Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROIECT DE ACTIVITATE
(realizat conform Curriculumului pentru educația timpurie-2019, aprobat prin OMEN nr. 4.694/02.08.2019)
DIRECTOR:
Prof. Iorga Mihaela
EDUCATOARE:
Prof. Gheorghe Andreea-Emilia
SCENARIUL ZILEI
Înainte de sosirea copiilor în sala de grupă, doamna educatoare va organiza sala unei optime desfășurări a activității și va pregăti
materialele didactice.
Întâlnirea de dimineață va debuta prin salutul de dimineață. Doamna educatoare salută copiii spunând:„Bună
dimineața,furnicuțe!” ,apoi copiii se vor saluta între ei, apoi pe doamna educatoare . Se va face prezența și se va completa
Calendarul naturii, specificându-se ziua, data, luna și anotimpul,printr-un joc creat în wordwall. Se realizează apoi împărtășirea
cu ceilalți,respectiv activitatea de grup „Personajul preferat”
Pentru a introduce copiii în atmosfera centrelor de interes, vor juca un joc distractiv „Personaje minunate,ascundeți-vă!”
În cadrul jocurilor şi activităiilor liber alese (ALA 1), copiii vor lucra pe 2 arii de interes. În cadrul primului centru „Artă”,copiii
vor colora „Trăistuța cu povești”, iar la centrul Nisip și Apă vor executa „Urmele personajelor”.
Doamna educatoare propune o activitate integrată „DOS1+DEC1:Capra cea naivă”.Prima activitate pe domenii experieniale,
care aparține Domeniului Om și Societate se intitulează „Capra cu trei iezi”, care se realizează prin lectura educatoarei.
“Cei trei iezi” este a doua activitate pe domenii experiențiale, care aparține Domeniului Estetic și Creativ,unde copiii vor colora
fișa dată. Doamna educatoare va explica pe rând copiilor ce sarcini au de îndeplinit.. Doamna educatoare va urmări activitatea
copiilor şi va interveni ori de câte ori va fi nevoie. Activitatea preșcolarilor va fi apreciată constant.
Tranziția câtre ALA2 se face cu ajutorul jocului imitativ „Ce fac eu ,să facă toți!”
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
1.1. Ascultă povești și povestiri scurte, participă la jocuri/cântece/poezii însoțite, inițial, de gesturi (comunicare receptivă)
1.2. Folosește intonații diferite, gesturi, limbajul corpului, structure lingvistice/gramaticale simple pentru a transmite un mesaj
(comunicare expresivă)
3.2. Recită sau cântă rime familiare, individual sau împreună cu alți copii
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul și la sfârșitul activității,toți preșcolari trebuie să:
O1. Să asculte cu atenție conținutul poveștii;
O2. Să identifice personajele participante la acţiunea din poveste;
O3. Să formuleze răspunsuri la întrebări în propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
O6. Să identifice morala care se desprinde din textul „Capa cu trei iezi”;
STRATEGIA DIDACTICA:
Metode şi procedee: instructajul, conversaţia, povestirea, expunerea, explicaţia, observaţia, exerciţiul.
Mijloace de învăţământ: iedul cel mic, imagini cu scene din poveste, recompense (autocolant – faţă zâmbitoare).
Forme de organizare: frontal, individual.
SISTEM DE EVALUARE:
Metode si forme de evaluare: evaluare continuă
Instrumente de evaluare: aprecieri verbale,buline vesele.
1.Moment Pentru o bună desfăşurare a activităţii voi avea în Instructajul Frontal Observarea
organizatoric vedere următoarele: sistematică
Aerisirea sălii de grupă;
Aranjarea mobilierului;
Pregătirea materialul didactic.
2. Captarea Îi voi anunţa pe copii că astăzi vom descoperi Conversaţia Frontal Observarea
atenţiei împreună ce s-a întâmplat cu iezii din povestea sistematică
„Capra cu trei iezi” de Ion Creangă. a copiilor
„Copii, astăzi vă voi spune o poveste frumoasă,
povestea Capra cu trei iezi de Ion Creangă. Dacă
veţi asculta cu atenţie, veţi afla ce s-a întâmplat cu
cei trei iezi din poveste.”
5. Obținerea Fixarea cunoştinţelor și feedback-ul se vor realiza Explicaţia Imagini cu Individual Observarea
performanței prin aşezarea în ordine cronologică a imaginilor cu Exerciţiul scene din Frontal sistematică
scenele din poveste. poveste a copiilor
Pe rând, câte un copil va fi chemat la măsuţa pe
care se află imaginile şi în funcţie de scena care
urmează, acesta va alege imaginea şi o va aşeza pe
suport.
Copiii vor fi solicitaţi să răspundă şi la câteva
întrebări:
Care sunt personajele pe care le-am descoperit în
poveste? (Personajele pe care le-am descoperit în
poveste erau capra, cei trei iezi şi lupul)
Unde a plecat mama iezilor? (Mama iezilor a
plecat după mâncare)
Care ied a deschis uşa lupului? (Iedul cel mare a
deschis uşa lupului)
De ce s-a topit scaunul pe care stătea lupul la
praznic? (Scaunul s-a topit pentru că era din
ceară)
Vor extrage morala poveștii . (Dacă faci rău,rău ți
se întâmplă)
Copiii vor fi întrebați cu care ied se identifică din
povestea prezentată.