Sunteți pe pagina 1din 59

AVIZAT Nr.

________/____________

Director Responsabil Comisia Metodică a învățătorilor


prof. Baban Vladimir P.î.p.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Conform programelor școlare aprobate prin OMEN nr 5003/2. 12. 2014

CLASA a III- a A
AN ȘCOLAR 2020- 2021

Prof. înv. primar


ORAR CLASA a III- a A
AN ŞCOLAR 2020- 2021

ORA LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI


1 Limba si Limba si Matematică Religie Limba engleza
literatura literatura
română română
2 Matematica Ed. civica Limba si Limba si AVAP
literatura literatura
română română
3 Științe ale Matematică Educatie fizica Matematica AVAP
naturii
4 Muzică și Muzică și mișcare Limba si Optional „Sa Joc si miscare
mișcare literatura scriem corect!”
română
5 ----- ------ ----- Limba engleza ------

2
Schema orară- clasa a III- a A

Curriculum la
Nr. ore
Nr. Aria curriculară Disciplina T.C. decizia școlii
total
C.A. C.E. Opț.
Limba și literatura
Limbă și 5 5
I română
comunicare
Limba modernă 2 2
Matematică și științe
II Matematică 4 4
ale naturii
Științe ale naturii 1 1
III Om și societate Educație civică 1 1
Religie 1 1
Educație fizică 2 2
Educație fizică și
IV Joc și mișcare 1 1
sport

Muzică și mișcare 1 1
V Arte
Arte vizuale și abilități
2 2
VI Tehnologii practice
Nr. total de ore trunchi comun 20 20
Curriculum la decizia școlii (discipline
0-1
opționale)
Nr. minim de ore pe săptămână 20
Nr. maxim de ore pe săptămână 21
Nr. total de ore la clasă 20

3
MANUALE

MANUALUL UTILIZAT EDITURA AUTORI

LIMBA ȘI LITERATURA Mirela Mihăescu


ROMÂNĂ Editura Intuitext Ștefan Pacearcă
București Anița Dulman
2016 Crenguța Alexe
Otilia Brebenel

Mirela Mihăescu
Editura Intuitext Ștefan Pacearcă
București Anița Dulman
MATEMATICĂ 2016 Crenguța Alexe
Otilia Brebenel

Mirela Mihăescu
Editura Intuitext Ștefan Pacearcă
ȘTIINȚE ALE NATURII București Anița Dulman
2016 Crenguța Alexe
Otilia Brebenel

4
Editura Aramis Dumitra Radu
EDUCAȚIE CIVICĂ 2016 Gherghina Andrei

AVAP Editura Litera Cristina Rizea


Arte vizuale şi abilităţi practice Bucureşti Daniela Stoicescu
2015 Ioana Stoicescu

MM Editura Intuitext Mirela Rizea


Muzică Şi mişcare București Marinescu
2016 Mihaela Predoiu
Ana Motora-Ionescu

5
AUXILIARE DIDACTICE

AUXILIARE DIDACTICE UTILIZATE EDITURA AUTORI

Editura Paralela 45 Ana-Maria Paraschiv


LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Dana Oprea
Laura Răducanu
Nicoleta Popescu

Artur Bălăucă
MATEMATICĂ Editura Paralela 45 Mariana Morărașu

Daniela Berechet
SA SCRIEM CORECT! Editura Paralela 45 Florian Berechet
(opţional) Jeana Tița
Lidia Costache

6
STRUCTURA ANULUI SCOLAR 2020-2021

Ordinul ministrului Educației Naționale nr. ……………………

Semestrul I - 17 săptămâni de cursuri (14 septembrie - 29 ianuarie 2021)

 Cursuri - luni, 14 septembrie 2020 - marți, 22 decembrie 2020.


 În perioada 26 octombrie – 1 noiembrie 2020, elevii claselor din învățământul primar şi copiii din grupele
din învățământul preşcolar sunt în vacanță.
 Vacanță de iarnă - miercuri, 23 decembrie 2020 - duminică, 10 ianuarie 2021.
 Cursuri - luni, 11 ianuarie 2021 - vineri, 29 ianuarie 2021.
 Vacanță intersemestrială - sâmbătă, 30 ianuarie 2021 – duminică, 7 februarie 2021.

Semestrul al II-lea are 17 de săptămâni de cursuri dispuse în perioada 8 februarie 2021 - 18 iunie 2021.

 Cursuri – luni, 8 februarie 2021 – joi, 1 aprilie 2021.


 Vacanță de primăvară (Paștele Catolic) - vineri, 2 aprilie 2021 – duminică, 11 aprilie 2021.
 Cursuri – luni, 12 aprilie 2021 – joi, 29 aprilie 2021.
 Vacanță de primăvară (Paștele Ortodox)– vineri, 30 aprilie 2021 – duminică, 9 mai 2021.
 Cursuri - luni, 10 mai 2021 - vineri, 18 iunie 2021.
 Vacanță de vară - sâmbătă, 19 iunie 2021 - data din septembrie 2021 la care încep cursurile anului școlar
următor

Prin excepție de la prevederile anterior menționate pentru clasele terminale din învățământul liceal, anul școlar are 32 de
săptămâni de cursuri și se încheie la data de 4 iunie 2021. Pentru clasele a VIII-a, anul școlar are 33 de săptămâni de
cursuri și se încheie la data de 11 iunie 2021, în timp ce pentru clasele din învățământul liceal - filiera tehnologică, cu
excepția claselor terminale și pentru clasele din învățământul profesional, anul școlar are 37 de săptămâni de cursuri.

7
Programul național  „Școala Altfel” se va desfășura în perioada 5 octombrie 2020 - 4 iunie 2021, pe o perioada de 5
zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ.

8
9
 Zile libere:
 30 NOIEMBRIE – SF. ANDREI ( )

 1 DECEMBRIE – ZIUA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI (......)


 25-26 DECEMBRIE – CRĂCIUNUL (.....)
 1-2 IANUARIE – ANUL NOU(......)
 24 IANUARIE – MICA UNIRE (....i)
 28, 29, 30 APRILIE – SĂRBĂTORILE PASCALE (...................)
 1 MAI – ZIUA MUNCII (.......)
 1 IUNIE – ZIUA COPILULUI (.......

La baza întocmirii prezentei planificări au stat următoarele documente și materiale :

 Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3.191/2019 privind structura anului şcolar 2019 – 2020 ……………

 PLANUL-CADRU de învăţământ pentru învăţământul primar ( Ciclul achizițiilor fundamentale) Anexa 1 a OMECS 3371/ 2013

 Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ


Clasele a III-a și a IV-a aprobată în anexa nr. 2, a ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014

 Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ


Clasele a III-a și a IV-a aprobată în anexa nr. 2, a ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014

 Programa şcolară pentru disciplina ȘTIINȚE ALE NATURII


Clasele a III-a și a IV-a aprobată în anexa nr. 2, a ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014

10
 Programa şcolară pentru EDUCAȚIE CIVICĂ
Clasele a III-a și a IV-a aprobată în anexa nr. 2, a ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014

 Programa şcolară pentru JOC ȘI MIȘCARE


Clasele a III-a și a IV-a aprobată în anexa nr. 2, a ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014

 Programa şcolară pentru MUZICĂ ȘI MIȘCARE


Clasele a III-a și a IV-a aprobată în anexa nr. 2, a ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014

 Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE


Clasele a III-a și a IV-a aprobată în anexa nr. 2, a ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014

COMPETENȚE GENERALE / SPECIFICE


Clasa: a III-a
Aria curriculară:Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Nr. de ore: 5 ore / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ


Competenţe generale

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare


2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

11
Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
 Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
 Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
 Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
 Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
 Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în condiţiile neînţelegerii mesajului audiat

Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare


 Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
 Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului
 Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup
 Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
 Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog

Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare


 Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
 Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
 Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
 Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia
 Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
 Aprecierea valorii cărţilor - activităţi la bibliotecă

Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare


 Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text ;
 Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal ;
 Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind de la întrebări de sprijin;
 Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite;
 Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei

Clasa: a III-a
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Nr. de ore: 4 ore / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu

12
MATEMATICĂ
Competenţe generale

1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat


2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

Identificarea unor relaţii/ regularităţi din mediul apropiat


 Observarea unor modele / regularităţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii
 Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive

Utilizarea numerelor în calcule


 Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
 Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau
egal cu 10
 Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau
egal cu 10
 Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
 Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii

Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat


 Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiar
 Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiar

Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări


 Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete
 Operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără transformări

Rezolvarea de probleme în situaţii familiare


 Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente simple
 Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian
 Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000
Clasa: a III-a
13
Aria curriculară: Ştiinţe ale naturii
Disciplina:Științe ale naturii
Nr. de ore: 1 oră / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu

ȘTIINȚE ALE NATURII

Competențe generale

1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene şi procese


2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee specifice
3. Rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană valorificând achiziţiile despre propriul corp şi despre mediul înconjurător

Competențe specifice și exemple de activități de învățare

Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese


 Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
 Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese

Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice


 Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui plan dat
 Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
 Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul diferitelor etape ale demersului investigativ utilizând tabele, diagrame,
formule simple
 Formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigative
 Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat

Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător
 Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp
 Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

Clasa: a III-a
Aria curriculară: OM ȘI SOCIETATE
Disciplina: Educație civică
Nr. de ore: 1 oră / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu

14
EDUCAȚIE CIVICĂ

Competențe generale

1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană


2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalţi pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

Competențe specifice și exemple de activități de învățare

Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană


 Explorarea calității de persoană pe care o are orice om
 Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
 Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului

Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul cunoscut
 Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
 Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
 Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului

Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate
 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
 Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri
 Participarea la proiecte simple cu conținut moral-civic, în cadrul clasei, al școlii sau al comunității local

15
Clasa: a III-a
Aria curriculară: EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT
Disciplina: Joc și mișcare
Nr. de ore: 1 oră / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu

JOC ȘI MIȘCARE

Competențe generale

1. Participarea la jocurile de mişcare, organizate sau spontane, în funcţie de capacitatea psiho-motrică şi interesele individuale
2. Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activităţile ludice

Competențe specifice și exemple de activități de învățare

Participarea la jocurile de mișcare, organizate sau spontane, în funcție de capacitatea psiho-motrică și interesele individuale
 Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de întrecere
 Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra-grup și întrecere inter-grupe
 Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea unor activități ludice, cu caracter complex și eforturi diferite

Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activitățile ludice


 Gestionarea relațiilor intra-grup și inter-grup în activitățile de joc și mișcare
 Acceptarea echilibrată a victoriei/înfrângerii în cadrul jocurilor de mișcare

16
Clasa: a III-a
Aria curriculară: ARTE
Disciplina: Muzică și mișcare
Nr. de ore: 1 oră / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu

MUZICĂ ŞI MIŞCARE

Competenţe generale

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj musical
 Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferenţe
 Sesizarea diferenţelor de înălţime şi durată între sunete, în audiţia unor fragmente musicale
 Corelarea înalţimilor de note cu notaţia muzicală

Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei


 Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental
 Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor în însuşirea unor cântece

Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
 Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente musicale
 Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale

17
Clasa: a III-a
Aria curriculară: TEHNOLOGII
Disciplina: ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
Nr. de ore: 1 oră / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Competențe generale

1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte


2.Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici adecvate

Competențe specifice și exemple de activități de învățare

Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de context


 Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiar
 Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul înconjurător
 Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj visual

Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici adecvate


 Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate
 Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.)
 Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
 Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare
 Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică

18
MANUALE ȘCOLARE :

 LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, EDITURA ARTHUR- CLEOPATRA MIHĂILESCU, TUDORA PIȚILĂ


 MATEMATICĂ, EDITURA INTUITEXT- MIRELA MIHĂILESCU, ȘTEFAN PACEARCĂ, ANIȚA DULMAN, CRENGUȚA ALEXE, OTILIA
BREBENEL
 ȘTIINȚE ALE NATURII, , EDITURA INTUITEXT- MIRELA MIHĂILESCU, ȘTEFAN PACEARCĂ, ANIȚA DULMAN, CRENGUȚA ALEXE,
OTILIA BREBENEL
 EDUCAȚIE CIVICĂ, EDITURA ARTHUR- TUDORA PIȚILĂ, CLEOPATRA MIHĂILESCU
 MUZICĂ ȘI MIȘCARE, EDITURA INTUITEXT- MIRELA RIZEA MARINESCU, MIHAELA PREDOIU, ANA MOTORA- IONESCU
 ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE- EDITURA CD. PRESS- MIRELA FLONTA, CLAUDIA STUPINEANU, SIMONA DOBRESCU

19
Aviz responsabil comisie metodică: prof. înv primar….. Aviz director: prof. Baban Vladimir

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA A III-A, AN ȘCOLAR 2019-2020
ÎN CONCORDANȚĂ CU PROGRAMA ȘCOLARĂ APROBATĂ PRIN OMEN CU NR. 5003/02.12.2014

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Limba și literatura română

CLASA: a III-a

NR. ORE: 5 ore/ săptămână

PROGRAMA ȘCOLARĂ: OMEN 5003/02.12.2014


MANUAL: LLR – autori: Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe; Otilia Brebenel

Ed. Intuitext, București, 2016

20
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

Din nou la școală!  Recapitulare – clasa a II-a I - II

10 ore

Poveștile 1.1.Extragerea unor  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 ore III, IV, V
pământului informaţii de detaliu dintr-un text - receptare şi emitere de mesaje în contexte
informativ sau literar accesibil familiare;
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
de diverse tipuri de mesaje în (audiate, vizionate).
contexte familiare  Textul - textul literar (textul narativ, poezii
2.2.Povestirea unei întâmplări
scurte adecvate nivelului de vârstă)
cunoscute pe baza unui suport
- titlu, autor, rolul ilustrațiilor;
adecvat din partea profesorului
- identificarea de informaţii explicit formulate;
3.1.Extragerea unor informaţii de
- exprimarea reacției față de cele citite;
detaliu din texte informative sau
- raportarea propriei experiențe la cea a
literare
personajelor.
3.2. Formularea unui răspuns
emoţional faţă de textul literar  Organizarea textului scris
citit - așezarea corectă în pagina caietului a
3.6.Aprecierea valorii cărţilor textului scris;
4.1.Aplicarea regulilor de - jurnalul de lectură;
despărţire în silabe la capăt de - cum se organizează un portofoliu.
rând, de ortografie şi de  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
punctuaţie în redactarea de text diferite
4.4. Povestirea pe scurt a unei - despărțirea în silabe a cuvintelor.
întâmplări imaginate/ trăite Texte suport:
4.5.Manifestarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a unor - Spiridușul cel bun al cărții, după Ada
idei Teodorescu
- Povestea pământului și a muncii,

21
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

- Cu nasul în carte, după Nina Cassian

Călătorie pe un 1.1.Extragerea unor  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 ore VI, VII, VIII
nor informaţii de detaliu dintr-un text - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
informativ sau literar accesibil (audiate, citite);
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă - dramatizarea unor scene de poveste.
de diverse tipuri de mesaje în  Textul - textul literar, narativ
contexte familiare - personajele textului;
2.2.Povestirea unei întâmplări
- timpul, locul, ordinea desfășurării
cunoscute pe baza unui suport
întâmplărilor;
adecvat din partea profesorului
- identificarea de informaţii explicit formulate;
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite
- organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
situaţii de comunicare în funcţie - exprimarea reacției față de cele citite prin
de partenerul de dialog gestică, mimică, poziția corpului;
- exprimarea acordului/ dezacordului față de
3.1.Extragerea unor informaţii de acțiunile unor personaje.
detaliu din texte informative sau  Organizarea textului scris
literare - semnele de punctuație;
3.2. Formularea unui răspuns - scrierea textului în care se prezintă o
emoţional faţă de textul literar întâmplare imaginată;
citit - antrenamente de scriere creativă.
3.3. Formularea unei păreri despre  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
o povestire/personajele acesteia
diferite
3.6. Aprecierea valorii cărţilor
- cuvinte cu același înțeles;
4.1.Aplicarea regulilor de
despărţire în silabe la capăt de - cuvinte cu înțeles opus;
rând, de ortografie şi de - cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles
punctuaţie în redactarea de text diferit;
- expresii.
Texte suport:

- Furtuna, după Ruth Stiles Gannett


- Țara lui Vreau-și-primesc, după Andre
Maurois

22
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

- O vizită la Cumuleta, după George Ricus


Din lumea reală, 1.1.Extragerea unor informaţii de  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 ORE IX,X, XI
în lumea textului detaliu dintr-un text informativ - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
sau literar accesibil (auzite, văzute, trăite, citite);
1.2. Deducerea sensului unui - prezentarea de persoane, a unor activități.
cuvânt prin raportare la mesajul  Textul - textul literar, narativ
audiat în contexte de comunicare - identificarea de informaţii explicit
familiare
formulate;
2.2.Povestirea unei întâmplări
- organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
cunoscute pe baza unui suport - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
adecvat din partea profesorului diferite procedee;
3.1.Extragerea unor informaţii de
- delimitarea unui text în fragmente logice;
detaliu din texte informative sau
- extragerea ideilor principale sub formă de
literare
titluri sau de enunțuri;
3.2. Formularea unui răspuns
emoţional faţă de textul literar - realizarea planului de idei;
citit - evidențierea relaţiilor dintre diferite
3.4. Evaluarea conţinutului unui elemente de structură sau de conţinut;
text pentru a evidenţia cuvinte- - exprimarea reacției față de cele citite prin
cheie şi alte aspecte importante gestică, mimică, poziția corpului;
ale acestuia - exprimarea unor opinii personale.
3.6. Aprecierea valorii cărţilor  Organizarea textului scris
4.3. Realizarea unei scurte - scrierea textului în care se prezintă o
descrieri ale unor elemente din întâmplare trăită;
mediul apropiat pornind de la - descrierea unor elemente din mediul
întrebări de sprijin apropiat -scrierea de instrucțiuni; utilizarea
4.4. Povestirea pe scurt a unei unor conectori de tipul: mai întâi, apoi, în
întâmplări imaginate/ trăite cele din urmă;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- sensul cuvintelor;
- scrierea corectă a unor cuvinte.

23
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

Texte suport:

- Ruxi, după Matthew Lipman


- Cocoș de munte fotografiat, după Ionel Pop
- Perla de scoică
- Casa lui Tomi, după Adrain Oprescu
Plantele și 1.1.Extragerea unor  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 ORE XII,XII,XIV
animalele au informaţii de detaliu dintr-un text - solicitarea de informaţii (referitoare la
informativ sau literar accesibil universul apropiat);
povestea lor
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă - relatarea unei acţiuni/ întâmplări citite.
de diverse tipuri de mesaje în  Textul – textul literar, narativ
contexte familiare – textul nonliterar
1.5. Manifestarea unei atitudini
deschise faţă de comunicare în - identificarea de informaţii explicit
condiţiile neînţelegerii mesajului formulate;
audiat - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
- delimitarea unui text în fragmente logice;
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite - extragerea ideilor principale sub formă de
situaţii de comunicare în funcţie titluri sau de enunțuri;
- realizarea planului de idei;
de partenerul de dialog
- exprimarea acordului/ dezacordului față de
3.1.Extragerea unor informaţii de acțiunile unor personaje;
- exprimarea personală pe baza textului.
detaliu din texte informative sau
literare  Organizarea textului scris
3.3. Formularea unei păreri despre - scrierea textului în care se prezintă o
o povestire/personajele acesteia întâmplare imaginată;
3.6. Aprecierea valorii cărţilor - descrierea unor elemente din mediul
4.3. Realizarea unei scurte apropiat;
descrieri ale unor elemente din - antrenamente de scriere creativă.
mediul apropiat pornind de la  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
întrebări de sprijin diferite
4.4. Povestirea pe scurt a unei - sensul cuvintelor;
întâmplări imaginate/ trăite - scrierea corectă a unor cuvinte.

24
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

Texte suport:

- Povestea florii-soarelui, după Tudor


Pamfile
- Puiul de elefant, după Rudyard Kipling
Semnele nescrise 1.1.Extragerea unor  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 ore XV, XVI
ale naturii informaţii de detaliu dintr-un text - oferirea de informaţii (referitoare la
informativ sau literar accesibil universul apropiat);
1.3. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări citite.
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă  Textul – textul literar (textul narativ, poezii
de diverse tipuri de mesaje în scurte adecvate nivelului de vârstă)
contexte familiare
- identificarea de informaţii explicit
2.4. Participarea la interacţiuni
formulate;
pentru găsirea de soluţii la
- organizarea în tabele a informațiilor;
probleme
- extragerea ideilor principale sub formă de
3.1.Extragerea unor informaţii de
detaliu din texte informative sau titluri, enunțuri și întrebări;
literare - evidențierea relaţiilor dintre diferite
3.4. Evaluarea conţinutului unui elemente de structură sau de conţinut;
text pentru a evidenţia cuvinte- - exprimarea acordului/ dezacordului față de
cheie şi alte aspecte importante acțiunile unor personaje;
ale acestuia - exprimarea personală pe baza textului.
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale  Organizarea textului scris
limbii pe baza textului citit - textul funcțional – afișul;
4.2. Redactarea unor texte - antrenamente de scriere creativă.
funcţionale simple care conţin  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
limbaj vizual şi verbal diferite
4.5.Manifestarea disponibilităţii - sensul cuvintelor;
pentru transmiterea în scris a unor - cuvântul-parte de vorbire;
idei - substantivul (genul și numărul);
- scrierea corectă a unor substantive.
Texte suport:

- Semnul de iarbă, după Silvia Kerim

25
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

- Natura nu te iartă, după passionaria


Stoicescu
SEMESTRUL AL II-LEA
7. Pentru un start  Recapitulare 2ORE I
bun

8. În lumea 1.1. Extragerea unor informaţii de  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 13 ORE I,II,III
sunetelor și a detaliu dintr-un text informativ - descrierea unui obiect, a unei ființe;
sau literar accesibil - prezentarea unei activități.
culorilor
1.3. Textul – textul literar, narativ
2.1. Descrierea unui obiect/ unei
fiinţe din universul apropiat pe - identificarea de informaţii explicit
baza unui plan simplu formulate;
3.1.Extragerea unor informaţii de - organizarea în tabele a informațiilor;
detaliu din texte informative sau - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
literare diferite procedee;
3.4. Evaluarea conţinutului unui - evidențierea relaţiilor dintre diferite
text pentru a evidenţia cuvinte- elemente de structură sau de conţinut.
cheie şi alte aspecte importante  Organizarea textului scris
ale acestuia
- descrierea unor elemente din mediul
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale
apropiat –elaborarea de instrucțiuni
limbii pe baza textului citit
4.3. Realizarea unei scurte amuzante.
descrieri ale unor elemente din  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
mediul apropiat pornind de la diferite
întrebări de sprijin - adjectivul (genul și numărul);
- scrierea corectă a unor adjective.
Texte suport:
- Fram, ursul polar, după Cezar Petrescu
- Valea cu fluturi, cu păsări și cu flori, după
Fănuș Neagu
- Pietricica și caracatita, după Henri Coandă

26
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

Împreună 1.4.Manifestarea curiozităţii faţă  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 ORE IV, V ,VI
de diverse tipuri de mesaje în - descrierea unui coleg/ a unei colege;
contexte familiare - organizarea unui eveniment la nivelul clasei.
2.1.  Textul – textul literar, narativ
2.2.Povestirea unei întâmplări - identificarea de informaţii explicit
cunoscute pe baza unui suport formulate;
adecvat din partea profesorului - organizarea în tabele a informațiilor;
2.4. Participarea la interacţiuni - exprimarea acordului/ dezacordului față de
pentru găsirea de soluţii la acțiunile unor personaje;
probleme - exprimarea personală pe baza textului.
3.3.Formularea unei păreri despre  Organizarea textului scris
o povestire/personajele acesteia
- textul funcțional - elaborarea unui fluturaş
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale
publicitar pentru comunicarea rezultatelor
limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte unui proiect;
funcţionale simple care conţin - scrierea textului în care se prezintă o
limbaj vizual şi verbal întâmplare imaginată;
4.4. Povestirea pe scurt a unei - antrenamente de scriere creativă.
întâmplări imaginate/ trăite  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
4.5. Manifestarea disponibilităţii diferite
pentru transmiterea în scris a unor - pronumele (genul și numărul).
idei Texte suport:

- Zăpada mieilor, după Mircea Săntimbreanu


- Din greșeală, după Lev Tolstoi
Despre invenții 1.4.Manifestarea curiozităţii faţă  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 ORE VII, VIII
de diverse tipuri de mesaje în - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
contexte familiare (vizionarea unui film/ desen animat pentru
2.2.Povestirea unei întâmplări copii);
cunoscute pe baza unui suport - prezentarea unei activități.
adecvat din partea profesorului  Textul – textul literar, narativ
3.1. Extragerea unor informaţii de
- identificarea de informaţii explicit
detaliu din texte informative sau
formulate;
literare
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin

27
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

3.5. Sesizarea unor regularităţi ale diferite procedee;


limbii pe baza textului citit - ordinea desfășurării întâmplărilor;
4.2. Redactarea unor texte - exprimarea personală pe baza textului.
funcţionale simple care conţin  Organizarea textului scris
limbaj vizual şi verbal - textul funcțional – invitația, e-mailul;
4.3. Realizarea unei scurte - descrierea unor elemente din mediul
descrieri ale unor elemente din apropiat –elaborarea de instrucțiuni
mediul apropiat pornind de la amuzante, utilizări neobișnuite ale
întrebări de sprijin obiectelor;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- verbul (numărul);
- scrierea corectă a unor cuvinte.
Texte suport:

-
Max, Duc și nava cosmică, după Walt
Disney
- Aurel Vlaicu, după Mihail Drumeș
Comunicarea 1.4.Manifestarea curiozităţii faţă  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 ORE IX, X
politicoasă și de diverse tipuri de mesaje în - cererea simplă familiară, cererea
contexte familiare politicoasă;
relațiile cu ceilalți
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite - inițierea unui schimb verbal
situaţii de comunicare în funcţie  Textul – textul literar, narativ
de partenerul de dialog - identificarea de informaţii explicit
formulate;
3.1.Extragerea unor informaţii de - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
detaliu din texte informative sau diferite procedee;
literare - raportarea propriei experiențe la cea a
3.3. Formularea unei păreri despre personajelor;
o povestire/personajele acesteia - exprimarea acordului/ dezacordului față de
4.1. Aplicarea regulilor de acțiunile unor personaje;
despărţire în silabe la capăt de - exprimarea personală pe baza textului.

28
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

rând, de ortografie şi de  Organizarea textului scris


punctuaţie în redactarea de text - punctuația impusă de comunicarea
4.4. Povestirea pe scurt a unei dialogată scrisă;
întâmplări imaginate/ trăite - utilizarea în scris a formulelor de solicitare;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- părțile de vorbire.
Texte support:

- Matilda, după Roald Dahl


- O întâmplare deosebită, după Călin Gruia
Joc și prietenie 1.2. Deducerea sensului unui  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 ORE XI, XII
cuvânt prin raportare la mesajul - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
audiat în contexte de comunicare (citite);
familiare  Textul - textul literar, narativ
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă - raportarea propriei experiențe la cea a
de diverse tipuri de mesaje în personajelor;
contexte familiare - exprimarea reacției față de cele citite;
2.2. Povestirea unei întâmplări - exprimarea acordului/ dezacordului față de
cunoscute pe baza unui suport acțiunile unor personaje;
adecvat din partea profesorului - exprimarea personală pe baza textului.
3.2. Formularea unui răspuns  Organizarea textului scris
emoţional faţă de textul literar - textul funcțional – cartea poștală;
citit - scrierea textului în care se prezintă o
3.3. Formularea unei păreri despre întâmplare imaginată;
o povestire/personajele acesteia
- antrenamente de scriere creativă.
3..5. Sesizarea unor regularităţi
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte diferite
funcţionale simple care conţin - părțile de vorbire;
limbaj vizual şi verbal - sensul cuvintelor;
4.4. Povestirea pe scurt a unei - scrierea corectă a unor cuvinte;
întâmplări imaginate/ trăite - enunțul.

29
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
specifice

Texte suport:

- La scăldat, după Ion Creangă


- Doi mari prieteni, după Mihail Sadoveanu
- Aniversarea Gretei, după Sandra Warren
Curcubeul 2.2 Povestirea unei întâmplări  Recapitulare finală 10 ORE XIII, XIV
vacanței cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea profesorului Texte suport:
3.1 Extragerea unor informaţii de
detaliu din texte informative sau - Vacanța, de Emilia Căldăraru
literare - James și piersica uriașă, după Roald Dahl
3.4 Evaluarea conţinutului unui
text pentru a evidenţia cuvinte-
cheie şi alte aspecte importante
ale acestuia
3.5 Sesizarea unor regularităţi ale
limbii pe baza textului citit
.2. Redactarea unor texte
funcţionale simple care conţin
limbaj vizual şi verbal
4.4 Povestirea pe scurt a unei
întâmplări imaginate/ trăite
4.5. Manifestarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei
Recapitulare  10 ore XV, XVI
finala

Aviz responsabil comisie metodică: prof. înv primar ……. Aviz director: prof. Baban Vladimir

30
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA A III-A, AN ȘCOLAR 2020-2021
ÎN CONCORDANȚĂ CU PROGRAMA ȘCOLARĂ APROBATĂ PRIN OMEN CU NR. 5003/02.12.201

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științe ale naturii

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Matematică

CLASA: a III-a

NR. ORE: 4 ore/ săptămână

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Manual: Matematică, autori: Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel

Ed Intuitext, 2016

31
Unităţi tematice de Competențe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
învăţare ore alocate
specifice

Din nou la școală!  Recapitulare – clasa a II-a 10 ore I,II

Pământul și 1.1. Observarea unor modele / regularităţi  Numerele naturale cuprinse între 0 – 10 12 ore III, IV , V
poveștile sale din cotidian, pentru crearea de 000
Numerele naturale - formare, citire, scriere comparare, or-
raţionamente proprii
cuprinse între donare, rotunjire;
0 - 10 000 1.2. Aplicarea unei reguli pentru - formarea, citirea, scrierea numerelor cu
cifrele romane I, V, X.
continuarea unor modele repetitive
 Organizarea şi reprezentarea datelor
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale - tabel: rând, coloană, celulă a tabelului, date
din tabel.
din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu numitori
mai mici sau egali cu 10

2.2. Compararea numerelor naturale în


concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor
subunitare sau echiunitare care au acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10

2.3. Ordonarea numerelor naturale în


concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a
fracţiilor subunitare sau echiunitare care
au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10

32
Unităţi tematice de Competențe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
învăţare ore alocate
specifice

3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în


reprezentări, în situaţii familiare

Apă, sport și 1.2. Aplicarea unei reguli pentru  Adunarea şi scăderea numerelor naturale 12 ore VI, VII, VIII
sănătate Adunarea şi continuarea unor modele repetitive în concentrul
scăderea numerelor 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere peste
naturale în 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de ordin
concentrul numere naturale în concentrul 0 - 10 000 - adunarea şi scăderea; proprietăţi ale
0 – 10 000, fără adunării;
trecere și cu trecere sau cu fracţii cu acelaşi numitor
- număr necunoscut: aflare prin diverse
peste ordin metode (metoda mersului invers,
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
metoda balanţei).
unor simboluri matematice în rezolvarea
 Probleme care se rezolvă prin operaţiile arit-
şi/sau compunerea de probleme cu metice cunoscute (adunare și scădere)
raţionamente simple

5.2. Înregistrarea în tabele a unor date


observate din cotidian

Lumea vie – 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Înmulţirea numerelor naturale în concen- 12 ORE IX, X, XI
Alegerea concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri trul 0 – 100
prietenilor - înmulţirea a două numere de o cifră
folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla
Înmulțirea numerelor (tabla înmulţirii);
naturale în împărțirii
- înmulţirea a două numere dintre care
concentrul 0 - 100 unul este scris cu o cifră (înmulțirea
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unui număr de o cifră cu un număr de
unor simboluri matematice în rezolvarea două cifre);
şi/sau compunerea de probleme cu - proprietăţile înmulţirii.
raţionamente simple

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile


aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10

33
Unităţi tematice de Competențe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
învăţare ore alocate
specifice

000

Natura – o colecție 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Împărţirea numerelor naturale în concen- 12 ORE XII, XIII, XIV
de povești vii concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri trul 0 – 100
Împărțirea numerelor - împărţirea numerelor de două cifre la un
folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla
naturale în număr de o cifră cu rest 0 (tabla îm-
concentrul 0 – 100 împărțirii
părţirii dedusă din tabla înmulţirii).
 Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
parantezelor rotunde
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente simple

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile


aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10
000

Tainele naturii 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a  Probleme care se rezolvă prin operaţiile ar- 8 ORE XV, XVI
Probleme cu cele 4 unor simboluri matematice în rezolvarea itmetice cunoscute (adunare, scădere, în-
operații şi/sau compunerea de probleme cu mulțire, împărțire)
raţionamente simple

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile


aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10
000

Semestrul al II-lea
Pe urmele vacanței  Recapitulare 2 ORE I

Jocuri și jucării 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Înmulţirea numerelor naturale în concen- 10 ORE I, II, III
Înmulțirea numerelor concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri trul 0 – 10 000
naturale în - înmulţirea unui număr cu 10, 100;

34
Unităţi tematice de Competențe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
învăţare ore alocate
specifice

concentrul folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla - înmulţirea a două numere dintre care
0 – 10 000 împărțirii unul este scris cu o cifră;
- înmulţirea când factorii au cel puţin două
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a cifre şi rezultatul nu depăşeşte 10 000.
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente simple

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile


aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10
000

Lumea de lângă noi 1.1. Observarea unor modele / regularităţi  Localizarea unor obiecte 12 ORE IV, V, VI
Elemente de din cotidian, pentru crearea de - coordonate într-o reprezentare grafică sub
geometrie formă de reţea.
raţionamente proprii
 Figuri geometrice
1.2. Aplicarea unei reguli pentru - punct, linie dreaptă, linie frântă, linie
curbă, semidreaptă segment;
continuarea unor modele repetitive
- unghi;
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale - poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi;
- cerc.
din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor
 Axa de simetrie
subunitare sau echiunitare, cu numitori
 Perimetrul
mai mici sau egali cu 10  Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în (recunoaştere, identificarea unor
reprezentări, în situaţii familiare elemente specifice)

3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale


figurilor şi corpurilor geometrice în
contexte familiare

35
Unităţi tematice de Competențe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
învăţare ore alocate
specifice

Invenții, joc și 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Fracţii subunitare şi echiunitare cu numi- 12 ORE VII, VIII, IX
culoare din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor torul mai mic sau egal cu 10
subunitare sau echiunitare, cu numitori - diviziuni ale unui întreg: doime,
Fracții treime, ..., zecime; reprezentări prin de-
mai mici sau egali cu 10
sene;
- terminologie specifică: fracţie, numitor,
2.2. Compararea numerelor naturale în
numărător;
concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor
- compararea, ordonarea fracţiilor sub-
subunitare sau echiunitare care au acelaşi unitare cu acelaşi numitor.
numitor, mai mic sau egal cu 10

2.3. Ordonarea numerelor naturale în


concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a
fracţiilor subunitare sau echiunitare care
au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10

2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de


numere naturale în concentrul 0 - 10 000
sau cu fracţii cu acelaşi numitor

5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a


unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente simple

Explorare, 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a  Probleme care se rezolvă prin operaţiile ar- 12 ORE X, XI, XII
experimentare, unor simboluri matematice în rezolvarea itmetice cunoscute; metoda reprezentării
comunicare şi/sau compunerea de probleme cu grafice.
 Organizarea şi reprezentarea datelor
Probleme raţionamente simple
- date din tabele: sortare, extragere, or-
donare;
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date
- grafice cu bare: construire, extragerea unor
observate din cotidian

36
Unităţi tematice de Competențe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
învăţare ore alocate
specifice

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile informaţii.


aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10
000

Joc și bucurie Unități 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi  Unităţi de măsură pentru lungime 8 ORE XIII, XIV
de măsură de măsură standardizate, în situaţii - unităţi de măsură: metrul, cu submulti-
concrete plii, multiplii;
- instrumente de măsură: riglă, metrul de
4.2. Operarea cu unităţi de măsură tâmplărie, metrul de croitorie, ruleta;
standardizate, fără transformări - operaţii cu unităţile de măsură pentru
lungime (fără transformări).
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date  Unităţi de măsură pentru volumul
lichidelor
observate din cotidian
- unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi
submultiplii;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru
volumul lichidelor (fără transformări).
 Unităţi de măsură pentru masă
- unităţi de măsură: kilogramul cu multi-
plii şi submultiplii;
- instrumente de măsură: cântarul, bal-
anţa;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru
masă (fără transformări).
 Unităţi de măsură pentru timp
- unităţi de măsură: ora (citirea ceasului),
ziua, săptămâna, anul;
- instrument de măsură: ceasul.
 Unităţi de măsură monetare
- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi
eurocentul;
- schimburi monetare echivalente în
aceeaşi unitate monetară.

37
Unităţi tematice de Competențe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
învăţare ore alocate
specifice

Caleidoscop de  Recapitulare finală 8 ORE XV. XVI


vacanță
Recapitulare finală

Aviz responsabil comisie metodică: prof. înv primar …………….. Aviz director: prof. Baban Vladimir

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA A III-A, AN ȘCOLAR 2020-2021
ÎN CONCORDANȚĂ CU PROGRAMA ȘCOLARĂ APROBATĂ PRIN OMEN CU NR.
5003/02.12.2014

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științe ale naturii

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Științe ale naturii

CLASA: a III-a

NR. ORE: 1 oră/ săptămână

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

38
Manual: Științe ale naturii, autori: Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel

Editura INTUITEXT, 2016

Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs


de învăţare ore alocate
Pământul și 1.1 Identificarea unor caracteristici ale  Pământul – mediu de viață
poveștile sale corpurilor vii și nevii - Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări; I -VII
2.2 Aplicarea planului dat pentru - Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă; 7 ORE
efectuarea unei investigații a mediului - Mișcarea apei pe suprafața Pământului;
înconjurător - Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul
2.3 Reprezentarea grafică a rezultatelor apei;
unor observații realizate în cadrul - Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt,
diferitelor etape ale demersului fulger, tunet.
investigativ utilizând tabele, diagrame,  Influența omului asupra mediului de viață
formule simple - Poluarea apei, a solului, a aerului.
2.4 Formularea de concluzii pe baza
rezultatelor demersului investigativ
3.2 Recunoașterea consecințelor propriului
comportament asupra mediului înconjurător
Lumea vie – 1.1 Identificarea unor caracteristici ale  Caracteristici ale lumii vii 9 ORE VIII - XVI
Alegerea corpurilor vii și nevii - Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază -
prietenilor 1.2 Utilizarea unor criterii pentru apă, aer, hrană; creștere; reacții la schimbările
compararea unor corpuri, fenomene și mediului; înmulțire);
procese - Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale
2.1 Identificarea etapelor unui demers mediului;
investigativ vizând mediul înconjurător - Reacții ale corpului animal la schimbări ale
pe baza unui plan dat mediului (temperatura) sau în diferite situații
2.3 Reprezentarea grafică a rezultatelor (pericol, mișcare);
unor observații realizate în cadrul - Principalele grupe de animale: insecte, pești,
diferitelor etape ale demersului amfibieni, reptile, păsări, mamifere –
investigativ utilizând tabele, diagrame, caracteristici generale, exemple de reprezentanți
formule simple din mediul de viață apropiat.
2.4 Formularea de concluzii pe baza  Omul – menținerea stării de sănătate
rezultatelor demersului investigativ - Activitate și odihnă.
3.1 Recunoașterea consecințelor unui
stil de viață sănătos asupra propriului

39
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
corp

Lumea de lângă 1.1 Identificarea unor caracteristici ale  Corpuri - proprietăți 8 ORE I, VIII
noi corpurilor vii și nevii - Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,
1.2 Utilizarea unor criterii pentru lungime, întindere, masă, volum);
compararea unor corpuri, fenomene și - Stări de agregare (solid, lichid, gaz) -
procese identificare în funcție de formă și volum;
2.1 Identificarea etapelor unui demers - Proprietățile unor metale. Utilizări;
investigativ vizând mediul înconjurător - Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională,
pe baza unui plan dat magnetică, electrică, de contact - frecarea);
2.2 Aplicarea planului dat pentru - Magneți. Utilizări ale magneților. Busola.
efectuarea unei investigații a mediului
înconjurător
2.4 Formularea de concluzii pe baza
rezultatelor demersului investigativ
Explorare, 2.2 Aplicarea planului dat pentru  Forțe și efecte 4 ORE ,IX, X, XI,
experimentare, efectuarea unei investigații a mediului - Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri XII
comunicare înconjurător (deformare, mișcare);
2.3 Reprezentarea grafică a rezultatelor - Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării
unor observații realizate în cadrul (distanță, durată, rapiditate).
diferitelor etape ale demersului
investigativ utilizând tabele, diagrame,
formule simple
Joc și bucurie 2.4 Formularea de concluzii pe baza  Tipuri de transformări ale materiei 2 ORE XIII, XIV
rezultatelor demersului investigativ - Topire, solidificare, vaporizare, condensare.
2.5 Prezentarea concluziilor demersului
investigativ realizat pe baza unui plan
dat
Caleidoscop de  Recapitulare finală 2 ORE XV, XVI
vacanță
Recapitulare
finală

40
Aviz responsabil comisie metodică: prof. înv primar ……………. Aviz director: prof. Baban Vladimir

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA A III-A, AN ȘCOLAR 2020-2021
ÎN CONCORDANȚĂ CU PROGRAMA ȘCOLARĂ APROBATĂ PRIN OMEN CU NR.
5003/02.12.2014
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Educaţie civică

CLASA: a III-a

NR. ORE: 1 oră/ săptămână

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Manual: Educație civică, autori: Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Editura: Aramis Print, București, 2016

Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs


de învăţare ore alocate
Persoana 1.1 Explorarea calității de persoană pe care Ce înseamnă să fim persoane? Persoana mea

41
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
o are orice om Persoanele din jurul meu: presoana lui, ei 4 ORE I, II, III, IV
2.3 Explorarea unor relații existente între Persoane din lumea întreagă
oameni în cadrul grupului Persoane cu nevoi speciale
3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, Recapitulare : Am învăţat despre mine şi
pentru rezolvarea unor sarcini simple de despre alte persoane
lucru Evaluare : Ce ştiu despre mine şi despre alte
3.2 Participarea la acțiuni în grupuri mici, persoane
prin asumarea de drepturi și îndatoriri
Mediul 1.1 Explorarea calității de persoană pe care Despre plante şi animale 4 ORE V. VI, VII,
înconjurător o are orice om Nevoia de plante şi animale VIII
2.1 Recunoașterea unor atitudini în raport Atitudinea noastră faţă de plante şi animale
cu lucrurile, cu plantele și animalele Recapitulare : Cunoaştem mai multe despre
2.2 Manifestarea unor atitudini pozitive în animale şi plante
raport cu lucrurile, cu plantele și animalele Evaluare : Iată cât de multe ştiu despre
3.2 Participarea la acțiuni în grupuri mici, animale şi plante!
prin asumarea de drepturi și îndatoriri
Lucrurile 2.1 Recunoașterea unor atitudini în raport Ce sunt lucrurile?
cu lucrurile, cu plantele și animalele Nevoia de lucruri
2.2 Manifestarea unor atitudini pozitive în Lucruri care ne exprimă 6 ORE IX, X, XI,
raport cu lucrurile, cu plantele și animalele Proprietatea şi atitudinea faţă de lucruri XII, XII,
3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, Recapitulare : Am descoperit lumea lucrurilor XV
pentru rezolvarea unor sarcini simple de Evaluare Ştiu mai multe despre oameni şi
lucru lucruri
3.2 Participarea la acțiuni în grupuri mici,
prin asumarea de drepturi și îndatoriri
3.3 Participarea la proiecte simple cu
conținut moral-civic, în cadrul clasei, al
școlii sau al comunității locale
1.1 Explorarea calității de persoană pe care Despre persoane, plante şi animale
o are orice om Persoana 1 ORA XVI
2.1 Recunoașterea unor atitudini în raport Noi, animalele și plantele
cu lucrurile, cu plantele și animalele Raporturile noastre cu lucrurile
2.2 Manifestarea unor atitudini pozitive în
raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.3 Explorarea unor relații existente între
oameni în cadrul grupului

42
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici,
pentru rezolvarea unor sarcini simple de
lucru 3.2 Participarea la acțiuni în grupuri
mici, prin asumarea de drepturi și îndatorir
3.3 Participarea la proiecte simple cu
conținut moral-civic, în cadrul clasei, al
școlii sau al comunității locale
SEMESTRUL AL II-LEA

Trasături morale 1.2 Identificarea unor trăsături morale Încrederea şi lipsa de încredere
definitorii ale persoanei Respectul şi lipsa de respect
3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, Curajul, frica, laşitatea 8 ORE I-VIII
pentru rezolvarea unor sarcini simple de Bunătatea şi răutatea
lucru 3.2 Participarea la acțiuni în grupuri Sinceritatea şi minciuna
mici, prin asumarea de drepturi și îndatorir Recapitulare : Să fim responsabili!
3.3 Participarea la proiecte simple cu Evaluare Ştiu mai multe despre trăsăturile
conținut moral-civic, în cadrul clasei, al morale
școlii sau al comunității locale
Eu și ceilalți 1.3 Explorarea grupurilor mici și a Grupurile din care facem parte : familia, 8 ORE IX- XVI
regulilor grupului 2.3, grupul de joacă, grupul şcolar şi relaţiile
3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, dintre acestea.
pentru rezolvarea unor sarcini simple de Regulile grupului
lucru 3.2 Participarea la acțiuni în grupuri Drepturi şi îndatoriri în cadrul grupului
Recapitulare mici, prin asumarea de drepturi și îndatorir Recapitulare : Am învăţat despre importanţa
finala 3.3 Participarea la proiecte simple cu grupurilor
conținut moral-civic, în cadrul clasei, al Evaluare : Cât de multe ştiu despre oameni şi
școlii sau al comunității locale grupuri !

1.1 Explorarea calității de persoană pe care Lucruri , persoane şi alte fiinţe


o are orice om Relaţii între oameni, lucruri şi animale
1.2 Identificarea unor trăsături morale Trăsături morale
definitorii ale persoanei 1.3Explorarea Recapitulare finală : Împreună suntem mai

43
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
grupurilor mici și a regulilor grupului buni!
2.1 Recunoașterea unor atitudini în raport Evaluare : Cât de multe am învăţat!
cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.2 Manifestarea unor atitudini pozitive în
raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.3 Explorarea unor relații existente între
oameni în cadrul grupului
3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici,
pentru rezolvarea unor sarcini simple de
lucru 3.2 Participarea la acțiuni în grupuri
mici, prin asumarea de drepturi și îndatorir
3.3 Participarea la proiecte simple cu
conținut moral-civic, în cadrul clasei, al
școlii sau al comunității locale

44
Aviz responsabil comisie metodică: prof. înv primar ………. Aviz director: prof. Baban Vladimir

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA A III-A, AN ȘCOLAR 2020-2021
ÎN CONCORDANȚĂ CU PROGRAMA ȘCOLARĂ APROBATĂ PRIN OMEN CU NR.
5003/02.12.2014

ARIA CURRICULARĂ: Arte

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Muzică și mișcare

CLASA: a III-a

NR. ORE: 1 oră/ săptămână

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Manual: Muzică și mișcare,autori: Mirela Rizea Marinescu; Mihaela Predoiu; Ana Motora- Ionescu

Editura INTUITEXT,București, 2016

Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs


de învăţare ore alocate
Magia muzicii 2.1 Cântarea individuală, în Trei pisoi
mici grupuri, în colectiv, cu Cântarea vocală în colectiv, în mici grupri și individual 5 ore I-V

45
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
asocierea unor elemente de Mare bal – muzica și versurile Mirela Rizea Marinescu
mişcare şi a Emisia sunetelor: inspirația și expirația
acompaniamentului Acum e toamnă, da! – muzica Grigore Teodosiu
instrumental Vocalizele și dicția
3.1 Manifestarea unor reacţii, Lectura: Wolfgang Amadeus Mozart, copilul minune
emoţii, sentimente sugerate Evaluare
de fragmente muzicale

Atelierul de 2.1 Cântarea individuală, în Dacă vesel se trăiește 5 ORE VI - X


sunete mici grupuri, în colectiv, cu Percuția corporală sau instrumentală
asocierea unor elemente de Bate toba – muzica și versurile Mirela Rizea Marinescu
mişcare şi a Jucăriile muzicale
acompaniamentului Muzicanții – muzica și versurile Grigore Teodosiu
instrumental Orchestra
3.1 Manifestarea unor reacţii, Puișorii de găină - muzica și versurile Ana Motora-
emoţii, sentimente sugerate Ionescu
de fragmente muzicale Lectura: Joseph Haydn
Evaluare
Cântecele 1.1 Receptarea unor cântece Cântece din folclorul copiilor
copilăriei din folclorul copiilor, colinde, Melcul supărat – după George Breazul
a unor lucrări accesibile din Cri, cri, cri 6 ORE XI-XVI
patrimoniul cultural, cu Iepurașii
sesizarea unor diferenţe La pădure
1.2 Sesizarea diferenţelor de Hora
înălţime şi durată între sunete, Lectura: Timotei Popovici, o voce închinată muzicii
în audiţia unor fragmente Dansuri populare: Hora lentă, Ciuleandra, Brașoveanca,
muzicale Scaloianul
3.2 Exprimarea prin mişcări La joc - muzica Ana Motora- Ionescu
corporale a unor lucrări/ A-nceput petrecerea - muzica Ana Motora- Ionescu
fragmente muzicale Foaie verde busuioc – muzica Ion D. Vicol
Horă din Banat – după Tiberiu Brediceanu
Colinde românești
Seară luminată - muzica și versurile Mirela Rizea
Marinescu
Astăzi s-a născut Hristos – colecția: Timotei Popovici
Vremea e de colindat - muzica și versurile Mirela Rizea

46
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
Marinescu
Plugușor cu șase boi
Brăduleț, brăduleț –versuri M. Biciulescu, muzica Ana
Motora- Ionescu
Ritmul
Fluturaș, fluturaș
Căldărușă plină
Săniuța
Ceasul – muzica Alexandru Voevidca
Recapitulare
Vulpea și gâștele - muzica și versurile Ana Motora-
Ionescu
Lectura: Ciprian Porumbescu, compozitorul patriot
Evaluare
Armonia 1.2 Sesizarea diferenţelor de Înălțimea sunetelor muzicale
sunetelor înălţime şi durată între sunete, Prietenii cântăreți -muzica și versurile Ana Motora- 8 ORE I-VIII
în audiţia unor fragmente Ionescu
muzicale Ceartă mare -muzica și versurile Mirela Rizea Marinescu
1.3 Corelarea înalţimilor de Portativul și cheia SOL
note cu notaţia muzicală Sunetul și nota SOL
2.2 Utilizarea notaţiei Pe-o crenguță de alun- muzica și versurile Mirela Rizea
înălţimilor sunetelor în Marinescu
însuşirea unor cântece Bună dimineața - muzica și versurile Mirela Rizea
Marinescu
Sunetul și nota MI
Chemarea cucului
Cucule, cuculețule
Gâză, gâză mică
Melc, melc codobelc
Sunetul și nota LA
Clopoțelul
Stă la geam o păsărică
Sunetul și nota DO1
Dirijorul DO - muzica și versurile Ana Motora- Ionescu
Dormi ușor
Sunetul și nota RE

47
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
Doi prieteni
Ursulețil Martinică - muzica și versurile Ana Motora-
Ionescu
De ziua mamei- muzica și versurile Ana Motora- Ionescu
Sunetul și nota FA
Cântecul notei FA
Fluturaș – versuri: Mălina Cajal; muzica C-tin
Romașcanu
Sunetul și nota DO 2
Mișcă vântul frunzele - muzica: Dimitrie Cuclin
Primăvara a sosit – muzica Nicolae Oancea
Cu mingea
Ghicitoare
Cucu cântă fericit
Sunetul și nota SI
Iepuraș, drăgălaș
Spune, cum se cheamă floarea
Lectura:
Sunete melodioase: Fluierașul
Evaluare
Limbajul muzicii 1.1 Receptarea unor cântece Timbrul
din folclorul copiilor, colinde, Albina - muzica și versurile Mirela Rizea Marinescu
a unor lucrări accesibile din Jocul ploii - muzica și versurile Mirela Rizea Marinescu 6 ORE IX-XIV
patrimoniul cultural, cu Nuanțele +
sesizarea unor diferenţe Ca soldații - muzica și versurile Elena Schmitzer 2 ORE REC XV, XVI
1.2. Sesizarea diferenţelor de Lui, lui, lui - muzica și versurile Ana Motora- Ionescu FINALA
înălţime şi durată între sunete, Melodie – muzica Wolfgang Amadeus Mozart
în audiţia unor fragmente Ecoul
musicale Legătura dintre strofă și refren
2.1 Cântarea individuală, în Învățătoarea- muzica și versurile Mirela Rizea Marinescu
mici grupuri, în colectiv, cu Bondarul – muzica și versurile Grigore Teodosiu
asocierea unor elemente de Recapitulare
mişcare şi a Barza
acompaniamentului Glasul florilor- muzica Tudor Vasilache
instrumental Cocoșelul- muzica și versurile Ana Motora- Ionescu
Lectura: Călătorie în lumea viorii

48
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
Evaluare

Aviz responsabil comisie metodică: prof. înv primar ……. Aviz director: prof. Babanvladimir

49
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA A III-A, AN ȘCOLAR 2020-2021
ÎN CONCORDANȚĂ CU PROGRAMA ȘCOLARĂ APROBATĂ PRIN OMEN CU NR.
5003/02.12.2014

ARIA CURRICULARĂ: Educație fizică, sport și sănătate


DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Joc și mișcare
CLASA: a III-a
NR. ORE: 1 oră/ săptămână
Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs


de învăţare ore alocate
Toamna ne 1.1 Aplicarea deprinderilor Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de
îndeamnă la joacă locomotorii în cadrul unor jocuri de

50
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
întrecere mișcare 8 ORE I-VIII
1.2 Manevrarea obiectelor în condiții Ex. : gesturi, semne, semnale
de cooperare intra-grup și întrecere Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de
inter-grupe sprijin necondiționat
1.3 Utilizarea deprinderilor motrice de Ex. : acțiuni în perechi, grupuri mici, cu
bază pentru realizarea unor activități schimbarea rolurilor la fiecare execuție
ludice, cu caracter complex și eforturi Jocuri de mișcare desfășurate în diferite
diferite
anotimpuri, în aer liber
2.1 Gestionarea relațiilor intra-grup și
Ex.: Cărăușii
inter-grup în activitățile de joc și
mișcare Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante
2.2 Acceptarea echilibrată a victoriei/ de alergare:
înfrângerii în cadrul jocurilor de - în zig-zag
mișcare - cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
- cu transport și punere de obiecte
Ex.: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și
albina, Șoarecele și pisica, Poșta merge
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers,
cu purtări de obiecte
Ex. Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor
și transport de diferite obiecte
Jocuri de mișcare pentru timpul liber
desfășurate în excursii, tabere, drumeții
Activități turistice
Ne jucăm... iarna 1.1 Aplicarea deprinderilor Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți 8 ORE IX- XVI
locomotorii în cadrul unor jocuri de Ex. întrebări și răspunsuri cu privire la rezultatele
întrecere jocurilor
1.2 Manevrarea obiectelor în condiții Jocuri de mișcare desfășurate în diferite
de cooperare intra-grup și întrecere anotimpuri, în aer liber
inter-grupe Ex.: Derdelușul
1.3 Utilizarea deprinderilor motrice de Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor
bază pentru realizarea unor activități
cardiace și respiratorii
ludice, cu caracter complex și eforturi
diferite
Ex.: Uliul și porumbeii, Năvodul, Leapșa – pe
2.1 Gestionarea relațiilor intra-grup și ghemuite
inter-grup în activitățile de joc și Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete
mișcare cuprinzând deprinderi motrice complexe

51
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
2.2 Acceptarea echilibrată a victoriei/ (utilitar-aplicative):
înfrângerii în cadrul jocurilor de - tracțiune-împingere
mișcare - cățărare-coborâre
- tracțiune
Ex: Derdelușul, Toboganul, Avionul
SEMESTRUL AL II-LEA

Primavara aduce 1.1 Aplicarea deprinderilor Responsabilitățile rolurilor de conducere


joc și veselie locomotorii în cadrul unor jocuri de Ex. : supravegherea respectării regulilor și a
întrecere ordinii în desfășurarea jocurilor
1.2 Manevrarea obiectelor în condiții Jocuri pentru orientare spațio - temporală: 8 ORE
de cooperare intra-grup și întrecere - repere statice, dinamice I-VIII
inter-grupe - ritm
1.3 Utilizarea deprinderilor motrice de Ex: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile
bază pentru realizarea unor activități zburătoare
ludice, cu caracter complex și eforturi
Jocuri de mișcare desfășurate în diferite
diferite
2.1 Gestionarea relațiilor intra-grup și anotimpuri, în aer liber
inter-grup în activitățile de joc și Ex.: Țintașii iscusiți
mișcare Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea
2.2 Acceptarea echilibrată a victoriei/ calităților motrice:
înfrângerii în cadrul jocurilor de - viteza de deplasare în relație cu un partener
mișcare - forță dinamică a trunchiului și abdomenului
- rezistența generală
Ex: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa frate
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante
de sărituri cu desprindere de pe un picior și de
pe ambele picioare; cu coardă
Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele
Jocuri de mișcare pentru timpul liber
desfășurate în excursii, tabere, drumeții
Activități turistice
Joc și joacă vara 1.2Manevrarea obiectelor în condiții Reguli de interacțiune inter-grup IX-XVI
de cooperare intra-grup și întrecere Ex. respectarea echipei adverse, recunoașterea 8 ORE
inter-grupe rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor,
1.3Utilizarea deprinderilor motrice de supravegherea respectării regulilor de către
bază pentru realizarea unor activități partenerii de întrecere
ludice, cu caracter complex și eforturi

52
Unităţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare ore alocate
diferite Ex. : Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între
2.2Acceptarea echilibrată a victoriei/ două focuri
înfrângerii în cadrul jocurilor de Jocuri de mișcare desfășurate în diferite
mișcare anotimpuri, în aer liber
Ex.: Cursa pe numere
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante
de aruncare și prindere:
- aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe
deasupra capului
- prindere cu o mână prin apucare
- aruncare azvârlită la distanță și la țintă
Ex.: Suveica dublă, Vânătorii și rațele, Ciobanul își
apără oile, Țintașii iscusiți
Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul
liber, incluzând întrecerea între grupuri
Ex.: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile,
Mingea la căpitan, Între două focuri

53
Aviz responsabil comisie metodică: prof. înv primar ....... Aviz director: prof. Baban Vladimir

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA A III-A, AN ȘCOLAR 2020-2021
ÎN CONCORDANȚĂ CU PROGRAMA ȘCOLARĂ APROBATĂ PRIN OMEN CU NR.
5003/02.12.2014

ARIA CURRICULARĂ: Tehnologii

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Arte vizuale și abilități practice

CLASA: a III-a

NR. ORE: 2 ore/ săptămână

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Manual: Arte vizuale și abilități practice, autori: Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu
Editura Litera, 2015.

Unităţi tematice Număr de


Competenţe specifice Conținuturi Săptămâna Obs.
de învăţare ore alocate
Din nou la școală 1.1. Recunoașterea unor mesaje Recapitulare: 6 ORE I-III

54
Unităţi tematice Număr de
Competenţe specifice Conținuturi Săptămâna Obs.
de învăţare ore alocate
- Elemente de limbaj plastic: punctual, linia
și pata de culoare
comunicate prin imagini în contexte
familiare - Tehnici de lucru pentru realizarea de
1.2. Diferențierea caracteristicilor produse utile
expresive ale elementelor de limbaj Drumul către școală:
plastic în compoziții și în mediul - Linia
înconjurător - Macheta
1.3. Manifestarea receptivității față de Oamenii școlii, mari și mici
mesajele exprimate prin limbaj vizual
2.2. Realizarea de creații funcționale - Linii și puncte
în diverse tehnici pe diferite suporturi - Colaj
(hârtie, confecții textile, ceramică, Pagini din viața școlii
sticlă etc.) - Obținerea de griuri prin amestecuri dintre
2.3. Valorificarea elementelor de alb și negru, în cantități diferite
limbaj plastic în compoziții tematice - Pata de culoare și forma
Evaluare
Persoana mea Un copil obișnuit
1.1. Recunoașterea unor mesaje
- Culoarea
comunicate prin imagini în contexte
familiare - Culori principale și culori binare
1.3. Manifestarea receptivității față de Totul despre mine
mesajele exprimate prin limbaj vizual - Origami folosită pentru obținerea unei
2.2. Realizarea de creații funcționale rame foto
în diverse tehnici pe diferite suporturi 6 ORE
Ceilalți IV- VI
(hârtie, confecții textile, ceramică,
sticlă etc.) - Culori calde
2.3. Valorificarea elementelor de - Culori reci
limbaj plastic în compoziții tematice Amprenta clasei mele
- Nuanțe și tonuri
Evaluare
Despre jucării 1.1. Recunoașterea unor mesaje Noi și lucrurile 6 ORE VII-IX
comunicate prin imagini în contexte - Tehnici de lucru cu material textil: păpuși
familiare de mână
1.2. Diferențierea caracteristicilor

55
Unităţi tematice Număr de
Competenţe specifice Conținuturi Săptămâna Obs.
de învăţare ore alocate
expresive ale elementelor de limbaj
plastic în compoziții și în mediul
înconjurător
2.1. Utilizarea în contexte variate a
materialelor în funcție de proprietăți Povestea din spatele unei jucării
ale acestora și de tehnici de lucru - Modelare liberă
adecvate Jocurile generațiilor
2.3. Valorificarea elementelor de
limbaj plastic în compoziții tematice - Jocul memoriei
2.5. Participarea la activități integrate Evaluare
adaptate nivelului de vârstă, în care se
asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică
Anotimpurile 1.1. Recunoașterea unor mesaje
comunicate prin imagini în contexte
familiare
1.2. Diferențierea caracteristicilor
expresive ale elementelor de limbaj Cele patru anotimpuri
plastic în compoziții și în mediul - Amestecuri cromatice
înconjurător
2.1. Utilizarea în contexte variate a - Colajul
materialelor în funcție de proprietăți Anotimpul preferat 6 ORE X – XII
ale acestora și de tehnici de lucru - Obținerea de forme spontane prin stropire
adecvate și curgere liberă
2.3. Valorificarea elementelor de - Amestecuri obținute prin fuzionare și prin
limbaj plastic în compoziții tematice
2.5. Participarea la activități integrate dirijarea jetului de aer
adaptate nivelului de vârstă, în care se
asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică
Pământul 1.1. Recunoașterea unor mesaje Universul 6 ORE+2 XIII-XVI
comunicate prin imagini în contexte - Tehnici de realizare a unui mobil ORE
familiare - O altfel de fotografie
2.1. Utilizarea în contexte variate a

56
Unităţi tematice Număr de
Competenţe specifice Conținuturi Săptămâna Obs.
de învăţare ore alocate
- Obținerea unei forme prin decolorare cu
materialelor în funcție de proprietăți pic
ale acestora și de tehnici de lucru
Planeta Albastră
adecvate
2.2. Realizarea de creații funcționale - Efectul de transparență/opacitate
în diverse tehnici pe diferite suporturi - Colajul prin rupere
(hârtie, confecții textile, ceramică, Inimă verde
sticlă etc.) - Tehnici de combinare pentru realizarea
2.4. Modificarea expresiei plastice
unui monoclu
inițiale prin remodelare
Recapitulare

SEMESTRUL AL II-LEA

Pasiuni 1.1. Recunoașterea unor mesaje


comunicate prin imagini în contexte
6
familiare Oameni și pasiuni
1.2. Diferențierea caracteristicilor - Amestecuri cromatice
expresive ale elementelor de limbaj
Povestea unei pălării
plastic în compoziții și în mediul
înconjurător - Tăiere, împletire, croire, coasere, lipire
1.3. Manifestarea receptivității față de Colecții I - III
mesajele exprimate prin limbaj vizual - Quilling
2.2. Realizarea de creații funcționale Dincolo de poarta școlii
în diverse tehnici pe diferite suporturi
- Valorificarea produselor lucrate
(hârtie, confecții textile, ceramică,
sticlă etc.) Evaluare
2.3. Valorificarea elementelor de
limbaj plastic în compoziții tematice
Plantele 1.1. Recunoașterea unor mesaje Despre plante 6 ORE IV -VI
comunicate prin imagini în contexte - Tehnici combinate cu materiale din natură
familiare Echilibrul din natură, mandala
1.3. Manifestarea receptivității față de
mesajele exprimate prin limbaj vizual - Forma
2.2. Realizarea de creații funcționale - Obținerea de forme cu ajutorul sforii
în diverse tehnici pe diferite suporturi înmuiate în culoare
(hârtie, confecții textile, ceramică,

57
Unităţi tematice Număr de
Competenţe specifice Conținuturi Săptămâna Obs.
de învăţare ore alocate
Flori de primăvară
sticlă etc.) - Tehnici de lucru combinate
2.3. Valorificarea elementelor de Pomi înfloriți
limbaj plastic în compoziții tematice - Amprentarea cu culori
Evaluare
Animalele 1.1. Recunoașterea unor mesaje Prieteni necuvântători
comunicate prin imagini în contexte - Amestecuri cromatice
familiare - Tangram
1.3. Manifestarea receptivității față de
mesajele exprimate prin limbaj vizual Păpuși pe băț
2.2. Realizarea de creații funcționale - Tehnici de lucru combinate
6 ORE VII -IX
în diverse tehnici pe diferite suporturi Iubire necondiționată- Animale din farfurii de
(hârtie, confecții textile, ceramică, carton
sticlă etc.) - Tehnici de lucru combinate
2.3. Valorificarea elementelor de
limbaj plastic în compoziții tematice - Tehnici fotografice
Evaluare
Natura 1.1. Recunoașterea unor mesaje
comunicate prin imagini în contexte
familiare
1.2. Diferențierea caracteristicilor Casele păsărilor
expresive ale elementelor de limbaj
- Tehnici de lucru combinate
plastic în compoziții și în mediul
înconjurător Prietenii naturii
1.3. Manifestarea receptivității față de - Tehnici de lucru combinate 6 ORE X -XII
mesajele exprimate prin limbaj vizual ECO-marțienii
2.2. Realizarea de creații funcționale - Tehnici de lucru combinate
în diverse tehnici pe diferite suporturi
Evaluare
(hârtie, confecții textile, ceramică,
sticlă etc.)
2.3. Valorificarea elementelor de
limbaj plastic în compoziții tematice
Colecții 1.1. Recunoașterea unor mesaje Timp liber petrecut acasă 6+2 ORE XIII- XVI
comunicate prin imagini în contexte - Țesere cu benzi de hârtie
familiare

58
Unităţi tematice Număr de
Competenţe specifice Conținuturi Săptămâna Obs.
de învăţare ore alocate
1.3. Manifestarea receptivității față de De-a arhitecții
RECAPITULAR mesajele exprimate prin limbaj vizual - Tehnici de lucru cu hârtia
E FINALA 2.2. Realizarea de creații funcționale - Tehnici de lucru cu materiale diverse
în diverse tehnici pe diferite suporturi Desenul, pasiunea mea
(hârtie, confecții textile, ceramică,
sticlă etc.) - Tehnica hașurii
2.3. Valorificarea elementelor de Recapitulare
limbaj plastic în compoziții tematice Evaluare

59

S-ar putea să vă placă și