SCOALA CU CLASELE I-VIII

,,EPISCOP DIONISIE ROMANO”

CLASA I
DURATA 1 AN
AN SCOLAR 2011-2012

ARGUMENT

Varsta scolara este plina de intrebari.Copiii sunt dornici de cunoastere.Acum

incep sa-si largeasca orizonturile dar raman totusi fascinati de mirifica lume a basmelor
si poeziilor specifice lor.
Literatura pentru copii este o sursa de imbogatire spirituala, ea dispunand de
multiple valente estetice si morale , cultivandu-le copiilor sentimente alese prin
modelele oferite de textele selectate sau invatandu-i pe acestia sa dezaprobe modelele
negative intalnite, largindu-le astfel aria de cunoastere..
O carte înseamnă sentimente, experienţă personală, imaginaţie, joacă „de-a
cuvintele” etc. Toate acestea nu pot fi redate într-un film sau într-o pagină de internet,
unde informaţia este, de mult ori, „gata mestecată” şi trecută prin filtrul raţiunii şi
profilului afectiv al celui care o cauta. O operă literară este rodul imaginaţiei(experienţei
personale) şi talentului autorului său, dar oferă posibilitatea de a te regăsi, ca şi cititor,
în diferite moduri acolo. O carte te face să visezi, să-ţi creezi imagini. O operă literară
ajută la dezvoltarea vocabularului şi a capacităţii de exprimare orală şi scrisă. Cartea îţi
poate deveni cel mai bun prieten, atât prin informaţiile pe care le conţine, cât şi prin
faptul că-ţi poate fi tovarăş într-o călătorie sau în serile ploioase de toamnă, când nu
poţi merge la joacă, afară.
Pentru ca apropierea de carti sa devina o deprindere zilnica,iar deprinderea de a citi
o necesitate, este nevoie ca scoala si familia sa se implice activ in apropierea elevului de
miracolul cartii.
In urma unei evaluari a clasei , am observat necesitatea imbogatirii vocabularului si
a dezvoltarii imaginatiei si a creativitatii copiilor.Din acest motiv, am ales ca prin
textele in versuri si in versuri, prin lumea fascinanta a povestilor si poeziilor, prin
personajele atat de indragite elevilor, sa-i ajut pe acestia sa-si invinga sentimentele de
teama si inhibitie, sa gandeasca logic, dezvoltand in acest mod, cat mai mult posibil
capacitatea de exprimare orala.Elevii dobandesc deprinderi de receptare corecta a
textului citit, de folosire corecta si nuantata a cuvintelor, de formulare clara si personala
a unor mesaje proprii, de argumentareva unui punct de vedere.
Lecturile propuse, exercitiile si jocurile care le insotesc au rolul de a solicita elevul
sa opereze cu informatii insusite si de a le activiza vocabularul.

INVATATOR,
 OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITATI
DE INVATARE
Obiective de referinta Activităţi de învăţare
O1.să perceapă informaţii -exerciţii de concentrare a atenţiei pentru
semnificative dintr-un text ascultarea atentă a unui text literar audiat sau citit;
literar -exerciţii de recunoaştere a titlului, a autorului, a
textului propriu.zis;
-exerciţii de recunoaştere a unor momente din
texte;
- exerciţii de sesizare a mesajului unui text literar.
O2.să identifice elemente de - exerciţii de recunoaştere a personajelor dintr-un
bază ale structurii textului text narativ;
- exerciţii de recunoaşterea titlului, a autorului, a
textului propriu-zis;
- exerciţii de recunoaştere a tablourilor din textele
care redau o descriere;
- exerciţii de recunoaştere a versului, a strofei şi a
silabelor finale ale versurilor.
O3.să distingă sensurile unor - exerciţii de identificare a cuvintelor cu înţeles
cuvinte din textul literar nou din textul literar;
- exerciţii de stabilire a sensului unor cuvinte prin
raportare la context.

- exerciţii de identificare a cuvintelor şi

expresiilor noi dintr-un text audiat sau citit;
- exerciţii de explicare a înţelesului cuvintelor şi
expresiilor noi;
- exerciţii de folosire a cuvintelor noi în contexte
noi.

O4.să redea, în manieră proprie, - exerciţii de citire expresivă a textelor literare;

conţinutul textului literar
- exerciţii de povestire a conţinutului textului
literar;
- exerciţii de relatare, într-o succesiune logică, a
întâmplărilor prezentate într-un text narativ;
- exerciţii de comparare a textelor prin stabilirea
asemănărilor şi deosebirilor;
- exerciţii de memorare şi de recitire expresivă a
unor versuri;
-exercitii de formulare de intrebari si raspunsuri
referitoare la un text literar;
- exercitii de povestire a textului cu ajutorul
invatatorului
 OBIECTIVE DE REFERINTA ACTIVITATI DE INVATARE
- exercitii de exprimare a propriilor pareri in
O5.sa formuleze opinii, pareri, despre legatura cu comportamentul personajelor;
personaje, despre actiune, justificand - exercitii de formulare a unor argumente pro
cu argumente punctul de vedere; si contra in sustinerea unor pareri;
- exercitii de grupare a personajelor in functie
de anumite trasaturi de caracter

O6.sa creeze scurte mesaje si - exercitii de completare sau modificare a

compozitii literare secventelor textului;
- exercitii de combinare a silabelor finale,
pentru realizarea rimei acestora;
- realizarea unor dialoguri improvizate, pe
teme legate de textul literar;
- folosirea unor proverbe sau zicatori.

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Poezii din folclorul copiilor

2. Legende şi poezii populare
3. Poveşti şi povestiri pentru copii, de scriitori români
4. Poveşti şi povestiri pentru copii, de scriitori străini
5. Exerciţii aplicative, jocuri didactice
6. Din intelepciunea populara: proverbe, ghicitori
7. Concursuri tematice
 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

S1 Desprinderea semnificaţiei globale şi a unor informaţii de detaliu din

textul literar

S2 Desprinderea sensului unui cuvânt prin raporatare la context

S3 Participare, în manieră proprie, la comunicarea dialogată

S4 Formularea unor enunţuri corecte din punct de vedere gramatical şi lexical

S5 Povestirea unui text cu sprijinul învăţătorului.

S6 Realizarea unor dialoguri improvizate pe teme legate de textul literar

MODALITĂŢI DE EVALUARE
Observarea sistematica
Proba orală
Proba scrisa
Portofoliul
Proiectul
Autoevaluarea
PLANIFICAREA CALENDARISTICA
A UNITATILOR DE INVATARE
Nr. Unitatea de Obiectiv Conţinuturi Nr. Săptămâna O
Crt. învăţare e de ore b
referinţă s.

O1 -Puisorii de
1 U1: Universul Emil 11 I-XI
necuvântătoare- O2 Garleanu
lor -Puisorul
O3 motat de
Elena Farago
-Povestea
celor trei
purcelusi de
Serghei
Mihailov
-Intr-o zi pe
cand lucram
de Ana
Blandiana
-Ratusca cea
urata de
H.Ch.Ander-
sen
Evaluare

-Judecata
2. U2: vulpii de 9h XII-XXI
Intelepciunea O1 Petre
O2 Ispirescu
O3 -Povestea
O4 ursului
O5 cafeniu de
Vladimir Colin
-Banul
muncit de
Alexandru
Mitru
-Mâinile albe
de Victor
Eftimiu
- legenda
 -Evaluare

O2 -Sfarsitul
O3 iernii de 7h XXI-
3. U3: Taina O6 Vasile XXVIII
versului Alecsandri
-Vestitorii
primaverii de
George
Cosbuc
-Bunica de
Stefan
Octavian Iosif
-Evaluare

O1 -Povestea
O4 ceasului cu 7h XXVIII-
4. U4: În lumea O5 inima de XXXV
poveştilor O6 Vladimir Colin
-Casuta din
padure de
Fratii Grimm
-Boierul si
Pacala de
Ioan Slavici
-Ghicitori
-Evaluare
 BIBLIOGRAFIE:
1.Agrigoroae, Dan – Literatură pentru copii, clasa a II-a, (Disciplină opţională),
Editura Adan, Piatra- Neamţ
2. ***** - Discipline opţionale la clasele I-IV, Ed. Polirom, Iaşi

3.Grigore A.,Zmarandescu N.Anghel A.,Hategan M.,Radoi P.,Dumitru M. -,,Pe aripile

cuvintelor”, Literatura pentru copii, clasa a II- a ed.Ars Libri Pitesti

4.Antologie de texte literare clasele I- IV Editura Aramis 2003

5.Paraiala Olga , Literatura pentru copii clasa a II-a ed.Aramis 2004