PROIECT DE LECȚIE

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Profesor psihopedagog:

Data:

Clasa: a VII-a C

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Formarea abilităţilor de comunicare

Subiect: Cipi, acest pitic uriaş (fragment)

Tipul lecţiei: Consolidare de cunoştinţe

Obiective cadru:
I. Dezvoltarea abilităţii de receptare a mesajului oral
II. Dezvoltarea abilităţii de comunicare orală
III. Îmbogăţirea şi activizarea vocabularului prin diferite forme ale limbajului verbal şi nonverbal

Obiective de referinţă:
I.1 Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale exprimate de profesor (toţi elevii)
I.4 Înţelegerea semnificaţiei globale a mesajului ascultat (toţi elevii)
II.1 Pronunţarea clară şi corectă a sunetelor, silabelor, cuvintelor (A.P.; R.R)
II.2 Utilizarea vocabularului prin folosirea cuvintelor (semnelor) în contexte diferite (M.S., N.B.;
N.D.)
III.3 Folosirea corectă a cuvintelor în îmbinări gramaticale (propoziţii simple şi dezvoltate)
(R:R.)
III.6 Redarea, prin cuvinte proprii şi cu sprijin, a unei poveşti cunoscute (A.P.; R.R.)

Obiective operaţionale:
Elevul R.R.
O1: să identifice personajele principale din povestirea Cipi, acest pitic uriaş, folosind culoarea
indicată
O2: să răspundă corect la întrebările adresate, folosind exprimarea în propoziţii
O3: să asocieze etichetele realizate cu imaginea acelor locuri (Fagul Uriaş, Bradul cel Bătrân,
Ciuperca Otrăvitoare, Tufa Iepurelui, Pârâul, Piatra Mare)

Elevul A.P.
O1: să identifice personajele principale din povestirea Cipi, acest pitic uriaş, folosind culoarea
indicată
O2: să răspundă corect la întrebările adresate, folosind forme ale comunicării totale (exprimare
verbală şi cu ajutorul semnelor mimico-gestuale), cu accent pe pronunţarea corectă a
cuvintelor

1
O3: să asocieze corect personajele de pe bileţele cu animalele (personaje) din poveste, precum şi
cu locul din pădure în care le întâlneşte Cipi, reconstituid astfel firul epic al povestirii

Elevii M.S., N.B. şi N.D.

O1: să identifice personajele principale din povestirea Cipi, acest pitic uriaş, folosind culoarea
indicată
O2: să răspundă corect la întrebările adresate, folosind semne ale limbajului mimico-gestual,
adaptate posibilităţilor motrice ale elevilor
O3: să asocieze corect personajele de pe bileţele cu animalele (personaje) din poveste, precum şi
cu locul din pădure în care le întâlneşte Cipi, reconstituid astfel firul epic al povestirii

Metode şi procedee: povestirea, conversaţia dirijată, învăţarea prin descoperire, exerciţiul,

Mijloace didactice: fişe de lucru, imagini ale personajelor din povestirea Cipi, acest pitic uriaş,
foarfece, lipici

Locul desfăşurării: sala de clasă

Durata: 45 min.

NR. ETAPELE ACTIVITATEA EVALUARE/FEED-BACK

CRT. LECŢIEI PROFESORILOR
1. Moment Aşezarea elevilor în bănci.
organizatoric Pregătirea resurselor materiale
necesare desfăşurării lecţiei.
2. Captarea atenţiei Elevii sunt solicitaţi să
spună/facă semn pentru luna,
ziua săptămânii în care ne
aflăm, precum şi pentru
disciplina la care urmează a se
desfăşura activitatea.
3. Reactualizarea Sarcină de lucru: să
vechilor încercuiască pe fişa de lucru,
cunoştinţe folosind culoarea albastru,
personajele principale din
povestirea Cipi, acest pitic
uriaş
4. Anunţarea temei Refacerea traseului lui Cipi
şi a obiectivelor prin pădurea în care locuieşte.
Li se comunică elevilor ce au
de făcut în cadrul activităţii
care urmează să se deruleze:
Vor numi/vor face semne
F.B. - identifică pe orar corect şi spun/fac
semnele mimico-gestuale corespunzătoare lunii,
zilei şi disciplinei de studiu; nu au nevoie de
promptare.
B. - identifică pe orar corect şi spun/fac semnele
mimico-gestuale corespunzătoare lunii, zilei şi
disciplinei de studiu; au nevoie de promptare
S. - identifică pe orar ziua şi disciplina, dar le
desemnează prin alte cuvinte sau semne mimico-
gestuale decât cele corespunzătoare; nu cunosc
luna în care ne aflăm; au nevoie de promptare.
I. - nu realizează deloc sarcina.
Toţi elevii:
FB - identifică corect toate cele 4 personaje şi le
încercuiesc folosind culoarea indicată.
B. - identifică 2-3 dintre cele 4 personaje şi le
încercuiesc folosind culoarea indicată.
S. - identifică 1 dintre cele 4 personaje; le
încercuiesc folosind altă culoare decât cea
indicată.
I. - Nu realizează deloc sarcina.

2
 pentru locurile pe care le
parcurge zilnic Cipi. Vor
decupa personajele povestirii
Cipi, acest pitic uriaş pe care le
extrag pe bileţele. Vor
numi/face semne pentru
personajele pe care le întâlneşte
Cipi în fiecare zi.
5. Dirijarea Reconstituirea traseului lui Cipi
activităţii prin pădure cu ajutorul
întrebărilor şi imaginilor
ajutătoare: Unde locuieşte
Cipi? Cine este Cipi? Unde este
casa lui Cipi? Ce face Cipi
primul lucru în fiecare
dimineaţă? Unde merge Cipi
după ce face gimnastica de
înviorare? Ce animale
întâlneşte Cipi la Bradul cel
Bătrân? Cine îl aşteaptă pe Cipi
în fiecare dimineaşă la
Ciuperca Otrăvitoare? Cine îi
pregăteşte masa lui Cipi în
fiecare zi? Unde merge Cipi
după ce se odihneşte şi ce
animale ajută el?
Elevii M.S., N.B. şi N.D.
F.B. - răspund corect la toate întrebările adresate,
utilizând corect semne ale limbajului mimico-
gestual; nu au nevoie de prompteri suplimentari.
B. - răspund corect la toate întrebările adresate,
utilizând corect semne ale limbajului mimico-
gestual; au nevoie de prompteri suplimentari.
S. - răspund corect la o parte dintre
întrebările/solicitările adresate; nu utilizează
corect semnele mimico-gestuale, nici măcar în
formă adaptată.
I. - nu realizează deloc sarcina.
Elevul R.R.
F.B. - răspunde corect la întrebările adresate,
folosind exprimarea în propotiţii; nu are nevoie
de prompteri vizuali sau verbali în realizarea
sarcinii.
B. - răspunde corect la întrebările adresate,
folosind exprimarea în propoziţii; realizează
corect sarcina numai cu ajutorul prompterilor
vizuali şi al întrebărilor ajutătoare.
S. - în răspunsurile date se strecoară anumite
erori; nu foloseşte exprimarea în propoziţii scurte
(răspunde folosind un singur cuvânt); realizează
sarcina numai cu ajutorul prompterilor vizuali şi
al întrebărilor ajutătoare.
I. - nici unul dintre răspunsurile date nu sunt
corecte, în ciuda prompterilor utilizaţi; nu
foloseşte exprimarea în propoziţii scurte
(răspunde folosind un singur cuvânt).
Elevul A.P.
F.B. - răspunde corect la întrebările adresate,
folosind elemente de comunicare totală (cuvinte
scurte şi semne ale limbajului mimico-gestual);
articulează corect cuvintele; nu are nevoie de
prompteri vizuali sau verbali în realizarea
sarcinii.
B. - răspunde corect la întrebările adresate,
folosind elemente de comunicare totală (cuvinte
scurte şi semne ale limbajului mimico-gestual);
articulează corect cuvintele; realizează corect
sarcina numai cu ajutorul prompterilor vizuali şi
al întrebărilor ajutătoare.
S. - în răspunsurile date se strecoară anumite
erori; articulează incorect cuvintele sau pronunţă
doar ultima silabă a cuvântului; realizează.
3

Etapa 1:
Sarcină de lucru: extrag dintr-o
cutie bileţele (A.P.; M.S. N.B.;
N.D.); identifică personajele pe
care le au de realizat (A.P.;
M.S., N.B.; N.D.).
Sarcină de lucru: scrie
denumirile locurilor prin care
trece Cipi în fiecare zi (R.R.).
Etapa 2
Sarcină de lucru: decupeză
personajele pe care le-au extras
din cutie (A.P.; M.S.; N.B.;
N.D.)
sarcina numai cu ajutorul prompterilor vizuali şi
al întrebărilor ajutătoare
I. - nici unul dintre răspunsurile date nu sunt
corecte, în ciuda prompterilor utilizaţi; foloseşte
numai semne ale limbajului mimico-gestual.
Elevii A.P., M.S., N.B. şi N.D.
F.B. - asociază corect imaginea de pe bileţel cu
imaginea de pe fişa de lucru, pentru toate
personajele extrase din cutie; folosesc corect
semne ale limbajului mimico-gestual (M.S.,
N.B.; N.D.) sau comunicarea totală (A.P.) pentru
a desemna personajele de pe bileţele; nu au
nevoie de prompteri suplimentari.
B. - asociază corect imaginea de pe bileţel cu
imaginea de pe fişa de lucru, pentru toate
personajele extrase din cutie; folosesc corect
semne ale limbajului mimico-gestual (M.S.,
N.B.; N.D.) sau comunicarea totală (A.P.) pentru
a desemna personajele de pe bileţele; au nevoie
de prompteri suplimentari.
S. - asociază corect imaginea de pe bileţel cu
imaginea de pe fişa de lucru, pentru toate
personajele extrase din cutie; desemnează greşit
personajele extrase din cutie, în ciuda
prompterilor suplimentari oferiţi.
I. - nu asociază corect imaginea de pe bileţel cu
imaginea de pe fişa de lucru; desemnează greşit
personajele extrase din cutie, în ciuda
prompterilor suplimentari oferiţi.
Elevul R.R.
F.B. - identifică şi scrie corect denumirile
locurilor prin care trece Cipi zilnic; nu are nevoie
de promptare pentru a reda în scris numele
acestor locuri; reuşeşte să scrie toate etichetele.
B. - identifică şi scrie corect denumirile locurilor
prin care trece Cipi zilnic; are nevoie de
promptare; reuşeşte să scrie 3 etichete.
S. - identifică şi numeşte doar 2 dintre cele 5
locuri prin care trece Cipi zilnic; are nevoie de
promptare pentru a reda în scris numele acestor
locuri; reuşeşte să scrie o singură etichetă.
I. - ne realizează deloc sarcina; nu ştie să scrie
anumite litere; nu realizează corect
corespondenţa fonem-grafem în ciuda
prompterilor oferiţi.
4
 Etapa 3:
Sarcină de lucru: asociază
fiecare personaj cu locul în care
îl întâlneşte Cipi (A.P.;M.S;
N.B.; N.D.)
Sarcină de lucru: asociază
etichetele realizate cu
denumirea locaţiilor prin care
trece Cipi în fiecare zi (R.R.M.)
6. Fixarea şi Refacerea traseului lui Cipi
consolidarea prin pădure prin manipularea
cunoştinţelor personajului mobil
7. Concluzii şi Aprecieri verbale în legătură cu
aprecieri participarea la activitate.
Elevii A.P., M.S., N.B. şi N.D.
F.B. - identifică corect locul unde Cipi întâlneşte
personajele povestirii şi realizează corect
asocierea dintre locaţie şi personaj; realizează
sarcina fără promptare.
B - identifică corect locul unde Cipi întâlneşte
personajele povestirii şi realizează corect
asocierea dintre locaţie şi personaj; pentru
realizarea sarcinii au nevoie de promptare.
S. - reuşesc să asocieze un singur personaj cu
locul unde îl întâlneşte Cipi; pentru realizarea
sarcinii au nevoie de promptare.
I. - lipesc personajele aleatoriu pe colaj,
nerespectând povestea, în ciuda prompterilor
oferiţi.
Elevul R.R.
F.B. - asociază corect toate denumirile de pe
etichete cu imaginile de pe colajul realizat; nu are
nevoie de promptare.
B. - asociază corect toate denumirile de pe
etichete cu imaginile de pe colajul realizat; are
nevoie de promptare.
S. - realizează parţial asocierea etichetă-imagine;
are nevoie de promptare.
I. - nu realizează deloc sarcina în ciuda
prompterilor oferiţi.
Observarea comportamentului verbal şi non-
verbal.
Corectitudinea răspunsurilor date.
5
6