Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1. Exprimă-ţi impresia pe care ţi-a produs-o lectura poeziei „După melci” de Ion Barbu.
2. Folosind DEX-ul, explică, în caiet, sensul următoarelor cuvinte: vrejuri, mogâldeaţă, dezghioacă, ghioacă, ferecat, nătâng, au
zvâcnit, leapădă, arnici, feştile.
3. Identifică, în prima strofă, o pereche de antonime.
4. Transcrie două sintagme care descriu cadrul natural.
5. Ilustrează, cu exemple din text, două mărci ale subiectivităţii lirice.
6. Extrage din text patru sintagme / grupuri de cuvinte prin care este desemnat melcul.
7. Comentează, în unu-trei rânduri, următoarea figură de stil: Melcul prost, încetinel.
8. Justifică scrierea cu majusculă a substantivului Omul, în textul dat.
9. Explică utilizarea parantezelor în citatul (Cu noroc, căci l-am găsit).
10. Argumentează decizia copilului de a pleca în căutarea melcului, imaginându-ţi cauza şi scopul acestei căutări.
11. Într-o descriere de patru-şase rânduri, ilustrează imaginea melcului aşa cum apare acesta în viziunea copilului.
12. Comentează rolul expresiv a două aliteraţii extrase din textul poeziei.
13. Precizează dacă poezia este un text ficţional sau non-ficţional. Argumentează-ţi răspunsul.
14. Aminteşte-ţi o întâmplare importantă (eventual legată de jocurile copilăriei) la care ai fost martor sau ai participat direct.
Redacteaza un text non – ficţional, de circa o pagină, al cărui principal scop să fie stârnirea interesului cititorului.
15. Imaginează-ţi o situaţie care ţi s-ar putea întâmpla ţie sau oricui altcuiva. Redactează un text ficţional, de circa o pagină, al cărui
principal scop să fie trezirea emoţiei cititorului.
16. Prezintă,într-o compoziţie de circa o pagină, conţinutul poeziei „După melci”.
17. Prezintă motivul pentru care ceata de “ţânci ursuzi” şi de “fetişcane” pornesc într-o zi de Păresimi prin pădure.
18. Prezintă semnificaţia versului „Eram mult mai prost pe-atunci...”.
19. Identifică fragmentul care conţine descântecul adresat melcului şi explică semnificaţia acestui gest al copilului
20. Caută într-un dicţionar / volum de mitologie românească informaţii cu privire la Joimăriţe, Muma –Pădurii şi Baba Dochia,
personaje mitologice ale textului. Extrage informaţia cu privire la fiecare personaj pe o fişă de lectură.
21. Furtuna pornită din senin capătă proporţii înspăimântătoare care-l îngrozezc pe copil. Ce reprezintă căpcăunii, păroasele si
bărboasele joimăriţe, „guşata cu gâteji” în contextul forţelor dezlănţuite ale naturii?
22. Identifică pasajul care exprimă gândurile interioare ale copilului, adăpostit de stihii într-o colibă. Explică semnificaţia acestui
fragment de text.
23. Ce constatase „micul Demiurg” în momentul când revine în locul unde părăsise melcul?
24. Comentează conţinutul bocetului murmurat de copil la observarea efectului cuvintelor sale.
25. Găseşte o semnificaţie gestului pe care îl face copilul în finalul poeziei: ia cochilia melcului şi o duce acasă pentru a-i cânta din
când în când o altă variantă a descântecului iniţial.
26. Poezia „După melci”, dincolo de întâmplarea prezentată, conţine şi un al doilea nivel de înţelegere a textului. Prezintă, într-o
compoziţie de 10 – 15 rânduri, semnificaţia de adâncime a poeziei, arătând experienţa trăită de copil în joaca lui cu vorbele.
27. Reciteşte strofele în care apare descântecul copilului pentru a completa spaţiile următoare:
Structura descântecului
Câmpuri semantice şi elemente de vocabular
Figuri de stil şi imagini artistice
28. Descrie, în trei – cinci rânduri, funcţia magică a cuvântului, folosind ca exemplu textul dat.
29. Prin descântecul său, copilul a provocat ieşirea prematurp a melcului din cochilie şi, drept consecinţă, moartea sa. Este sau nu
vinovat copilul pentru moartea melcului? Exprima-ţi punctul de vedere printr-o compunere de două pagini.