Proiect de lecţie

ȘCOALA: Liceul Tehnologic Vinga

PROPUNĂTOR: Bulzan Luca
DISCIPLINA: Psihologie
CLASA: a X-a
SUBIECTUL: Imaginația
TIPUL LECŢIEI: Dobândire de cunoştinţe
COMPETENŢELE 1.1. Identificarea proceselor psihice şi caracterizarea rolului
SPECIFICE lor în evoluţia personalităţii
1.2 Identificarea legăturilor între procesele psihice
2.1. Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple
concrete
4.1. Utilizarea cunoştinţelor de psihologie în scopul
adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de viaţă
CONŢINUT INFORMATIV: - Conceptul de imaginaţie
- Formele imaginaţiei
- Procedeele imaginative
- Rolul imaginației
COMPETENŢELE Până la sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
DERIVATE C1 să definească noţiunea de imaginație
C2 să analizeze relația dintre imaginație și alte procese
psihice
C3 să caracterizeze formele imaginației
C4 să identifice procedeele imaginației
C5 să analizeze rolul imaginației
METODE problematizarea
conversaţia euristică,
explicaţia,
prezentare power-point
RESURSE
- computer, proiector
FORMA DE ORGANIZARE
Frontal, individual
STRATEGIE DE Formativă
EVALUARE:
BIBLIOGRAFIE: -Cosmovici Andrei- Psihologie generală, Editura Polirom,
2005
-Golu Mihai- Bazele psihologiei generale, Editura
Universitară
-Mărcuşanu Iosif, Mărcuşanu Dragoş Eugen-Psihologie,
manual pentru clasa a X a, Editura Carminis
-Pieron Henri- Vocabularul psihologiei Editura Univers
Enciclopedic, Bucureşti 2001
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Comp
Secvenţele etețe Activitatea
Conţinutul lecţiei Metode Mijloace
lecţiei deriva elevilor
te
1. Captarea Pentru captarea atenţiei vom realiza un exerciţiu de imaginație. Se va
atenţiei elevilor proiecta o imagine, elevii fiind rugați să descrie situația problematizarea Oferă exemple

Elevii vor fi întrebați cum au procedat pentru a rezolva sarcina de lucru

și se va explica că aceste procedee intră în sfera procesului psihic numit Prezentare
imaginație PowerPoint
conversaţia Oferă opinii,
euristică, răspunsuri

2. Comunicarea Vom vorbi despre imaginație, despre formele şi procedeele imaginației, explicaţia Ascultă cu
subiectului şi precum și despre rolul acesteia. didactică, atenție
obiectivelor Însuşindu-vă cunoştinţele referitoare la formele și procedeele
lecţiei imaginației, veţi putea să distingeți între formele imaginației și să
aplicați în mod conștient procedeele imaginației. Vă veți da seama de
rolul imaginației
3. Dirijarea I Definirea imaginației Prezentare
învăţării C1 Se va defini imaginația ca proces complex de elaborare a unor imagini și PowerPoint
proiecte noi pe baza combinării și transformării experienței anterioare. conversaţia
C2 Se explică rolul reprezentărilor, care constituie materia primă cu care euristică, Ascultă,
operează procedeele imaginației. notează în
caiete
C3 II: Procedeele imaginației
Se va reveni la exercițiul de la începutul lecției și se va explica elevilor
ce este procedeul imaginativ. Povestioara realizată de ei a fost rodul unui
anumit mod de operare mintală ce presupune compuneri, descompuneri explicaţia
și integrări cu diverse rezultate. didactică,
Se va prezenta imaginea unui centaur, iar elevii vor fi întrebați cum a
fost obținută, prin ce tip de operații.
Se va defini aglutinarea: crearea unei structuri noi prin combinarea unor
părți ce au aparținut unor imagini diferite
Elevii vor fi întrebați în ce situații au mai întâlnit utilizări ale acestui Notează
procedeu imaginativ. Prezentare
Se vor prezenta imaginile unui pitic și a unei gorile supradimensionate, Oferă PowerPoint
iar elevii vor fi întrebați cum au fost obținute, prin ce tip de operații. Se răspunsuri
va defini procedeul.
Amplificarea sau diminuarea reprezintă modificarea proporțiilor sau
dimensiunilor unei structuri existente obținându-se un efect nou.
Elevii vor fi întrebați în ce situații au mai întâlnit utilizări ale acestui
procedeu imaginativ.
Se vor prezenta imaginile unui cerber și a unui ciclop iar elevii vor fi
întrebați cum au fost obținute, prin ce tip de operații. Se va defini
procedeul.
Multiplicarea sau omisiunea reprezintă modificarea numărului de
elemente structurale păstrându-se identitatea acestora.
Elevii vor fi întrebați în ce situații au mai întâlnit utilizări ale acestui
procedeu imaginativ. explicația
Se va prezenta imaginea unui personaj care plutește într-un butoi, iar didactică
elevii vor fi întrebați cum a fost obținută, prin ce tip de operații. Se va
C4 defini procedeul.
Adaptarea: aplicarea unui principiu, obiect sau element la o situație
nouă.
Se vor prezenta imaginile unui sistemului solar și a modelului atomului
iar elevii vor fi întrebați cum au fost obținute, prin ce tip de operații. Se Notează
va defini procedeul.
Analogia: extrapolarea însușirilor de la un obiect la altul pe baza Oferă
costatării asemănării asemănării între cele două obiecte în anumite răspunsuri
privințe.
Elevii vor fi întrebați în ce situații au mai întâlnit utilizări ale acestui
procedeu imaginativ.
Elevii vor fi întrbați de ce ne înduioșăm în situația în care auzim
povestea necazurilor unei persoane. Li se va explica că este vorba despre Prezentare
empatie: transpunerea în planul imaginației în găndirea, simțirea sau PowerPoint
acțiunea alcuiva.
III. Formele imaginației
Se va explica faptul că imaginația este implicată în activitatea umană în
moduri diferite, fiind posibilă diferențierea unor forme ale imaginației.
În situația în care imaginile noi sunt produse fără a exista o intenție în problematizarea
acest sens imaginația este involuntară. Această formă o întâlnim în:
-visul din timpul somnului: o înlănțuire de imagini, emoții care apar în
starea de somn paradoxal și față de care subiectul este mai mult Ascultă,
spectator. Aceasta este o formă pasivă a imaginației notează
-reveria: este visul cu ochii deschiși în care subiectul se lasă antrenat
într-un flux de idei ce merg în direcția dorințelor sale. Are efecte
relaxante, dar poate fi și dăunătoare dacă afectează activitatea eficientă. conversaţia
În situația în care există o intenție la baza procesului imaginativ, avem euristică,
forma imaginației voluntare. Această formă o întâlnim în:
-imaginația reproductivă: construirea unor imagini ce nu au
 corespondent în experiența perceptivă directă, ci prin combinarea unor
elemente, pe baza unor indicații directe.
Elevii vor fi întrebați în ce situații din activitatea școlară au întâlnit acest
tip de imaginație. Notează
-imaginația creatoare: structurarea în plan mintal a unui produs sau idei
noi Conversația Oferă
prin combinarea reprezentărilor subiecților. euristică răspunsuri
Elevii vor fi întrebați în ce situații din activitatea școlară au întâlnit acest
C2 tip de imaginație. Prezentare
Vor fi analizate caracteristicile acestei forme: orientată spre posibil, spre PowerPoint
nou, valorifică combinații inconștiente.
-visul de perspectivă: este proiectarea mintală a propriului parcurs,
C5 vizează evoluția în funcție de posibilitățile personale și de cerințele
societății. Explicația

IV.Legături cu alte procese psihice

Prin apelul la cunoştinţe anterioare, se vor realiza corelații între procesul
imaginativ și celelalte procese cognitive, în special cu memoria. Ascultă
Memoria furnizează material pentru imaginație. Totodată, ea fixează explicația
produsele imaginației. Imaginația suplinește, uneori, memoria. profesorului
V. Rolul imaginației
Prin apelul la experiența de viață a elevilor se va discuta despre rolul și
importanța imaginației. Se va explica rolul ei în procesul adaptării
deoarece permite omului să se manifeste ca o ființă activă,
transformatoare și creatoare.
Ea este procesul predilect al creativității, dar este implicată și în situații
de viață care necesită soluții ale unor probleme cu cerințe vag formulate
sau pentru care nu avem strategii algoritmice
4. Obţinerea - Pe parcursul secvenţei de lecţie anterioare li s-a cerut elevilor conversaţia
performanţei şi îndeplinirea unor sarcini, exemplificarea unor noţiuni. euristică,
asigurarea feed- - Răspunsurile elevilor oferite la sarcinile propuse indică gradul de
back-ului înţelegere al noilor cunoştinţe. În cazul în care se constată erori
sau lacune, se revine cu explicaţii şi exemplificări.
- Elevii care au fost activi şi au oferit răspunsuri corecte sunt
apreciaţi verbal.
5. Asigurarea - Se cere elevilor să realizeze fișa de lucru exerciţiul Realizează Fișa de lucru
retenţiei şi fișa de lucru
transferului