DIN TAINELE LUMII

ÎNCONJURATOARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială ,, Alexandru Ciucurencu” TULCEA

TIPUL OPŢIONALULUI: la nivelul mai multor arii curriculare
DENUMIREA OPTIONALUI: DIN TAINELE LUMII INCONJURATOARE
CURRICULUM: La decizia școlii
NUMĂR DE ORE: 1 oră pe săptămână
CLASA: a II –a C
DURATA CURSULUI: 1 an
AN ȘCOLAR: 2020-2021
PROPUNĂTOR: P.Î.P. Filatov Vali-Florentina
 ARGUMENT

Natura trebuie respectată pentru că dispune de forţe variate şi fără măsură. Omul ii fură
din taine dar nu poate să o domine.
Natura trebuie iubită pentru că este fascinantă,ni se dezvăluie cu dărnicie şi ne stârneşte
permanent curiozitatea. Multitudinea de culori nu poate fi redată în picturi nici de cel mai
desăvârşit pictor.Natura însăşi poate fi numită ,,PICTORUL DESĂVÂRŞIT’’. Şi, apoi, ce ar
însemna o lume fără culori?Cu greu ar putea fi scris în cuvinte. Culorile şi muzica aduc în
sufletul nostru fie bucurie, fie tristeţe, căldură, răceală, linişte sau preocupare.
Mediul înconjurător este pentru copil un prilej de influenţare, dându-i posibilitatea de a
se mişca în voie, de a trăi noi experienţe, de a descoperi, cunoaşte şi experimenta.
Natura oferă copiilor materiale diferite şi interesante a căror observare, colecţionare,
sortare, conservare şi prelucrare contribuie la lărgirea orizontului de cunoaştere. Numărul
infinit de flori, frunze, seminţe, de forme şi culori diferite au oferit inepuizabile modalităţi de
realizare a unor tablouri, machete , jucării.
Elevii exprimă prin limbajul plastic ceea ce, de multe ori, nu pot exprima în cuvinte. Ei
au pătruns în frumuseţea naturii fie prin contactul direct, fie prin intermediul muzicii, picturii
sau literaturii.
În alegerea acestui opţional am ţinut cont de opiniile părinţilor, de înclinaţiile specifice
copiilor la această vârstă, de interesele şi aşteptările lor, de sensibilitatea lor nativă (şi pe care
nu trebuiesă o pierdem peparcursul şcolarităţii), de preocupările mele, dar şi de resursele
materiale disponibile. Fiind într- o zonă cu bogate resurse naturale (atât în oraş cât şi în
împrejurimile lui), putem realiza ierbare, putem studia vieţuitoarele în mediul lor propriu de
viaţă, putem observa starea vremii în diverse perioade de timp, putem organiza tabere la munte,
ateliere de pictură, cercuri literare la ,grupe de observare şi explorare a mediului sau putem citi
diferite fragmente sau poveşti despre anotimpuri, în aer liber.
Acest opţional va intersecta segmente de discipline ce aparţin mai multor arii curriculare
şi, astfel, i se oferă elevului posibilitatea de a se exprima în funcţie de posibilităţile individuale,
de interesele şi motivaţiile personale.
 Indiferent dacă doar desenează floarea care-i place lui, doar construieşte macheta unui
parc în care ar alerga sau doar imită cu voce cristalină privighetoarea, semnalul este receptat
de mintea şi sufletul lui.
Doresc ca activitatea opţională să pună accentul pe caracterul formativ şi practic-
aplicativ al activităţii elevilor, precum şi pe antrenarea lor în acţiuni de observare, de cercetare,
de percepere şi redare a frumosului din mediul înconjurător, dezvoltând abilităţi, aptitudini şi
capacităţi psiho-motrice şi creative, specifice unei educaţii pentru o dezvoltare durabilă. Cred
că acest opţional, în funcţie de rezultatele obţinute în acest an şcolar, îl voi putea continua şi în
anii viitori cu elevii mei.

Arii curriculare vizate:

LIMBĂ ŞI COMUNICARE
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
ARTE ŞI TEHNOLOGII
OM ŞI SOCIETATE
EDUCAŢIE FIZICĂ,SPORT ŞI SĂNĂTATE
CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Varianta de curriculum: nucleu

Număr de ore: 1 ore / săptămână

Nr.crt. SEMESTRUL NUMĂR ORE

1 Semestrul I h
2 Semestrul al II –lea h
3 TOTAL h
 COMPETENŢE SPECIFICE:

1. Perceperea mediului înconjurător în fiecare dintre cele patru anotimpuri, pe baza unor
informaţii simple
2. Conştientizarea schimbărilor petrecute în natură în fiecare anotimp, pornind de la
lecturi, ilustraţii, observarea mediului înconjurător
3. Descoperirea interdependenţei dintre vieţuitoare şi mediul natural
4. Aplicarea normelor de conduită în contexte variate
5. Construirea enunţurilor logice corecte din punct de vedere gramatical
6. Exprimarea opiniei personale în legătură cu anumite aspecte observate, discutate
7. Realizarea operaţiilor simple de lucru cu materiale din natură în vederea obţinerii
unor lucrări proprii

COMPETENTE SPECIFICE & ACTIVITATI DE INVATARE

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

1. Perceperea mediului
înconjurător în fiecare dintre
cele patru anotimpuri, pe baza - participarea la excursii, drumeţii în natură, în vecinătatea satului;
unor informaţii simple
2. Conştientizarea
- ascultarea unor lecturi de pe suport electronic, care redau diferite
sunete din natură;
- reproducerea unor zgomote din natură şi mişcarea plantelor şi a
animalelor din mediul apropiat;
- achiziţionarea unor materiale din natură ( frunze, flori, seminţe,
etc.)
- participarea la exerciţii de recunoaştere şi clasificare a unor
plante, animale, fenomene;
- participarea la observarea dirijată a unor planşe, ilustraţii,
tablouri;
- rezolvarea unor fişe adecvate;
-observarea unor fenomene şi procese din natură;
- comentarea unor lecturi ale învăţătoarei specifice fiecărui
anotimp;
schimbărilor petrecute în
natură în fiecare anotimp,
pornind de la lecturi,
ilustraţii, observarea mediului
înconjurător, experimente
3. Descoperirea
interdependenţei dintre
vieţuitoare şi mediul natural
4. Aplicarea normelor de
conduită în contexte variate
5. Construirea enunţurilor
logice corecte din punct de
vedere gramatical
6. Exprimarea opiniei
personale în legătură cu
anumite aspecte observate,
discutate
7. Realizarea operaţiilor
simple de lucru cu materiale
din natură în vederea
obţinerii unor lucrări proprii
- memorarea unor poezii, ghicitori, urături;
- întocmirea unui calendar al naturii pentru fiecare anotimp;
- realizare de desene, colaje, expoziţii cu aceste lucrări;
- interpretarea unor cântece/ colinde, specifice unui anotimp;
- participarea la unele operaţii experimentale (ex: ,,Gheaţa
colorată’’;,Cum încolţeşte...?)
-ascultă cu atenţie lectura învăţătoarei;
- vizionarea unor filme/ PPT despre vieţuitoare;
- observarea dirijată/nedirijată a unor animale şi plante cunoscute
copiilor,
-exerciţii de identificare şi respectare a unor reguli de minimă
protecţie a naturii şi sesizarea comportamentelor neconforme cu
acestea (ex. ,,Asa, da! Asa, nu!’’)
-vizionarea unor filme/PPT-uri cu diferite locuri minunate din natură
(din ţară şi străinătate)
-participarea la acţiuni de înfrumuseţare a grădinii şcolii;
-construirea de enunţuri corecte, îmbinate logic într-un mic text;
- povestirea liberă, comentarea simplă a unor poezii;
- completeze propoziţiilor cu cuvinte care lipsesc;
-formularea unor întrebări şi răspunsuri
- descrierea obiectelor, vieţuitoare sau fenomene naturale pe care
le cunosc;
- dramatizarea poveştilor, scenetelor; şezători;
- participarea la exerciţii-joc: “Spune-ţi părerea!”
- participarea la jocuri de rol:,, Sunt anotimpul…”
- adresarea unor întrebări şi formularea unor răspunsuri ;
- realizarea lucrărilor individuale sau de grup: colaje, felicitări,
tablouri, mărţişoare, podoabe, souvenir-uri, etc.
- descoperirea şi oferirea altor soluţii de valorificare a materialelor
din natură în confecţionarea unor lucrări din proprie iniţiativă ;
 CONŢINUTURI

1. Albumul anotimpurilor
a. Toamna – migrarea păsărilor
b. Iarna – Povestea fulgilor de nea
c. Primăvara – simfonia renașterii
d. Vara – Bucuriile verii
2. Plante
a. Plante medicinale
b. Plante carnivore
c. Îngrijirea plantelor
3. Animale
a. domestice
b. sălbatice ( alcătuirea corpului, hrănire)
4. Fenomene ale naturii
a. tornadele
b. erupțiile vulcanice
c. cutremurele
5. Corpul uman
a. Organe interne – funcții
b. Organe externe – funcții
c. Microbi, viruși și igiena
6. Universul
a. Soarele și stelele
b. Luna
7. Apa
a. Apa, sursa vieții
b. Viețuitoarele mării
c. Giganții din adâncuri
d. Cascadele
 8. Păsările
a. Liliecii
b. Vulturul
c. Flamingo
9. Pământul
a. In interiorul pământului
b. Animalele subterane
10. Pădurile
a. Curiozități din lumea pădurilor
11. Culorile anotimpurilor
a. desene cu tematică păsări, animale, flori, un anotimp preferat; realizare de afişe
având ca tematică protejarea naturii
12. Anotimpurile în sunet
a. cântece despre iarna, primăvară, vară, toamnă; cântece despre animăluţe, plante
13. ,,Cum ne comportăm în natură?’’
14. Experimente pe teme variate

MODALITĂŢI DE EVALUARE
Strategia evaluării cuprinde mai multe forme de verificare, metode şi procedee de

examinare. Acestea pot fi clasificate astfel:

 observarea curentă a comportamentului de învăţare al elevilor;

 diferite tipuri de probe (orale, scrise, practice);
 analiza rezultatelor diverselor activităţi ale elevilor (proiect, , portofoliu etc.).
În cadrul opţionalului aplicat vom utiliza atât metodele tradiţionale de evaluare cât şi metode

alternative. Evaluarea este orientată pe lucrul în echipă şi pe învăţarea prin cooperare în vederea

stimulării iniţiativei şi a spiritului întreprinzător al elevilor, realizându-se prin:

 Portofoliul clasei
 Portofoliul individual al fiecărui elev;
 Probe orale şi probe practice ( desene).
 Jocuri de rol;
 Dramatizări;
 Expoziţii de desen la nivelul clasei şi al şcolii;
  Concursuri şi momente cultural-artistice.

SUGESTII METODOLOGICE
Optional,,MISTERELE LUMII INCONJURATOARE” îşi propune să formeze competenţe ce
integrează valori şi atitudini prin demersuri didactice care să construiască o învățare eficientă,
ceea ce implică reevaluarea şi înnoirea metodelor folosite în practica instructiveducativă.
Se vor alege unele metode care să asigure activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale
elevilor, valorificarea potenţialului psihic și fizic al acestora şi transformarea elevului în
coparticipant la propria instruire şi educaţie. Activităţi de învățare vor viza:
• stimularea curiozității elevului de a își pune mereu întrebări despre lumea înconjurătoare,
despre propria ființă și despre locul său în lume, înțelegând valoarea lui de ce? ca prim pas în
cunoaștere;
• căutarea răspunsurilor prin explorarea directă a mediului înconjurător și a lumii vii, cu ajutorul
experimentelor și al investigațiilor în laborator sau pe teren, prin dirijarea curiozității elevilor
spre efectuarea de observații directe;
• exersarea lucrului în echipă, a asumării și îndeplinirii unor roluri specifice în grupuri de lucru, a
cooperării în realizarea acestora;
• capacitatea de a se documenta, de a selecta și utiliza diferite surse de informare, de a extrage
organiza, interpreta și reda informații științifice de ajutor în soluționarea unei probleme sau
investigații referitoare la lumea vie;
• dezvoltarea capacităţii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, deschis şi creativ;
• dezvoltarea receptivităţii şi a capacităţii de abordare raţională a problemelor specifice vieții și
mediului natural, în complexitatea şi dinamica lor;
• realizarea unor proiecte, prin care elevii să fie implicaţi în exerciţii de luare a deciziei, de
propunere a unor strategii de rezolvare a problemelor din viaţa cotidiană, de identificare a
soluţiilor, de rezolvare a unor situaţii-problemă;
• utilizarea metodelor, a mijloacelor şi a instrumentelor TIC. Prin modul de abordare a întregului
demers didactic , Se va diversifica activitățile de învăţare asociate fiecărei competențe specifice,
abilitatea de a le particulariza astfel încât să asigure egalitatea de şanse şi satisfacerea nevoilor
de instruire şi de educaţie ale fiecărui elev în parte.
Activitățile de învățare propuse se vor concretiza și nuanța prin armonizarea diferitelor
elemente de conținut cu competența specifică ce se va forma la elevi. Lucrările practice vor
constitui activități de învățare integrate prin care conținuturile respective dezvoltă la elevi
competența de explorare a mediului.
STRATEGII DIDACTICE
Pentru trezirea interesului copilului pentru această disciplină şi pentru dezvoltarea încrederii în
sine, jocul didactic va predomina, asigurând contextul pentru participarea activă, individuală şi
în grup, care să permită exprimarea liberă a propriilor idei şi sentimente.
De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea răspunsurilor şi nu pe
rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări succesive şi prin utilizarea obiectelor, elevul
ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin înţelese şi interiorizate. Copiii vor fi
stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă iniţiativă, să exprime idei şi sentimente despre ceea ce
învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se vor folosi metode
moderne de evaluare precum: observarea sistematică a comportamentului elevilor, centrarea pe
progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi
să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini, în contexte fireşti, sincretice,
adaptate vârstei. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare
şi a competenţelor dobândite de către elevi în contexte nonformale sau informale.
 Rezultatele elevilor vor fi înregistrate, comunicate şi discutate cu părinţii. În întreaga activitate
de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui elev.

Compet Nr.
Unitatea de învăţare Conţinuturi Obs.
enţe ore
O lume minunata !
1. La inceput de Sem.
Toamna – migragrea pasarilor 2
drum I
Plante carnivore
Competenţele specifice sunt consemnate în proiectarea secvenţială

2. Lumea Plante medicinale Sem.

4
plantelor Ingrijirea plantelor I
Plante protejate de lege
Animale domestice – animalul preferat
Animale din padure Sem.
3. Animale 5
Animale din savana I
Ingrijirea animaelor
Eruptiile vulcanice
4. Fenomene Sem.
Cutremurele 3
ale naturii I
Experimente
Iarna – Povestea fulgilor de nea
Organe interne- functii Sem.
5. Corpul uman 4
Organe externe – functii I
Recapitulare
Sistemul solar
Sem.
6. Universul Primavara – simfonia renasterii 3
II
Experimente
Apa sursa vietii
Cascadele Sem.
7. Apa 4
Gigantii din adancuri II
Experimente
Pasari protejate de lege din Romania Sem.
8. Pasarile 2
Curiozitati din lumea pasarilor II
In interiorul pamantului Sem.
9. Pamantul 2
Lumea subterana II
Vietuitoarele din padure
Sem.
10. Padurile Vara – Bucuriile verii 3
II
Reguli de comportare in natura
Recapitulare finala Sem.
11. Iata ce stiu ! 2
Evaluare II
 BIBLIOGRAFIE

1.Dumitru, Rada, Iordan, Irina. - „Natura în ochi de copil", opţional interdisciplinar

clasele I-II, Editura „Petrion", Bucureşti, 2001.
2. Claudiu ,Vodă. - „Din secretele naturii înconjurătoare", Editura „Ion Creangă",
Bucureşti, 1987.
3. Elliot, Jane., King, Colin. - „Enciclopedie generală pentru copii", Editura Aquila 93,
Bucureşti, 1999
4. Colecţiile revistelor: „Arborele lumii" şi „Terra Magazin".
5. Angelica- Dana, Cozma. Ionica, Boţu- ,,Armonia Naturii’’, Ed. Imprimis, Iaşi, 2009;

6. MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, Programa Școlară aprobată prin Ordin al

Ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Școala Gimnazială,, ALEXANDRU CIUCURENCU”-TULCEA Avizat
Nr.________/____________

PROGRAMA OPȚIONALULUI:

Înv.MIHAI MARIA

AN SCOLAR: 2018-2019

CLASA a II-a A
 PLANIFICAREA UNITATILOR DE INVATARE

Compet Resurse Observa

Conţinuturi enţe
Activităţi de învăţare (materiale, temporale, tii/
(detalieri) specific
e pedagogice) Data

Unitatea de învăţare nr. 1: La inceput de drum

- Activ. frontala: copiii vor

viziona scurte montaje cu
- Prezentarea optionalului si
lumea vie;
introducerea copiilr in lumea
Se va discuta pe baza ceor
minunata care asteapta sa fie
vizionate;
1.O lume descoperita;
Copii vor impartasi
minunata - prezentari ppt, montaje cu
experiente in care au vazut
animale si lumea vie;
ceva frumos sau s-au
- discutii pe baza
confruntat cu o problema din
prezentarilor si a filmuletelor
natura
Resurse: calculator, planse.
2. Toamna – C1 -prezentarea de ghicitori care Activ. frontală interactivă:
migrarea C4 fac referire la pasarile prezentarea ghicitorilor si
calatoare; materialelor aduse.
pasarilor
- vizionarea de materiale Discutii pe baza celor
educative ddespre migrarea vizionate
pasarilor; Resurse: calculator, planse
- discutii pe baza celor
vizionate
- realizarea corespondentei
intre clima si migratie;
- observarea caracteristicilor
anotimpului toamna
 Unitatea de învăţare nr. 2: Lumea plantelor

- discutii despre plante,

mod de hranire, elemente
Activ. frontală interactivă:
necesare unei plante
discutii despe plante si
pentru crestere;
despre modul lor de hranire
- Vizionarea de montaje
1. Plante C1 si crestere;
educative despre plantele
carnivore C6 carnivore;
Vizionarea de materiae
educative;
- discutii pe baza celor
- Discutii.
vizionate;
Resurse: calculator, planse
- exercitii de formulare
de propozitii corecte.
Activ. frontala interactiva:
reactualizarea cunostintelor;
-reactualizarea cunostintelor
(10’)
prin intrebari despre plantele
Activ. frontala: prezentarea
carnivore;
materialelor depsre plantele
- ex. de alcatuire de
medicinale; (10’)
2. Plante C4 propozitii pe baza imaginilor
Activ. ind.: sortarea plantelor
medicinale C5 - prezentarea de materiale
medicinale si numirea bolilor
depsre plantele medicinale;
pentru care sunt folosite.
- realizarea de conexiuni
(25’)
intre boli si plante utile in
Resurse: planse cu plante
rezolvarea acestora.
medicinale, jetoane cu
diferite plante, calculator.
- reactualizarea cunostintelor
Activ. frontala interactiva: se
prin intrebari depsre plantele
discuta despre cunostintele
medicinale;
dobandite anterior; (10’)
- prezentarea de imagini si
Activ. frontala: se prezinta
fisiere media depsre
3. Ingrijirea C4 materialele despre ingrijirea
ingrijirea plantelor;
plantelor C6 - discutii pe baza celor
plantelor; (10’)
Activ. practica: ingrijirea
observate;
plantelor din clasa
- Activitate practica:
Resurse: imagini, filme
ingrijirea plantelor din clasa.
educative, calculator.
Activ. frontala interactiva: se
discuta despre cunostintele
- Reactualizarea
dobandite anterior; (10’)
cunostintelor despre plante;
4. Plante Activ. frontala: se prezinta
- Sortarea si aranjarea
materialele adunate despre
protejate de plantelor pe categorii;
plante (10’)
lege - Prezentarea ierbarului.
Activ. practica: realizarea
- Discutii pe baza celor
ierbarului clasei
invatate.
Resurse: imagini, filme
educative, calculator.
 Unitatea de învăţare nr. 3: Animale

Activ. frontala interactiva:

- numirea si selectarea numirea si selectarea
1. Animale animalelor domestice; nimaleleor domestice
domestice – C2 - colorarea animalului Activ ind.: colorarea
animalul C5 preferat; animalului preferat;
preferat - despcrierea si prezentarea Activ. frontala: prezentarea
animalului ales animalului
Resurse: cd, calculator, boxe.

Activ. frontala: aaudierea si

vizionarea documentarului si
- vizionarea de documentare
a canteceluilui
despre animalele din padure;
Activ. frontala interactiva:
- discutii pe baza
2. Animale C3 incalzirea vocii si exercitii de
materialului vizionat;
din padure C5 - invatarea unui catec despre
dictie; (5’)
Activ.ind.: interpretarea
animalele din padure.
cantecului
Resurse: calculator, decor,
costume.
-citirea de ghicitori despre
animalele din jungla;
Activ. frontala: citirea
- prezentarea de materiale
ghicitorilor, vizionarea
3.Animale din ppt, video despre animalele
materialelor;
savana din jungla;
Activ. ind.: exprimarea
- formularea de opinii pareri
punctului de vedere
despre modul de viata a
animalelor
- Prezentarea de
materiale despre Activ. frontala: vizionarea
ingijirea animalelor; materialelor;
Ingrijirea
- „ Asa da ! Asa nu !” Activ. pe grupe: realizarea de
animalelor - Realizarea de afise afise pentru protectia
pentru protectia animalelor
animalelor.

Unitatea de învăţare nr. 4: Fenomene ale naturii

- vizionarea desenului animat

„ Vrajitorul din Oz” si alte Activ.ind.: vizionarea
materiale care descriu desenului si a materialului
C2 fenomenul; video
1.Tornadele
C5 - identificarea modalitatilor Activ frontala: identificarea
de protectie in cazul modalitatilor de protectie
furtunilor puternice de la noi Resurse: calculator
din tara
2. Vulcanii C1 -prezentarea de documentare Activ. frontala: prezentarea
C3 despre vulcanii noroiosi si materialului si a povestii;
 despre eruptiile vulcanice;
C6 - Povestea orasului Pompeii
- exercitii de repovestire
-reactualizarea cunostintelor
despsre vulcani;
- pezentarea de materiale
video despre cutremure;
3. C4
- identificarea regulior de
Cutremurele C6 protectie impotriva
cutremurelor
- exercitii de simulare a
cutrenurelor;
Unitatea de învăţare nr. 5: Corpul uman
Activ.ind.: repovestire
Resurse: documentare,
calculator
Activ frontala: vizionarea
materialelor si identificarea
masurilor de protectie
Activ frontala interactiva:
exeercitii de simulare a
cutremurelor.

- identificarea Activ. frontala: discutii

1.Iarna – caracteristicilor iarna; despre anotimpul iarna
- experimente ce contin Activ. frontala: vizionarea
Povestea C1
transformarea apei in natura; materialelor aduse;
fulgilor de C2 - prezentarea de Activ. ind.: realizarea de
nea documentare; experimente cu apa
- discutii si pareri despre apa Resurse: CD, calculator.
Activ. frontala interactiva:
descoperirea raspunsului
-ghicitori despre organele de
C1 corect la ghicitori
simt ale omului;
2. Organe de Activ. frontala: prezentarea
C2 - prezentarea organelor de
simt simt ale omului;
organelor de simt
C3 Activ. ind: executarea jocului
Joc: „Ghiceste ce este „
Resurse: calculator

Activ. frontala: vizionarea

- prezentarea de materiale
3. Organe materialelor;
despre organele interne si
C4 Activ. ind.: realizarea plansei
interne - functiile acestora;
C6 - realizarea de mache cu
Resurse: foarfeca, hartie
functii colorata, creponata.
organele interne ale omului
-reactualizarea cunostintelor
despre organele omului si
Activ. frontala:
C1 functiile acestora;
sistematizarea si
4. - recapitularea si
C4 recapitularea cunostintelor
Recapitulare sistematizarea cunostintelor
Evaluarea lucrarilor si
C6 dobandite pe parcursul
exprimarea opiniilor; (10’)
primului semestru

SEMESTRUL AL II-LEA

Unitatea de învăţare nr. 6: Universul

1. Soarele C1 -Vizionarea de documentare Activ. ind.: vizionarea
C6 despsre soare; materialelor
- realizarea legaturii intre Activ. frontala interactiva:
 discutii despre influenta
soare , anotimpuri si ziua si
soarelui pe pamant;
noaptea.
Activ. ind.: realizarea lucrarii
- realizarea de compozitii cu
tema „ O zi insorita”
Resurse: calculator
Activ. ind.: vizionarea
-Vizionarea de documentare
materialelor
despre luna;
Activ. frontala interactiva:
- realizarea legaturii intre
C2 discutii despre influenta
2.Luna luna , maree si ziua si
C3 noaptea.
lunei pe pamant;
Activ. ind.: realizarea lucrarii
- exprimarea de opinii despre
calatoria pe luna
Resurse: calculator
-Vizionarea de documentare
Activ. ind.: vizionarea
despsre sele;
materialelor
- realizarea legaturii intre
C1 Activ. frontala interactiva:
3. Stelele luna , soare, stele si ziua si
C6 noaptea.
discutii despre influenta
astrelor pe pamant;
- discutii libere despre
Resurse: calculator
univers
-prezentarea de materiale
4. Primavara Activ. frontala: vizionarea
video;
C4 materialelor;
– simfonia - discuii, exprimarea de
C6 pareri despre cele vizionate;
Activ. ind.: plantarea
renasterii semintelor
-plantarea de seminte

Unitatea de învăţare nr. 7: Apa

- prezentarea de ghicitori
despre apa
- povestea apei
1.Apa sursa C1
- discutii despre importanta
vietii C6 apei in viata omului
- realizarea de colaje cu apa
-Vizionarea de documentare
2. despre vietuitoarele marii
C3 - realizarea de colaje cu
Vietuitoarele
C5 vietuitaorele marii
marii - exprimarea de opinii ,
prezentarea colajelor
-vizionarea materialului
depsre gigantii marii;
3. Gigantii C4 - realizarea balenei din hartie
din adancuri C6 - prezentarea lucrarilor,
exprimarea opiniei depsre
lucrarile prezentate
Activ. ind.: vizionarea
povestii; (30’)
Activ. frontala interactiva:
povestirea orala a propriilor
amintiri (15’)
Resurse: calculator
Activ. frontala: vizionarea
materialelor
Activ. ind.: realizarea
colajelor
Resurse: lipici, foarfeca,
imagini
Activ. frontala: vizionarea
materialelor
Activ. ind.: realizarea balenei
Expunerea si evaluarea
lucrarilor
Resurse: planse cu etapele de
lucru, foarfeca, hartie
cartonata, creponata, lipici
 Unitatea de invatare nr. 8: Pasarile

-discutii depsre pasari si

modul lor de vietuire; Activ. Frontala: vizionarea
- prezentarea materialelor materialelor;
1.Liliecii despre lilieci; Activ. frontala: exprimarea
- discutii pe baza parerii, opiniei.
materialului vizionat.
Activ. frontala: vizionarea
- reactualizarea
materialelor
cunostintelor despre pasari;
Activ. ind.: realizarea
- prezentarea informatiilor
colajelor
despre bufnite;
2. Bufnitele -realizarea de colaje cu
Expunerea si evaluarea
lucrarilor
modul de viata a bufnitelor;
Resurse: planse cu etapele de
- prezentarea lucrarilor si
lucru, foarfeca, hartie
exprimarea opiniei
cartonata, creponata, lipici
- reactualizarea cunostintelor
Activ. frontala: vizionarea
despre pasari;
materialelor
- prezentarea informatiilor
Activ. ind.: realizarea
despre vultur;
colajelor
-realizarea de colaje cu
3. Vulturul modul de viata a bufnitelor;
Expunerea si evaluarea
lucrarilor
- prezentarea lucrarilor si
Resurse: planse cu etapele de
exprimarea opiniei
lucru, foarfeca, hartie
- discutii, ce pasare ti-ar
cartonata, creponata, lipici
placea sa fii, de ce ?

Unitatea de invatare nr. 9: Pamantul

-Vizionarea de materiale care

descriu pamantul si
invelisurile sale;
1. In Activ. frontala: vizionarea
- identificarea si
materialelor;Activ. ind.:
interiorul exemplificarea de resurse
discutii libere
pamantului care se afla in pamant;
Resure: Calculator
- exprimarea de opinii despre
bogatiile pamantului;

Activ. frontala: vizionarea

-prezentarea de ghicitori
materialelor
despre animalele care traiesc
Activ. ind.: realizarea
in pamant;
colajelor
2. Lumea - vizionarea de materiale si
Expunerea si evaluarea
subterana curiozitati despre animalele
lucrarilor
subterane;
Resurse: planse cu etapele de
- realizarea de colaje cu
lucru, foarfeca, hartie
animalele subterane.
cartonata, creponata, lipici

Unitatea de invatare nr.10: Padurile

 -prezentarea de ghicitori
despre animalele care traiesc
in padure;
1. - vizionarea de materiale si
Vietuitoarele curiozitati despre animalele
din padure din padure;
- realizarea de colaje .
- prezentarea lucarilor si
exprimarea opiniilor
-caracteristicile anotimpului
2. Vara – vara;
- realizarea legaturii intre
Bucuriile natura si anotimp;
verii - realizarea de compozitii
libere
-prezentarea de materiale
care descriu regulile de
3. Reguli de comportare in natura;
comportare in - joc de rol „ Cum ma
natura comport”
Activ. frontala: vizionarea
materialelor
Activ. ind.: realizarea
colajelor
Expunerea si evaluarea
lucrarilor
Resurse: planse cu etapele de
lucru, foarfeca, hartie
cartonata, creponata, lipici
Activ. frontala: discutii
despre vara;
Activ. ind.: realizarea lucrarii
Resurse: acuarele, hartie
Activ. frontala: identificarea
regulilor;
Activ. pe grupe: joc de rol

Unitatea de invatare nr. 11: Iata ce stiu !

-recapitularea cunostintelor
prin diverse jocuri si
Activ.frontala: oferirea
1.Recapitular materiale didactice
raspunsurilor;
e finala interactive;
Exprimarea opiniei;
-revizionarea materialelor
preferate
- Prezentarea lucrarilo si
premierea celor mai reusite
2. Evaluare - Discutii libere si Activ. frontala: discutii libere
exprimarea opiniei in
legatura cu optionalul

BIBLIOGRAFIE

1.Dumitru, Rada, Iordan, Irina. - „Natura în ochi de copil", opţional interdisciplinar

clasele I-II, Editura „Petrion", Bucureşti, 2001.
2. Claudiu ,Vodă. - „Din secretele naturii înconjurătoare", Editura „Ion Creangă",
Bucureşti, 1987.
 3. Elliot, Jane., King, Colin. - „Enciclopedie generală pentru copii", Editura Aquila 93,
Bucureşti, 1999
4. Colecţiile revistelor: „Arborele lumii" şi „Terra Magazin".
5. Angelica- Dana, Cozma. Ionica, Boţu- ,,Armonia Naturii’’, Ed. Imprimis, Iaşi, 2009;
6. www.didactic.ro
7. MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, Programa Școlară aprobată prin Ordin al
Ministrului Nr. 3418/19.03.2013