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Equipo : Foro 1
Descripción : FORO 1. ¿De qué manera se relacionan las teorías de Chomsky, Piaget y Vigotzky en función de
la enseñanza de una L2? Señala las coincidencias y las divergencias.
Estado : Activo desde 14 / Abril / 2011
· Sólo de lectura a partir de 16 / Abril / 2011
Inactivo a partir de 30 / Mayo / 2011
Moderador : Claudia Cárdenas Sosa

Chomsky, Piaget, Vigotsky Verónica Cruz Rosales 15/Abril/2011

Convergencias: Entre Vigotsky, Piaget y Chomsky, el enfoque en el estudio de la adquisición del lenguaje está en
el análisis de los procesos (cómo se adquiere una lengua) y no de los objetos (qué se debe aprender), se da
prioridad a la explicación y no a la descripción. Divergencias: Para Chomsky el lenguaje es producto de la
inteligencia, independiente de las experiencias y conocimientos adquiridos en el entorno social. Para Piaget, el
sujeto construye su pensamiento en relación con el mundo por lo que la relación sujeto-ambiente es
indispensable.El lenguaje se adquiere siguiendo principios generales de aprendizaje y es el resultado de un
desarrollo cognitivo específico. Para Vigotsky la actividad mental es producto del aprendizaje social y el lenguaje
es una herramienta primaria de interacción que va permitiendo la conformación del pensamiento. El lenguaje se
adquiere con la interacción significativa del sujeto con el ambiente y con otros sujetos adultos.

Foro 1 Mi opinion Rocio Josefina Cendejas Mendoza 15/Abril/2011

Uno de los puntos mas importantes de relación entre las teorías de Vigotzky, Piaget y Chomsky es que los tres
afirman que los niños nacen con los materiales básicos y la habilidad para el desarrollo intelectual. La teoria
piagetiana explica esencialmente el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de
estructuras mentales. La idea central es que resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos
mentales en el niño para conocer su naturaleza. En la adquisisción de una L2 Piaget propone un modelo mas
universal tomando en cuenta los patrones de aprendizaje comunes en los niños. Mientras que Vigotsky cree que
es mas importante el desarrollo cognitivo cultural y los factores sociales como influyentes del aprendizaje. Por lo
que propone que cuando se aprende una L2 se necesita una mediación (libro, material visual, etc). Por su parte
las teorias de Chomsky establecen que los procesos de adquisición del lenguaje son innatos y que el papel del
ambiente es de ser desencadenante de estructuras ya establecidas e internas del organismo. Así mismo
establece que existe una gramática universal que permite aprender una lengua cuando se esta en contacto con
esta.

Mis aportaciones, Foro 1 María Luisa Luna Díaz 15/Abril/2011

Tanto para Piaget como para Vygotsky, el niño es un sujeto activo en su propio proceso de adquisición del
lenguaje. Esto quiere decir que no recibe del medio, de manera pasiva, el conocimiento que lo llevará al
desarrollo del mismo. Aunque ambos autores reconocen la importancia del medio en el desarrollo del lenguaje,
Vygotsky hace un énfasis mucho mayor en la influencia social y cultural, y por lo tanto a la interacción con otros
miembros de la comunidad cultural. Este autor concibe el lenguaje como la herramienta simbólica más
importante, que nos permite entender la realidad de manera socialmente aceptada, negociar y crear significados.
Por otra parte, Piaget enfatiza la importancia de los conocimientos previos en la formación de nuevas estructuras
mentales. Los nuevos conocimientos pasan por un proceso de asimilación y acomodación, es decir, se integran a
las estructuras formadas previamente. Aunque Piaget, y en menor medida Vygotsky, reconocen que los aspectos
biológicos o genéticos participan en el desarrollo del lenguaje; Chomsky atribuye al aspecto biológico una
importancia mucho mayor, pues para él, la gramática es innata.

¿De qué manera se relacionan las teorías de Chomsky, Piaget y Vigotzky en función de la enseñanza de
una L2? Jocelyn Betzabé Hernández Camacho 15/Abril/2011
Creo que la enseñanza-aprendizaje de cualquier L2 tiene como base "algo" de estas tres teorías, a veces más,
otras menos, pero siempre están presentes en el aula y desde la planeación de nuestras clases. Mi base:
Chomsky: Creatividad del lenguaje humano (ilimitado) Los enunciados que un hablante crea, no se controlan
absolutamente por “el medio ambiente” (lo externo) Piaget: Asimilación-acomodación (conocimientos previos) y
esquema. Vigotzky: La zona de desarrollo próximo Coincidencias/Divergencias: El contexto no forma un papel
importante para el proceso de aprendizaje: Piaget y Chomsky. El proceso de aprendizaje se da poco a poco, en
etapas, dependiendo de la edad del hablante: Piaget. En contraposición, Vigotzky señala que el niño “depende”

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del adulto, no hay etapas como tales. Y para Chomsky este proceso es innato, como si cada ser humano naciera
con un “chip comunicativo”. El proceso resulta ser social, la cultura e interacción con el medio es de suma
importancia: Vigotzky. La base de su teoría es experimental, además el lenguaje es “egocéntrico”: Piaget y
Vigotzky.

Respuestas Ericka Vázquez Moreno 15/Abril/2011

- Las diferencias entre Piaget y Vigotsky: Piaget sostiene que la persona hace su propio aprendizaje, y estudia el
desarrollo de las funciones mentales. Vigotsky opina que la persona construye sus aprendizajes en un contexto.
Para Piaget primero aparece el desarrollo psíquico y físico para después poder surgir el aprendizaje. Es decir,
describió la mente individual en su integración e interpretación a cerca del mundo.El aprendizaje se da de adentro
hacia fuera. Vigotsky opina que primero se da el aprendizaje social y luego el psíquico y físico. Para Piaget es
importante la capacidad para adaptarse al medio. Para Vigotsky es importante el poder apropiarse de lo que
sucede en el entorno. La diferencia que posee Chomsky con Piaget y Vigotsky es que para él el aprendizaje del
lenguaje es completamente innato. Sostiene que todo individuo nace con la capacidad de adquirir alguna lengua. -
La similitud es que para los tres el aspecto social tiene importancia para el aprendizaje de una lengua, sólo que
éste se encuentra en diferentes etapas según cada lingüista.

Respuestas sobre Chomsky, Piaget y Vigotsky Silvia Aldara Flores Hernández 15/Abril/2011
Para Chomsky hay una facultad innata que es previa a la adquisición de una lengua porque los hablantes tienen
una intuición clara sobre que es correcto y que es incorrecto sin ser lingüistas. Todo esto lo propone para la
adquisición de la lengua materna; pero como Chomsky piensa que el idioma materno es en el fondo una variante
de una gramática que es común a todas las lenguas, la gramática universal y por esto lo podemos extrapolar a la
adquisición de una lengua extranjera. El lenguaje para Chomsky es un producto de la inteligencia del hablante
independientemente del entorno social. Chomsky al igual que Piaget y Vigotsky crítica al conductismo; pero los
tres lo hacen en muy diferentes puntos. Para Chomsky, la crítica al conductismo consiste en que éste contempla
el comportamiento lingüístico como un conjunto de estímulos y respuestas. Con ello, según Chomsky, el
conductismo presenta una concepción externa del leguaje a diferencia de él que piensa es innato. Para Piaget el
pensamiento no se moldea pasivamente con la influencia de los estímulos ambientales como piensa el
conductismo, sino que el pensamiento se construye, es decir, lo elabora el sujeto en su relación con su mundo.
Piaget considera que los individuos interactúan con su ambiente y de esta manera adquieren información nueva
que será asimilada cuando es parecida a conocimientos previos; cuando la información es totalmente nueva (una
lengua extranjera), las estructuras mentales existentes cambian para acomodar el nuevo conocimiento. Cuando
una información nueva es asimilada a las estructuras ya existentes, se dispara un proceso de equilibrio que da
como resultado una nueva estructura cognoscitiva. Vigotsky también da importancia al ambiente (mundo) como
Piaget, pues el sujeto aprende a través de las interacciones con su mundo. Para aprender una lengua extranjera,
el alumno debe tener un ambiente (mundo) adecuado en su sitio de aprendizaje. El alumno aprende una lengua
extranjera cuando tiene ocasión de usarla en interacciones significativas y, por lo tanto, participa en la
construcción de su propio conocimiento y comprensión de la lengua. Vigotsky al igual que Piaget y Chomsky
critican el conductismo; mas cada uno lo hace en diferentes puntos porque Piaget piensa que el sujeto construye,
pero en interacción con su ambiente; mientras que Chomsky propone una facultad innata. La crítica de Vigotsky
al conductismo es también muy distinta a la de Piaget y Chomsky. Para Vigotsky, el conductismo es un
reduccionismo porque plantea los estímulos-respuestas basados en comportamientos animales y con ello no dan
cuenta de las formas más elevadas de la conducta humana. Vigotsky piensa que el desarrollo del pensamiento
está determinado por el lenguaje; es decir por las herramientas lingüísticas del pensamiento y la experiencia
sociocultural. Cuando se aprende una lengua extranjera se da un proceso de aculturación de la cultura extranjera.
Tanto Piaget como Vigotsky le dan importancia al ambiente que rodea al sujeto que aprende; pero Vigotsky le
concede mayor importancia al lenguaje que Piaget.

Foro 1-Respuesta Margarita Bermea Rodriguez 15/Abril/2011

Es importante considerar que los tres han hecho aportaciones importantes a la educación y en específico a la
enseñanza de una L2, ya que en sus teorías manejan lo concerniente aprendizaje del lenguaje. 1. Con referencia
al lenguaje, Chomsky considera que el lenguaje es una facultad innata del ser humano, por su parte Piaget afirma
que el desarrollo cognoscitivo es progresivo y el lenguaje se desarrolla en una serie de etapas hasta alcanzar el
equilibrio en una edad adulta, Vigotzky por el contrario le da un enfoque social al decir que el lenguaje se usa con
fines comunicativos primero y posteriormente se utiliza en uno mismo a través de su internalización. 2. En cuanto
a la adquisición de los conocimientos, Chomsky afirma que la lengua es más que un conjunto de enunciados por
lo que lo define como la capacidad de producir enunciados dentro de una lengua. Por su parte Piaget manifiesta

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la idea de que cuando una nueva información es asimilada se dispara un proceso de equilibrio que da como
resultado una nueva estructura cognoscitiva, y como resultado el aprendizaje va de adentro hacia afuera. De
acuerdo con Vigotzky, quien maneja una teoría sociocultura,considera que el maestro es el encargado de
proporcionar las nuevas experiencias, las cuales deberán ser superiores a los conocimientos que el alumno tenía
previamente, para así lograr una superación en su desarrollo cognitivo. 3. Chomsky ha planteado la idea de que
la lingüística debe ser una ciencia explicativa, por consiguiente debe buscar leyes que rijan la conducta
lingüística, lo cual considero es aplicable en la educación. Por el contrario Piaget considera a la educación como
un proceso de formación global no solamente un proceso meramente formativo. Por su parte Vigotzky al igual
que Chomsky da prioridad a la explicación sobre la descripción pero la enfoca en el análisis de los objetos, dando
gran importancia a la interacción en el salón de clases como una manera de propiciar el aprendizaje.

Foro 1 Flor Hernández 15/Abril/2011

Chomsky explica que el lenguaje se da por mecanismos específicos de naturaleza innata y que el entendimiento y
el cognicismo no tienen nada que ver en estos mecanismos. Sin embargo Piaget contrasta diciendo que lo
cognitivo precede al desarrollo de la comunicación y el lenguaje, además introduce la intersubjetividad secundaria
que se refiere a la construcción del lenguaje por el desarrollo cognitivo, es decir que no tiene nada que ver con la
comunicación o con la necesidad de ésta. Y Vigotsky defiende que lo cognitivo y lo lingüistico dependen uno del
otro y que se construyen socialmente, entiendo que es como un intento de unir ambas teorías. Saludos FLOR

Foro 1 Alejandra Olimpia Padilla Brom 15/Abril/2011

Hola a todas, Esta es mi aportación Las teorías: Chomsky afirma, a través del innatismo, que los infantes nacen
con la capacidad innata de adquirir el lenguaje. Los niños, lo “único” que tienen que hacer es desarrollar dicha
capacidad recibiendo datos (input), para posteriormente transformarlos y formar así la gramática de su propia
lengua, lo cual daría como resultado su particular competencia lingüística (output). Respecto a lo que asegura
Piaget y su constructivismo, a diferencia del conductismo (de Skinner), es que el aprendizaje se genera gracias a
la participación del individuo de forma activa dentro del proceso de adquisición. El proceso de aprendizaje es
todo un mecanismo de construcción en el cual el niño, en el caso del lenguaje, va apropiándose del mismo por
medio de tres diferentes mecanismos que son: la asimilación, la acomodación y el equilibrio, todo esto
dependiendo del desarrollo cognitivo por el cual vaya atravesando. Para Lev Vigotsky el aprendizaje deviene
gracias a la actividad social que desempeña el individuo. En este caso, el lenguaje se adquiere gracias a
“descubrimientos” realizados por el ser humano viviendo y participando dentro de una sociedad. Vigotsky, no
difiere por completo con lo expuesto por Piaget y el constructivismo psicológico, pero argumenta que el
desarrollo cognitivo por sí solo, no refleja significados; lo que sí logra la interacción social. Coincidencias y
divergencias: Chomsky, a diferencia de Piaget y Vigotsky, no ve a la interacción social como base en el
desarrollo del lenguaje. Piaget y Chomsky sí comparten la idea de universalidad en cuanto a la capacidad
cognoscitiva de los individuos. A pesar de que ambos, Piaget y Vigotsky, coinciden en que el desarrollo del
lenguaje es primordial en el funcionamiento cognoscitivo del pequeño. Para el primero, el niño pasa por una etapa
egocéntrica: primero sólo repite palabras o sílabas, después expresa sus pensamientos en voz alta –sin
necesidad de un interlocutor- para finalmente llevar a cabo monólogos frente a los demás “sin tomarlos en
cuenta”. Esta idea no es compartida por Vigotsky, quien afirma que el acto de hablar es una actividad social
interiorizada. A diferencia de Chomsky, Piaget y Vigotsky dedicaron sus estudios al desarrollo y la manera de
aprender de los niños; así como a la problemática de dicho aprendizaje. Éstos últimos centraron sus estudios en
mostrar la relación que existe entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, mientras que a Chomsky le
interesó más el desarrollo de la gramática universal, dejando de lado el factor sociedad. Saludos =) Alejandra

Foro 1 Georgina Zaldívar López 14/Abril/2011

COINCIDENCIA: • Piaget y Vigostky. Ambos coinciden en que el niño debe construir mentalmente el
conocimiento. Para Vygotski la interacción del niño con la sociedad es fundamental. • Participación mental activa
de los niños. • El desarrollo del lenguaje está determinado por los procesos cognitivos. DIVERGENCIAS. • Para
Chomsky el lenguaje es una predisposición innata, es decir, el lenguaje es algo específico del ser humano y este
está biológicamente preparado para adquirirlo. • Piaget considera que el lenguaje esta condicionado por el
desarrollo de la inteligencia del ser humano y que el pensamiento y la inteligencia se desarrollan por separado en
varios etapas de la vida infantil. Otra de las aportaciones de Piaget es que el aprendizaje continúa por la
construcción de estructuras mentales. • Vigotsky. El lenguaje está íntimamente ligado al concepto social, donde
existe la interacción entre los procesos mentales y el contexto sociocultural. Para el habla tiene dos funciones
que son la comunicación externa y la manipulación interna de los pensamientos.

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Respuestas Foro 1 Mónica Yolanda Alanis Flores 14/Abril/2011

COINCIDENCIAS: 1. Chomsky y Piaget resaltan la universalidad de los procesos cognocitivos y consideran el
contexto poco importante y poco influyentes en los procesos de aprendizaje. 2. Piaget y Vigostky coinciden: .
Interacción entre el sujeto con el medio como vía de desarrollo psicológico. . Método genético-experimental para
su estudio. . El lenguaje es egocéntrico, pero para Piaget es vía exteriorización y para Vigotsky vía
interiorización. DIVERGENCIAS: 1. Chomsky piensa que el aprendizaje viene dado genéticamente, que por
conocimiento innato se entiende la lengua. Para él el lenguaje es mental con una determinación casi biológica,
donde no hay uso del entendimiento ni de la cognición. 2. Piaget piensa que el desarrollo del lenguaje se adquiere
en una serie de etapas y dependiendo en cuál de ellas se encuentre el niño son las cualidades que irá
desarrollando. Hace primacía a lo cognitivo con contribución del entorno social. 3. Para Vigotsky el lenguaje no se
realiza en etapas ya que es un proceso social que luego se interioriza. Para él lo cognitivo y lo lingüistico son
inseparables. El desarrollo humano se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento
en un medio comunicativo y social (cultura).

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