemplificarea, prin situaţii concrete, a noţiunilor;
 exerciţii de culegere şi transmitere de informaţii.

1.2. Dezvoltarea abilităților de comunicare  exerciţii de dicţie în acord cu tema propusă;

prin folosirea și aplicarea limbajului de  discuţii, în grupuri mici, folosind un anumit număr de
specialitate, oral şi în scris. termeni;
 rezolvarea şi construirea unor rebusuri pe teme date;
 exerciţii de continuare a firului unei poveşti.

1.3. Selectarea, cu ajutorul mijloacelor  folosirea mijloacelor electronice (tabletă, laptop, video

6
electronice, a informaţiilor necesare în proiector, smart TV etc.) pentru buna desfășurare a
disciplina de specialitate. activității de cerc;
 vizionarea și analizarea unor programe cu specific
ştiinţific, cultural şi/sau artistic pe internet/canale TV, la
recomandarea coordonatorului de cerc, în vederea
aplicării în activitatea din cadrul cercului.

1.4. Cunoașterea principalelor prevederi  respectarea, în pregătirea de specialitate, a principalelor

regulamentare ale disciplinei și ale prevederi regulamentare;
cercului de Educaţie civică.  evaluarea aplicării principalelor reguli în participarea la
concursuri/evenimente ştiinţifice, culturale sau artistice,
în calitate de participant, dar şi în calitate de spectator.

2. Cunoaşterea şi respectarea drepturilor omului şi ale copilului.

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

2.1. Identificarea drepturilor şi  exerciţii de selectare şi colorare/lipire a drepturilor vs.

îndatoririlor copilului. îndatoririlor;
 realizarea unui regulament al grupei, care să însumeze
drepturi şi îndatoriri;
 exersarea unor jocuri de rol, pe tema dată.
 vizionări şi audiţii de poveşti, povestiri, recitări, desene
animate.

2.2. Identificarea drepturilor şi  exerciţii de selectare şi colorare/lipire a drepturilor

îndatoririlor omului, precum şi a omului vs. îndatoririlor;
raporturilor pe care le stabileşte cu lumea  realizarea unui regulament intern al casei, care să
înconjurătoare. însumeze drepturi şi îndatoriri;

7

3. Integrarea, participarea activă și responsabilă la viața socială precum și managementul vieții
personale și al evoluției în carieră.
Competenţe specifice
3.1. Adaptarea la diferite grupuri
formate în funcţie de obiectivele
activității de cerc și îndeplinirea unor
sarcini specifice.
3.2. Implicarea activă în activităţi sociale,
de voluntariat, de ecologizare, alături de
colegi de grupă sau Club/Palat.
 exersarea unor jocuri de rol, pe tema dată.
Exemple de activităţi de învăţare
 jocuri de intercunoaștere, jocuri interactive;
 realizarea unor sarcini pentru grupă/trupă în cadrul
activităţii de pregătire;
 dezvoltarea aptitudinilor de comunicare verbală și
non-verbală cu participanții, cât şi a sentimentului de
apartenenţă la un grup.
 acordarea de sprijin colegilor de grupă în diferite
acțiuni în realizarea sarcinilor, cât și a activităţilor cu
grad ridicat de dificultate.
 simularea unei liste de cumpărături pentru o petrecere
cu colegii de grupă şi organizarea petrecerii;
 realizarea unei scurte piese de teatru, jocuri de rol;
 realizarea unor prezentări Power Point cu calităţile şi
defectele unor lucruri, animale, plante;
 elaborarea unei scrisori de convingere;
 participarea la licitaţii sau la campanii de donare de
jucării;
 ecologizarea şi pavoazarea unui spaţiu, alături de
colegii de la Cercul de Ecologie. Alături de colegi de
la alte cercuri.
8

3.3. Identificarea unor probleme ale
comunității și realizarea unor activități
pentru remedierea acestora.
3.4. Elaborarea unei reviste a cercului.
4. Însușirea unui comportament adecvat în relațiile interpersonale și de grup, bazat pe respect și pe
fair-play.
Competenţe specifice
4.1. Analizarea valorilor și principiilor
societății din care fac parte dar și
compararea cu alte valori și principii
culturale.
4.2. Adoptarea unei atitudini pozitive, de
fair-play față de propria persoană, dar și
față de celelalte persoane din comunitate
și nu numai.
4.3. Relaționarea pozitivă cu participanții
la evenimentele ştiinţifice, culturale şi
artistice printr-un comportament bazat pe
fair-play.
 realizarea unor interviuri cu scopul de a identifica
probleme cu care se confruntă copiii și adolescenții
din comunitate;
 realizarea unor miniproiecte pe echipe, prin care să
prezinte anumite probleme, cauzele acestora și găsirea
soluțiilor pentru rezolvarea lor.
 culegerea informațiilor din diferite surse și prelucrarea
acestora sub forma unor articole;
 înființarea unei “mini redacții” și stabilirea rolurilor
exacte în cadrul acesteia, pentru fiecare elev;
 realizarea unor prezentări pentru promovarea revistei.
Exemple de activităţi de învăţare
 creearea propriilor profile socio-culturale, folosind
aplicaţiile online studiate;
 realizarea unor mini scenete prin care sunt prezentate
valori și principii umane;
 analizarea, anumitor situații / evenimente din viața de
zi cu zi, pe echipe și dezbaterea acestora sub forma
unor ”procese”.
 realizarea unor materiale didactice și participarea la
concursuri specifice cercului;
 implicarea în activități de prim ajutor și protecție
civilă (Concursurile CU VIAȚA MEA APĂR VIAȚA,
PRIETENII POMPIERILOR, EDUCAȚIE
RUTIERĂ).
 exersarea unor practici sănătoase de viață prin jocuri și
activități tematice (participarea la acțiuni de
ecologizare, dezbateri pe tema alimentației sănătoase
etc).
 definirea și manifestarea atitudinii de respect și fair-
play, față de cadre didactice, parteneri, membri ai
juriului, în contextul activităţilor de cerc și al
concursurilor/evenimentelor cultural-artistice;
 acceptarea şi respectarea deciziilor juriului.
9
5. Utilizarea în concursuri și proiecte ştiinţifice, cultural şi artistice, a creativității și expresivității, a
potențialului artistic, tehnic și psihic.
Competenţe specifice
5.1. Urmărirea evoluţiei de manifestare a
creativităţii şi expresivităţii artistice.
5.2. Aplicarea cunoştinţelor de bază în
forme adaptate pentru participarea la
concursuri/evenimente ştiințifice,
culturale şi/sau artistice.
5.3. Asimilarea şi aplicarea
competenţelor artistice la concursuri.
LISTA DE CONŢINUTURI :
Unitatea de învăţare
Educaţia civică şi o altfel de şcoală
Exemple de activităţi de învăţare
 utilizarea termenilor specifici Educaţiei civice în
realizarea de materiale originale;
 realizarea de materiale specifice, expresive.
 selectarea unor elemente şi secvenţe potrivite unor
cerinţe.
 realizarea de jocuri şi exerciţii de improvizaţie.
 folosirea cunoştinţelor însuşite în cadrul unor
concursuri;
 crearea de materiale scurte, potrivite unui anumit
scenariu;
 manifestarea dorinţei şi a capacităţii de concentrare,
adaptarea comportamentului în raport cu situaţiile şi
condiţiile apărute.
Conţinuturi
 Educaţia civică – noţiuni introductive
 Educaţia civică şi relaţia cu alte discipline
 Povestea mea – Povestea ta – Povestea noastră (Jocurile
”Să ne cunoaştem!” şi ”Ghiceşte persoana!”)
 Cartea mea de identitate la 7/10/11/12/13/ani
10

Şi eu am drepturi! Respectă-mi-le!
Nu trăiesc singur!
Sunt altfel! Sunt fair-play!
La concurs cu creativitatea şi
expresivitatea de mână.
Prevederi regulamentare pentru
activitatea de cerc cât și pentru
participările la evenimente artistice
(reguli de comportament
/regulament de ordine interioară)
(Confecţionarea de ”cărţi de identitate” A4 pentru fiecare
vârstă şi realizarea unei expoziţii)
 Dialog şi respect…Continuă dialogul după vizionarea
unui filmuleţ la smart tv/laptop/videoproiector
 Interviu cu colegul/colega
 Afişul ”Portretul sincerităţii / minciunii / bunătăţii /
răutăţii / frumuseţii etc.”
 Drepturile şi îndatoririle copilului – prezentare
 Drepturile copilului văzute prin ochi de copil
 Regulamentul grupei
 Sceneta ”Acasă eu sunt şeful!”
 Drepturile omului – prezentare
 Regulamentul intern al casei, realizat cu ajutorul
aplicaţiilor online
 Jocul de rol ”De-a mama sau de-a tata. O oră în locul
părinţilor mei…”
 Dă-mi voie să te ajut!
 O petrecere cu grupa mea, la Clubul/Palatul Copiilor
 O zi din viaţa unui trandafir/fluture etc. – scurtă scenetă
 Căţeluşul de pluş/creionul/ nu vorbeşte! – prezentare
Power Point/Prezi
 Şi copiii au nevoie de preşedintele lor! – realizarea unei
scrisori de convingere
 Licitaţia “Brăduţi de poveste” sau Campania de donare
de jucării “Fii Moşul lor de Sărbători!”
 Mă implic activ! – acţiune de ecologizare şi pavoazare
unui spaţiu, alături de colegii de la Cercul de Ecologie de
la alte cercuri
 E revista noastră! Ne reprezintă! – strângerea de
materiale, redactarea articolelor şi realizarea unei mini
reviste a Cercului de Educaţie civică.
 Profil de copil/adolescent fair-play! – realizarea
profilului socio-cultural, folosind aplicaţiile online
studiate. Ex.: Padlet
 Deviza mea e bunătatea! – dezbatere
 Procesul lui Nică din ”Amintiri din copilărie” – joc de
rol
 Sunt cetăţeanul Europei de mâine! – realizarea de
materiale informaţionale, afişe, pliante, filmuleţe,
reclame originale etc. pentru participarea la concursuri.
 În fiecare zi, Europa este mai aproape de noi! – jocuri şi
exerciţii de improvizaţie, turul virtual al unor muzee sau
ţinuturi din Europa, cu ajutorul aplicaţiilor online.
 Regulamentul de ordine interioară
 Regulamentul Cercului de Educaţie civică
 NTSM
 Fişa de înscriere la cercul de Educaţie civică
 Acordul părintelui
11
DISCIPLINA : Educaţie civică
NIVEL VALORIC: AVANSAȚI
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Operarea cu limbaj specific și cunoașterea prevederilor regulamentare pentru frecventarea

Cercului de Educaţie civică.

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

1.1. Utilizarea corectă a termenilor
specifici Educației Civice, în context
nonformal.
 Realizarea unui “glosar de termeni” specifici Educației
Civice în context nonformal.
 Construirea unei broșuri de “bune practici”, pentru
copiii care frecventează cercul de Educație Civică.
 Realizarea unor analize comparative între Educația
Civică din sistemul formal și cel nonformal.

1.2. Dezvoltarea abilităților de comunicare  Integrarea actvităților de “debate” pornind de la

prin folosirea și aplicarea limbajului de
specialitate, oral şi în scris.
concepte și acțiuni civice;
 Construirea unor jocuri de comunicare și limbaj,
utilizând concept din sfera civică;
 Realizarea de eseuri pentru concursuri și sesiuni de
comunicări.

12
1.3. Integrarea mijloacelor tehnologice în
activități de culegere, prelucrare,
concepere și diseminare de informații.
1.4. Identificarea și respectarea normelor,
valorilor și principiilor morale, necesare
asigurării unui climat favorabil pentru
desfășurarea activităților la cerc.
2. Cunoaşterea şi respectarea drepturilor omului şi ale copilului.
Competenţe specifice
2.1. Realizarea unor acțiuni/ proiecte care
vizează respectarea drepturilor şi
îndatoririlor copilului.
 Folosirea mijloacelor electronice (tabletă, laptop,
video proiector, smart TV, smartphone, etc.) pentru
buna desfășurare a activității de cerc;
 Redactarea diferitelor materiale electronice în scopul
realizării unor reviste sau materiale de promovare a
activităților de la cerc.
 Construirea în echipă a unor prezentări, video-uri
educative și distribuirea acestora în mediul online pe
site-ul unității.
 Respectarea Regulamentului de Ordine Interioară al
unității.
 Realizarea împreună cu cadrul didactic coordonator de
cerc al “Regulamentului de Organizare și funcționare”
pentru fiecare grupă în parte;
 Respectarea regulamentelor concursurilor,
competițiilor, activităților extracurriculare, atât în
calitate de participant cât și de susținător.
Exemple de activităţi de învăţare
 Prezentarea unor jocuri de rol/ scenete în cadrul grupei
care ilustrează respectarea sau încălcarea drepturilor
copiilor, pornind de la cazuri reale;
 Realizarea unor activități artistice, comunitare în
parteneriat cu Centre de plasamanet din localitate sau
din județ;
13

2.2. Promovarea importanței respectării
drepturilor dar și a îndatoririlor omului,
în contextul social actual.
3. Integrarea, participarea activă și responsabilă la viața socială precum și managementul vieții
personale și al evoluției în carieră.
Competenţe specific
3.1. Realizarea în echipă a unor proiecte
menite să sprijine grupurile defavorizate
din comunitatea din care fac parte.
3.2. Identificarea unor probleme ale
comunității și realizarea unor activități
pentru remedierea acestora.
 Realizarea unor dezbateri, pornind de la studii de caz
care reflectă încălcarea drepturilor copiilor.
 Identificarea situațiilor în care sunt respectate sau
încălcate drepturile omului și discutarea acestora în
activități de tip “masă rotundă”;
 Construirea unor scenete care să accentueze
importanța respectării drepturilor dar si a obligațiilor
fiecărui cetățean.
 Realizarea unor afise, pliante, prezentări Power Point
în perechi sau echipe și prezentarea acestora în cadrul
unor festivități specific, concursuri, simpozioane etc.
Exemple de activităţi de învăţare
 Inițierea și strângerea de resurse materiale pentru
diferite centre sociale sau bătrâni nevoiași din
comunitate.
 realizarea unor activitati de voluntariat la nivel local.
 Realizarea unor spot-uri/ video-uri menite să
încurajeze combaterea fenomenului de bullying, și
distribuirea acestora pe site-ul unității.
 Crearea în echipe a unor draft-uri de politici publice,
aplicabile la nivel local.
 Participarea la “Proiectul Cetățeanul” – proiect inițiat
annual de către Institutul Intercultural Timișoara;
 Identificarea problemelor comunitare locale și
realizarea în echipe a unor proiecte sub forma
machetelor, prezentărilor Power Point reali prin care
să prezinte problemele, cauzele acestora și găsirea
soluțiilor pentru rezolvarea lor.
14

3.3. Elaborarea unei reviste a cercului.
4. Însușirea unui comportament adecvat în relațiile interpersonale și de grup, bazat pe respect și pe
fair-play.
Competenţe specifice
4.1. Analizarea valorilor și principiilor
societății din care fac parte dar și
compararea cu alte valori și principii
culturale.
4.2. Adoptarea unei atitudini pozitive, de
fair-play față de propria persoană, dar și
față de celelalte persoane din comunitate
și nu numai.
5. Utilizarea în concursuri și proiecte ştiinţifice, cultural şi artistice, a creativității și expresivității, a
potențialului artistic, tehnic și psihic.
Competenţe specifice
 Înființarea unei “mini redacții” și stabilirea rolurilor
exacte în cadrul acesteia, pentru fiecare elev;
 Redactarea unor articole tematice, care să răspunde
nevoilor și intereselor copiilor.
 Realizarea unui tiraj anual, al revistei cercului.
 Promovarea revistei în unitățile școlare din localitate,
prin prezentări sau “Târguri de carte”.
Exemple de activităţi de învăţare
 Culegerea de informații cu privire la valorile culturale
locale și naționale, apoi realizarea unor reportaje
pentru promovarea acestora.
 Realizarea unor proiecte de tipul “Ce am putea
împrumuta din cultura europeană!”, sub forma
portofoliilor.
 realizarea unor materiale didactice și participarea la
concursuri specifice cercului;
 implicarea în activități de prim ajutor și protecție
civilă (Concursurile CU VIAȚA MEA APĂR VIAȚA,
PRIETENII POMPIERILOR, EDUCAȚIE
RUTIERĂ).
 exersarea unor practici sănătoase de viață prin jocuri și
activități tematice (participarea la acțiuni de
ecologizare, dezbateri pe tema alimentației sănătoase
etc).
 respectarea regulamentelor concursurilor extrașcolare
și nu numai
Exemple de activităţi de învăţare
15
5.1. Dezvoltarea creativității şi a
expresivităţii artistice prin activități
cultural.
5.2. Aplicarea cunoştinţelor de bază în
forme adaptate pentru participarea la
concursuri/evenimente ştiințifice,
culturale şi/sau artistice.
5.3. Exersarea aptitudinilor și
competențelor dobândite în activitățile
curente de la cerc, în competiții sau
festivități.
 Transpunerea unor situații de viață în scenete sau
jocuri de rol;
 Exersarea dezvoltării creativității prin jocuri de
cooperare, de mișcare, de improvizație.
 Exprimarea creativității prin postere, afișe, eseuri,
compuneri.
 Îndeplinirea cu responsabilitatea a sarcinilor sau
cerințelor competițiilor locale, naționale,
internaționale.
 Manifestarea unei atitudini deschise sper cooperare
cu elevi provenind din alte cluburi/palate, în
schimburi de experiențe sau concursuri.
 Realizarea de jocuri şi exerciţii de improvizaţie.
 Aplicarea cunoștințelor dobândite la diferite
competiții sau schimburi de experiențe, în activitățile
de la cerc prin realizarea unor material de diseminare
sau ca punct de pornire pentru alte proiecte;
 Scrierea unor scenarii originale pentru prezentarea în
cadrul diferitelor concursuri, campanii umanitare,
etc.;
16
 Conținuturi:
Unitatea de învățare
“Media”- mijloc de dezvoltare artistică
Sunt UNIC – TE respect și MĂ respecți!
Promovarea valorilor civice cu ajutorul
revistei cercului!
Informație, divertisment, pasiune!
Prevederi regulamentare pentru activitatea
de cerc cât și pentru participările la
evenimente artistice (reguli de
comportament /regulament de ordine
interioară)
Conținuturi
 Interviul şi utilitatea lui.
 Ghiduri de interviu- realizarea unor interviuri
imaginare dar si reale.
 Mass – media si cetățeanul.
 La Radio – particularitățile posturilor de radio.
 Posturile de radio locale.
 “Un proiect pentru comunitatea noastră”
 Noțiuni de bază despre bullying.
 Acțiuni de stopare ale fenomenului de bullying la
nivel local.
 Proiectul Cetățeanul!
 O zi din viața părinților mei – schimb de roluri.
 Jocuri tematice
 Jurnalisti celebrii. Povești de suflet!
 Articolul – redactarea unui articol.
 Realizarea redacției
 Revista cercului. Culegere de informaţii pentru
reviste.
 Redactarea articoleleor și variantei finale a revistei
cercului.
 Tehnici de promovare ale unui produs
 Târgul revistelor
 Voluntariatul- accesoriul cetățeanului
contemporancalitatea
 Emisiunea TV si Drepturile copilului
 Ne alimentăm sănătos, trăim sănătos!
 Fotografia – un mijloc de exprimare al sentimentelor
 Regulamentul de ordine interioară
 Regulamentul Cercului de Educaţie civică
 NTSM
 Fişa de înscriere la cercul de Educaţie civică
 Acordul părintelui
17
DISCIPLINA: Educaţie civică
NIVEL VALORIC: PERFORMANȚĂ
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Operarea cu limbaj specific și cunoașterea prevederilor regulamentare pentru frecventarea Cercului
de Educaţie civică
Competenţe specifice
1.1. Analiza termenilor și conceptelor din
sfera Educației Civice, în context
nonformal.
1.2. Dezvoltarea abilităților de comunicare
logic-persuasivă prin aplicarea limbajului
de specialitate, oral şi în scris.
Exemple de activităţi de învăţare
 Exerciții de brainstorming și alte tehnici de
creativitate;
 Analiza unor concepte, valori și principii specifice,
în contexte date;
 Elaborarea unui minidicționar al termenilor civici,
valorilor și principiilor utilizate în context
nonformal;
 Analiza unor situații date și desprinderea valorilor
dezirabile și indezirabile;
 Jocuri cu tematică europeană.
 Exerciții de comunicare asertivă și de ascultare
activă pe teme din sfera Educației civice;
 Jocuri de mimă cu accent pe indicii non-verbali
relevanți în comunicare;
 Dezbateri pe teme de interes din domeniul Educației
civice;
 Exerciții de ”public speaking” (”vorbire în public”);
 Realizarea de eseuri/discursuri pentru concursuri și
sesiuni de comunicări;
 Exerciții de scriere creativă a propriilor idei cu
privire la teme de interes civic.
18
1.3. Comunicarea valorilor Educației
civice în comunitatea de proveniență și în
spațiul virtual
1.4. Respectarea și completarea setului de
norme, valori și principii morale necesare
în desfășurarea activităților la cerc.
2. Cunoaşterea şi respectarea drepturilor omului şi ale copilului.
 Elaborarea unui pliant de prezentare a cercului
Educație civică;
 ”PhotoVoice” și expoziții de fotografie;
 ”Expoziția vie” în spații publice;
 ”Flash-mob” pentru transmiterea unor mesaje către
comunitate/societate;
 Schimburi de informații și de experiență cu elevi
din școli sau din context nonformal (în mediu
fizic/online);
 Elaborarea unor miniscenete pentru colegi mai mici
(de exemplu, teatru de păpuși) și prezentarea în alte
cercuri sau unități de învățământ;
 Scrierea unor articole și comunicate de presă cu
privire la probleme ale comunității;
 Elaborarea unor postere pentru convingerea opiniei
publice;
 Prezentare de momente artistice (scenete, dans,
pantomimă) cu teme civice, în spectacole sau
concursuri de profil;
 ”Teatru-Forum” și schimburi de idei și opinii cu
publicul;
 Construirea în echipe a unor prezentări Power Point
și video-uri educative și distribuirea acestora în
mediul online.
 Elaborarea Regulamentului Intern al cercului;
 Prezentarea regulilor și normelor în fața colegilor
din alte grupe/cercuri;
 Autoevaluarea permanentă a respectării normelor
stabilite;
 Analiza și respectarea regulamentelor activităților
educative extracurriculare (concursuri, spectacole,
expoziții etc.).
19
 Competenţe specifice
2.1. Argumentarea unor opinii în
favoarea respectării drepturilor omului și
ale copilului.
2.2. Manifestarea inițiativei în realizarea
unor acțiuni/proiecte care vizează
respectarea drepturilor şi îndatoririlor
copilului.
2.3. Informarea opiniei publice cu privire
la relația drept-îndatorire și respectarea
acestora, în contextul actual.
3. Integrarea, participarea activă și responsabilă la viața socială precum și managementul vieții
personale și al evoluției în carieră.
Competenţe specifice
Exemple de activităţi de învăţare
 Analiza, în studii de caz, a drepturilor și îndatoririlor
omului/copilului;
 Exerciții de corelare a drepturilor cu îndatoririle
corespunzătoare;
 Jocuri de rol, în cadrul grupei, care ilustrează
respectarea sau încălcarea drepturilor copiilor,
pornind de la cazuri cunoscute;
 Dezbateri pe tema drepturilor și îndatoririlor omului
și ale copilului.
 Exerciții de identificare a nevoilor/problemelor și
soluțiilor în domeniul drepturilor omului și ale
copilului, în comunitatea de proveniență;
 Conceperea și planificarea unui proiect, în echipă,
pentru rezolvarea unei probleme din domeniul
drepturilor omului/copilului.
 Elaborarea de materiale informative (flyere, afișe,
pliante etc.), spoturi publicitare/video cu caracter
educativ;
 Conceperea unor scenete de pantomimă, dialoguri,
monologuri, minispectacole, în vederea prezentării în
fața publicului;
 Scrierea de articole pentru reviste/mass-media cu
tematică specifică.
Exemple de activităţi de învăţare
20
3.1. Implicarea în conceperea de acțiuni și
proiecte menite să sprijine dezvoltarea
comunității de proveniență.
3.2. Participarea civică, activă și creativă,
în situații care necesită acțiune socială.
3.3. Elaborarea propriului traseu
educațional și al evoluției în carieră într-o
societate în permanentă schimbare.
 Exerciții de identificare a nevoilor unor grupuri
defavorizate/vulnerabile din comunitate;
 Elaborarea unui Plan de acțiune comunitară pentru
rezolvarea unei probleme sociale;
 Conceperea unor proiecte locale cu scop civic;
 Conceperea de activități și parteneriate cu școli
speciale/centre pentru persoane vârstnice/fundații
din localitate și din zona limitrofă;
 Identificarea soluțiilor pentru un mediu mai curat;
 Analiza unor cazuri mediatizate în presa
locală/județeană/națională;
 Elaborarea unor chestionare de identificare a
opiniilor cu privire la diverse probleme din
comunitate;
 Campanii de donare obiecte, tombole, licitații cu
scop de întrajutorare;
 Crearea în echipe a unor draft-uri de politici publice,
aplicabile la nivel local.
 Participarea activă și creativă în implementarea unor
proiecte de acțiune comunitară și de voluntariat la
nivel local;
 Acțiuni de colectare a resurselor materiale pentru
persoane defavorizate din comunitate;
 Mini-interviuri cu persoane responsabile și autorități
în domeniu;
 Acțiuni de ecologizare a spațiilor private/publice din
comunitate;
 Evaluarea și analiza impactului unor acțiuni și
proiecte de acțiune socială.
 Jocuri și exerciții de autocunoaștere;
 Elaborarea unui Plan de dezvoltare personală și al
carierei;
 Vizite și mini-interviuri în instituții care inspiră pe
elevi în alegerea unui domeniu educațional/carieră;
 Conceperea unor prezentări Power Point, discursuri
motivaționale pentru colegi.
21
4. Însușirea unui comportament adecvat în relațiile interpersonale și de grup, bazat pe respect și pe
fair-play.
Competenţe specifice
4.1. Elaborarea și aplicarea regulilor de
grup și specifice lucrului în echipă.
4.2. Rezolvarea unor sarcini de lucru prin
colaborare și utilizarea capacităților
empatice în situații civice
5. Utilizarea în concursuri și proiecte ştiinţifice, culturale şi artistice, a creativității și expresivității, a
potențialului artistic, tehnic și psihic.
Competenţe specifice
Exemple de activităţi de învăţare
 Exerciții și jocuri de dezvoltare a abilităților sociale;
 Stabilirea unui set de reguli de grup pentru toate
tipurile de activități la care participă în cadrul
cercului;
 Stabilirea elementelor de identitate a grupului din
care fac parte.
 Realizarea unor materiale didactice și informative;
 Pregătirea și implementarea în echipă a acțiunilor și
proiectelor civice;
 Participare la proiecte și activități de prim ajutor și
protecție civilă (Concursurile ”Cu viața mea apăr
viața”, ”Prietenii pompierilor”, ”Educație rutieră”);
 Acțiuni de ecologizare, voluntariat, dezbateri pe
tema alimentației sănătoase etc.
Exemple de activităţi de învăţare
22
5.1. Aplicarea creativă a valorilor
învățate în activități și proiecte cultural-
artistice și științifice.
5.2. Utilizarea cunoştinţelor și
expresivității personale pentru
participarea la concursuri și evenimente
ştiințifice, culturale şi/sau artistice.
Conținuturi :
Unitatea de învățare
Educația civică în mediul nonformal
Integrarea în societate – un proces
continuu
Știu să comunic!
 Exerciții de improvizație pe teme civice;
 Confecționare de mijloace didactice necesare
participării la activități educative;
 Elaborarea în echipă a posterelor, afișelor, machetelor
etc.;
 Formularea de opinii cu privire la proiecte și activități
de profil;
 Ilustrarea prin creații plastice a rolurilor indivizilor în
societate.
 Jocuri pentru dezvoltarea expresivității personale;
 Mini-concursuri specifice la nivel de cerc;
 Analiza activităților educative din domeniul civic
cuprinse în calendarele județene și naționale;
 Schimburi de experiență și bune practici cu elevi de la
alte cercuri sau instituții;
 Sesiuni online pe platforme sau aplicații specifice;
 Participarea la concursuri și evenimente de profil.
Conținuturi
 Termeni specifici educației civice, valori și principii;
 Educația civică și relația cu alte discipline;
 Minidicționar de termeni civici, cu imagini sugestive;
 Valori dezirabile – Valori indezirabile în societate;
 Comportamente prosociale – Comportamente
antisociale;
 Valori civice naționale – Valori civice europene.
 Cartea mea de identitate;
 ”Cartea de identitate” a
grupului/grupurilor/comunității din care fac parte;
 Roluri pe traseul ”Individ – Grup – Comunitate –
Societate”;
 Adaptarea individului într-o lume în continuă
schimbare;
 Interculturalitate în Europa și în România.
 Comunicarea verbală – nonverbală – paraverbală;
 Public speaking – un exercițiu pentru viitor!;
 Dezbaterea academică și roluri în procesul de
dezbatere;
 Tehnici de promovare și tipuri de materiale
publicitare utilizate în domeniul Educației civice;
 Articolul/comunicatul de presă;
23

Diferiți, dar egali!
Activ – Creativ – Interactiv
Educația de astăzi – Cariera de mâine
Prevederi regulamentare pentru
activitatea de cerc, cât și pentru
participările la evenimente
artistice/concursuri
 Chestionarul și ghidul de interviu;
 Opinia publică și metode de sensibilizare a acesteia
pe teme cu caracter civic.
 Drepturi și îndatoriri ale omului, drepturi și îndatoriri
ale copilului;
 Principii europene privind drepturile și obligațiile;
 Mijloace de promovare a drepturilor copilului.
 Proiecte și acțiuni pentru comunitatea de
proveniență;
 Acordul de parteneriat și rolul colaborării între
instituții;
 Analiza SWOT a comunității mele și/sau a unui
grup/aspect din comunitate;
 Probleme mondiale de actualitate și soluții pe termen
mediu și lung;
 ”Upgrade” personal pentru un cetățean activ;
 Voluntariatul și proiecte de voluntariat;
 Lucrul într-o echipă eficientă, roluri și
responsabilități.
 Autocunoaștere și dezvoltare personală;
 SWOT – analiză personală;
 Planul de dezvoltare personală;
 Managementul carierei. Preferințe și alternative.
 Regulament Intern al cercului de Educaţie civică;
 N.T.S.M.;
 Fişa de înscriere la cercul de Educaţie civică;
 Acordul părintelui/tutorelui;
 C.A.E.N./C.A.E.R.I./C.A.E.J.

Sugestii metodologice
Profesorul are libertatea de a acționa, în funcție de calitățile individuale ale elevilor, de opțiunile
acestora, cât și de mijloacele didactice de care beneficiază (literatură de specialitate, înregistrări video,
internet etc.).
Rolul cadrului didactic este de a diversifica conținuturile, de a descoperi calitățile creative ale
elevului, cât și de a dezvolta competențele elevilor, în demersul didactic. În consecință, lecţia de
Educaţie civică este o creaţie a fiecărui cadru didactic de specialitate, ce trebuie să reflecte cunoştinţele
şi competenţele sale profesionale, precum și adaptarea la particularitățile elevilor, ajutându-se de o serie
de îndrumări/sugestii metodologice, oferite prin această programă:

 abordarea activităţilor de învăţare din punctul de vedere al centrării procesului educativ pe

formarea competenţelor prevăzute de programă;

24
  analiza atentă şi responsabilitatea profesorului în determinarea orientării copiilor pe o anumită
temă astfel încât să asigure acestora posibilităţi maxime de valorificare a potenţialului personal;
 alegerea celor mai potrivite mijloace, metode şi procedee metodice, în funcţie de obiectivele
urmărite, particularităţile de vârstă, gen şi nivel de pregătire;
 aplicarea unor metode şi instrumente activ-participative corelate cu particularităţile de vârstă ale
elevilor şi în funcţie de competențele urmărite;
 înţelegerea pregătirii la Educaţie civică ca un proces de adaptare şi readaptare permanentă la
schimbările apărute în societate;
 asigurarea continuităţii procesului de pregătire ştiinţifică şi artistică pe durata întregului an, în
Palatele și Cluburile Copiilor, în funcţie de obiectivele de performanţă stabilite;
 realizarea de creaţii ştiinţifice şi/sau artistice de către profesori și/sau de către elevi;

 asigurarea participării la concursuri/spectacole/evenimente ştiinţifice şi/sau artistice, pentru

fiecare grupă de avansați, performanță, astfel încât pregătirea să fie motivantă și prin rezultatele
la concursuri/festivaluri;
 furnizarea de feedback elevilor privind nivelul competențelor formate și al cunoștiințelor
dobândite în vederea îmbunătăţirii învăţării;
 utilizarea judicioasă a bazei materiale şi a resurselor materiale.

Evaluarea se va realiza pe baza observaţiei continue a elevilor, în cadrul spectacolelor şi prin

participări la concursuri/festivaluri.
Vom urmări ca prin pregătirea ştiinţifică şi artistică la Educaţie civică şi participarea la
concursuri/proiecte ştiinţifice şi cultural - artistice, elevul să fie capabil:

 să-și autoevalueze potenţialul creativ, expresiv, artistic, tehnic, psihic şi atitudinal;

 să-și valorifice competenţele organizatorice, igienice şi de protecţie individuală, specifice
nivelului de pregătire;

25
  să observe modificările psihice, generate de procesul de pregătire specific Educaţiei civice la
repetiții;
 să relaţioneze în concordanţă cu comportamentele acceptate în tipul de activitate ştiinţifică sau
cultural - artistică desfășurată;
 să conştientizeze relaţia dintre drepturi şi obligaţii, în desfășurarea activității;
 să comunice în termenii specifici disciplinei artistice, cu cadrul didactic, cu colegii de grupă, cu
membrii juriului şi cu alți participanți la activitatea respectivă (concurs/festival/spectacol).

Bibliografie:
1. Programa şcolară pentru disciplina Educaţie civică, clasele a III-a a IV-a
2. Descriptivul competenţelor cheie europene, traducere şi adaptare după Recomandarea
Parlamentului European şi a Consiliului privind competenţele cheie pentru învăţarea pe tot
parcursul vieţii (2006/962/EC).

26