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Mapa conceptual
Una posible representación gráfica, la idea principal desde la que se relacionan los
conceptos subordinados se localiza en el centro:
· Subraye los conceptos clave o palabras clave del tema (tales como las
palabras técnicas o de mayor inclusividad del tema).
· Haga una lista a manera de inventario de las palabras clave del tema.
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· Seleccione por niveles de inclusividad las palabras clave del tema. Clasifique
los conceptos como supraordinados (mayor inclusividad), coordinados (igual
nivel de inlcusidad) o subordinados (menos inclusividad).
· Permiten una rápida detección de los conceptos clave de un tema, así como
de las relaciones entre los mismos.
· Sirven como un modelo para que los alumnos aprendan a elaborar mapas
conceptúales de otros temas o contenidos de aprendizaje.
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EJEMPLOS
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Mapa conceptual
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Mapa conceptual
Usted logra un buen aprendizaje cuando puede establecer las relaciones entre los
conceptos de un tema gracias a la elaboración de un mapa conceptual.
Ejemplo:
Elabore el mapa conceptual del tema SISTEMA DE UNIDADES del libro de Física de
Cutnell pagina 20.
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Mapa conceptual
Mapa procedimental
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Una proposición son dos o más conceptos ligados por palabras de enlace, para
expresar una relación significativa entre los conceptos.
A pesar de que muchas personas no tienen buena memoria para recordar datos
específicos, su capacidad para recordar imágenes visuales es asombrosa. Esta
capacidad para reconocer patrones e imágenes puede se aprovechada para facilitar
el aprendizaje, usando los mapas conceptuales como una herramienta para
visualizar los conceptos y jerarquizar las relaciones entre ellos.
1- Seleccionar el material:
A partir de una lectura de textos orales o impresos se extraen los conceptos más
importantes y se identifican relaciones entre ellos. Es de vital importancia aislar los
conceptos pero teniendo claros los enlaces o conectores entre dichos conceptos,
pues las relaciones entre conceptos tienen funciones en la transmisión del
significado.
5. Conecte los conceptos con líneas y rotule las líneas con una o más palabras
claves que definan la relación entre los conceptos. Los conceptos y las palabras
deben formar una proposición explicitando el significado de la relación.
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És una tècnica d’estudi creada per Novak tot partint de l’aprenentatge significatiu
d’Ausubel.
2. COMO S’ELABORA?
d) Línies i fletxes d’enllaç: S’utilitzen les línies per unir els conceptes i les fletxes
per establir la direccionalitat de les relacions.
1. Llegir el text amb atenció, tot subratllant els conceptes o paraules clau.
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4. Representar les línies que uniran els conceptes mitjançant les paraules
d’enllaç. Si dos conceptes estan interrelacionats, s’indicarà amb una fletxa de
doble sentit.
5. Revisar el mapa per veure si hi ha relacions creuades que cal eliminar o bé per
identificar relacions que no s’han establert abans.
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EXEMPLE
PER CONSULTAR:
http://cmap.ihmc.us/docs/ElaboracionMapaConceptual.html
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