MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT “CURCUBEUL COPILĂRIEI” CRAIOVA
Str. Amaradia Nr. 70 Bl. F5a Craiova, CUI: 17104278, Tel/ Fax: 0251/592583; 0351/428059,
Tel:0251/416797, Email:gradinitanr53@yahoo.com, Web: gradinita53craiova.ro

PROF. INV. PRESC. SPATARU IRINA

GRADINITA CU P.P „CURCUBEUL COPILARIEI” CRAIOVA

Principii de functionare ale platformei KINDERPEDIA

Adevărata școală online presupune implicarea unei echipe de programatori care

transformă materia în programe de învățare digitală și dezvoltă lecții cu pași prestabiliți,
unde elevii primesc feedback în timp real. Spre exemplu, există școli online în SUA,
Canada sau Australia care funcționează tot timpul așa: elevii nu se duc la școală, au orare
săptămânale, iar conectarea video reprezintă o treime din activitatea de învățare. Restul
procesului presupune studiu individual și lucru la proiecte. Pe de altă parte, învățarea la
distanță presupune folosirea mijloacelor audio-video și adaptarea unor materiale pentru
mediul online de către profesori. 

Scopul acestei perioade ar trebui să fie păstrarea legăturilor sociale și emoționale cu cei
mici, iar aici părinții joacă un rol important. Primul pas este comunicarea cu părinții,
care trebuie să fie informați în legătură cu modalitățile de predare online și obiectivele
de învățare în această perioadă și asigurați că odată întorși la școală, elevii vor recupera
lecțiile în timp. Oana a oferit exemplul scrisorii pe care a trimis-o părinților în care a
anunțat obiectivele învățării la distanță (baza programei școlare - deprinderile sănătoase
de scris, citit, socotit pentru cei mici, conceptele de bază în locul exercițiilor complicate
sau compunerilor stufoase), i-a încurajat și i-a sfătuit să asigure un spațiu de lucru bine
delimitat. Chiar dacă nu au camera lor, spațiul de lucru personal poate ține locul băncii
în școala de acasă. Psihologic, asta va ajuta elevul să ia în serios lucrul și să fie mai
responsabil. Pentru ciclul primar, Oana recomandă chiar folosirea unui semnal, stabilirea
unui protocol de "începere a orelor" și îmbrăcarea unei "uniforme" pe care cel mic să o
asocieze cu învățarea. 

Indiferent de cât de bine reușim să o facem la distanță, tot trebuie să ne străduim să

ajungem la elevi, măcar pentru a ne conecta socio-emoțional cu ei. Ei au nevoie să știe că
cineva îi veghează și să se simtă parte dintr-un colectiv. Chiar dacă nu vom putea face
mari progrese la capitolul cunoștințe și abilități noi, deprinderea zilnică a învățării de
 MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ
GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT “CURCUBEUL COPILĂRIEI” CRAIOVA
Str. Amaradia Nr. 70 Bl. F5a Craiova, CUI: 17104278, Tel/ Fax: 0251/592583; 0351/428059,
Tel:0251/416797, Email:gradinitanr53@yahoo.com, Web: gradinita53craiova.ro

acasă, chiar și două ore pe zi, este crucială pentru sănătatea lor mentală și păstrarea
motivației pentru școală.

Invitata a menționat platformele pe care le folosesc cu succes profesorii pentru a

continua orele de la distanță:

 Kinderpedia : o aplicație folosită în special pentru preșcolari, care are opțiunea de

a transmite live, oferă posibilitatea de a încărca documente cu temele copiilor.  

 Prin intermediul platformei Zoom, se pot face prezentări, se pot accesa filmulețe
de pe YouTube și se poate folosi chatul interactiv. Un tutorial complet în limba română
este disponibil aici .

 Google Classroom, care este cea mai folosită platformă de școli, care pot obține
un cont gratuit de G Suite for Education.

 Pentru materii precum matematică, fizică, chimie unde profesorul are nevoie să
folosească tabla, se poate folosi tabla online Bitpaper sau tabla Whiteboard din cadrul
aplicației Zoom. 

entru preșcolari și elevii din primele clase primare, conectarea sincronă a fost mult mai
dificil de realizat, copiii fiind prea mici pentru a putea respecta instrucțiunile pentru 30-
40 de minute. În cazul acesta, educatorii și învățătorii se filmează în prealabil și trimit
sarcinile de lucru pe platforme precum Kinderpedia sau Google Classroom, iar cu
ajutorul părinților, primesc pe Whatsapp teme rezolvate pe marginea cărora oferă
feedback fie înregistrând mesaje pe Whatsapp sau corectând în Paint temele trimise pe
Whatsapp.

După ce părinții au fost pregătiți pentru a stabili o rutină zilnică acasă, învățătorii și
educatorii au trimis pe grupurile de părinți orarul zilnic cu link-ul către folderul de pe
Google Classroom. Oana a oferit un exemplu de orar în care o educatoare a inclus link-
uri către clipuri unde s-a filmat, adresându-se direct copiilor, cu explicații și instrucțiuni
de lucru pe zile. Deși la început profesorii au fost reticenți să se filmeze, au adoptat
această metodă pentru că au înțeles că este cea mai bună soluție.
 MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ
GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT “CURCUBEUL COPILĂRIEI” CRAIOVA
Str. Amaradia Nr. 70 Bl. F5a Craiova, CUI: 17104278, Tel/ Fax: 0251/592583; 0351/428059,
Tel:0251/416797, Email:gradinitanr53@yahoo.com, Web: gradinita53craiova.ro

Un preșcolar poate sta în jur de maxim 2 ore pe zi pe calculator. Așa că educatoarele și

învățătoarele și-au adaptat programul pentru a ține cont de câteva arii de bază: 

1. Formarea motricității fine (ex: fișă de lucru cu semne grafice, un colaj)

2. Formarea atenției și a rezilienței (ex: jocuri de atenție)

3. Formarea motricității grosiere (gimnastică)

4. Limbi străine 

5. Dezvoltarea logicii matematice

6. Dezvoltarea vorbirii (ex: poveste citită de educatoare)

7. Științe și dezvoltarea curiozității despre lumea vie 

Deși explicațiile și "predarea" noțiunilor se face prin intermediul filmulețelor video,

acestea depășesc foarte rar 15 minute, iar restul activităților sunt fizice sau pe fișe.

La ciclul primar, se încarcă zilnic materiale de lucru pe Google Classroom (înregistrare

video sau audio plus fișele de lucru aferente), iar obiectivul principal este completarea
fișelor și realizarea temelor, cu ajutorul indicațiilor video din partea învățătorului.
Învățătoarea trimite la începutul zilei un orar de lucru, cu link-urile potrivite pentru
fiecare disciplină sau cerință de lucru. Fiecare copil primește timp de lucru și este invitat
să trimită individual, pe whatsapp ce a lucrat. Învățătoarea corectează individual și
trimite feedback audio individual sau corecturi în Paint. De două ori pe săptămână,
învățătoarea se conectează video cu toți elevii, cu frecvențe diferite în funcție de vârsta
clasei. 

La gimnaziu și liceu, conectarea online are ca principal obiectiv verificarea învățării.

Practic, metoda cea mai folosită este de flipped classroom: elevii studiază singuri, pe baza
instrucțiunilor trimise de profesori, urmărind filmulețele și rezolvând activitățile, iar în
timpul întâlnirilor online își clarifică neînțelegrile și își consolidează cunoștințele. Și aici,
pașii sunt asemănători:
 MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ
GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT “CURCUBEUL COPILĂRIEI” CRAIOVA
Str. Amaradia Nr. 70 Bl. F5a Craiova, CUI: 17104278, Tel/ Fax: 0251/592583; 0351/428059,
Tel:0251/416797, Email:gradinitanr53@yahoo.com, Web: gradinita53craiova.ro

1. Crearea orarului pe Google Classroom - pe zile și discipline

2. Trimiterea rezumatului scris al lecției plus link-uri de pe youtube filmate de

profesori sau de oricine altcineva, inclusiv în engleză (Model de tutoriale și lecții
explicate: Khan Academy) - trimiterea unui tutorial audio sau video cu demonstrația
matematică/fizică/chimie

3. Conectarea online - după ce elevii au primit materialul și tutorialele  - pentru

verificare prin chestionar oral a înțelegerii și fixarea exercițiilor de lucru

4. Verificarea individuală a exercițiilor lucrate - de către profesor, acasă, cu feed-back

către elevi. 

5. Reconectarea video pentru clarificări, într-o altă zi a săptămânii.

6. Teste și exerciții.

Cum procedăm cu elevii care nu au tablete sau telefoane mobile? 

Oricât de multe formule am găsi, nu sunt soluții pentru toți copiii. Chiar și dacă profesorii
trimit prin poștă fișe și materiale, ei nu au cum să primească feedback. Pentru familiile
cu situații speciale, se recomandă o comunicare sănătoasă cu elevii astfel încât aceștia să
își însușească materia de bază și să nu se simtă abandonați. Scenariul din clasă nu mai
este valabil pentru învățământul la distanță, iar scopul principal al tuturor profesorilor
este să țină elevii într-o rutină zilnică, chiar dacă așteptările legate de învățare nu pot
rămâne la fel de ridicate. 

În cazul în care nu există un smartphone sau un laptop în familie, relația cu elevii se

poate menține chiar și prin intermediul unui apel telefonic la care se pot adăuga chiar
mai mulți participanți.. E important să ne înarmăm cu răbdare și blândețe.

În timpul sesiunilor online pe Zoom sau Google Meet, profesorii s-au concentrat pe
conceptele de bază, cu o durată de 30 de minute de predare online folosind prezentări
Powerpoint ca suport vizual. Temele pentru acasă sunt verificate și discutate în sesiunea
online viitoare. 
 MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ
GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT “CURCUBEUL COPILĂRIEI” CRAIOVA
Str. Amaradia Nr. 70 Bl. F5a Craiova, CUI: 17104278, Tel/ Fax: 0251/592583; 0351/428059,
Tel:0251/416797, Email:gradinitanr53@yahoo.com, Web: gradinita53craiova.ro

Cum își regăsesc profesorii echilibrul în această perioadă?

Profesorii si educatorii se simt ca și cum ar avea un job nou. Chiar dacă primele
săptămâni sunt mai dificile, odată ce realizează o planificare, pe micro-module de
învățare, cu obiective simple și realiste, ei pot câștiga claritate și mai mult echilibru. Cu
ambiții realiste și un plan pas cu pas care să creeze o rutină în “noul job”, profesorii pot
să își întărească sănătatea lor mentală.