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Conocimiento del Medio Natural y Social II

Dónde localizar los materiales para el estudio


Biblioteca de las
Bibliografía básica
escuelas Carpeta
Conocimiento del Medio Natural y Social II normales

Bloque I. El conocimiento del entorno natural y


social y el trabajo educativo que se realiza en el
preescolar

Hildebrand, Verna (2002), “¿Qué tiene que considerar el maestro al preparar la


educación científica?”, en Fundamento de Educación Infantil. Jardín de X
niños y preprimaria, México, Limusa/Noriega Editores, pp. 232-238.
Glauert, Esmé (1998), [“La ciencia en los primeros años”] “Science in the early
years”, en Iram Siraj-Blatchford (ed.), A Curriculum Development X
Handbook for Early Childhood Educators, Londres, Trentham Books Curso I

Limited, pp. 77-91.


Serulnicoff, Adriana E. (1998), “Reflexiones en torno de una propuesta de
trabajo con las ciencias sociales”, en 0 a 5. La educación en los
X
primeros años, año I, núm. 3, agosto, Buenos Aires, Ediciones
Novedades Educativas, pp. 2-17.
Grisovsky, Laura y Cecilia Bernardi (2002), “Planificar para enseñar ciencias
sociales. El trabajo didáctico con recortes del ambiente”, en Ana
Malajovich (coord.), Orientaciones didácticas para el nivel inicial. 1ª
parte, Buenos Aires, Dirección de Cultura y Educación (Serie X
desarrollo curricular, 1), pp. 18-24,
http://abc.gov.ar/LaInstitucion/Organismos/SubEducacion/Documentos/
OrientP1.pdf
Tonucci, Francesco (1996), “El niño y la ciencia”, en Con ojos de maestro,
X
Gladis Koche (trad.), Buenos Aires, Troquel (FLACSO acción), pp. 84-107.
Varela, Brisa y Lila Ferro (2000), “Mitos y representaciones sociales sobre el
nivel inicial y los niños pequeños”, en Las Ciencias Sociales en el nivel
X
inicial. Andamios para futuros/as ciudadanos/as, Buenos Aires,
Ediciones Colihue (Nuevos caminos en educación infantil), pp. 26-31.
Alderoqui, Silvia (1995), “Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a
tercer grado”, en Beatriz Aisenberg y Silvia Alderoqui (comps.),
X
Didáctica de las ciencias sociales. Aportes y reflexiones, Buenos Aires,
Paidós (Paidós educador), pp. 163-181.

1
Bredekamp, Sue y Carol Copple (eds.) (2002), [“Ejemplos de prácticas
adecuadas e inadecuadas para niños de 3 a 5 años de edad”]
“Examples of appropriate and inappropriate practices for 3- trough 5-
years olds”, en Developmentally Appropriate Practice in Early
Childhoood Programs, Washington, National Association for the X
Education of Young Children, pp. 123-135 [este documento puede
consultarse en Desarrollo Físico y Psicomotor I y II. Programas y
materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación
Preescolar. 2° y 3er semestres]

Biblioteca de
Bibliografía básica las
Carpeta
Conocimiento del Medio Natural y Social II
escuelas
normales

Bloque II. La intervención de la educadora para


favorecer las competencias de los niños al explorar
y conocer el medio natural y social

Kaufmann, Verónica y Adriana E. Serulnicoff (2000), “Conocer el ambiente.


Una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial”,
X
en Ana Malajovich (comp.), Recorridos didácticos en la educación
inicial, Buenos Aires, Paidós (Cuestiones de educación), pp. 42-61.
Bernardi, Cecilia, et al. (2003), “El álbum de la ropa”, en Ana Malajovich
(coord.), Orientaciones didácticas para el nivel inicial. 3ª parte, Buenos
Este
Aires, Dirección de Cultura y Educación (Serie desarrollo curricular, 6), material se
pp. 7-60 localiza en
internet
http://abc.gov.ar/LaInstitucion/SistemaEducativo/Inicial/DocumentosCir
culares/2004/orientaciones%20didacticas%203.pdf
Thornton, Stephanie (1998), “El contexto social en la resolución infantil de
problemas”, en La resolución infantil de problemas, Madrid, Morata X
(Serie Bruner), pp. 117-147.
Tarradellas Piferrer, Rosa (2001), “La observación”, “La experimentación” y
“Variedad de experiencias, materiales”, en Teresa Lleixà Arribas
(coord.), La educación infantil. 0-6 años. Vol. 1. Descubrimiento de sí X
mismo y del entorno, 5a ed., Barcelona, Paidotribo, pp. 237-242, 242-
248 y 268-269.
Vega, Silvia (1996), “La flotación”, en In-fan-cia. Educar de 0 a 6 años, núm. Se envía
36, marzo-abril, Barcelona, Associació de Mestres Rosa Sensat, pp. el archivo
16-19. electrónico

2
Guitart Aced, Rosa (1999), “El juego: fuente de aprendizaje y herramienta
educativa”, en Jugar y divertirse sin excluir. Recopilación de juegos no X
competitivos, Barcelona, Graó, pp. 7-12.
SEP (1996), “Lotería”, en Materiales para actividades y juegos educativos.
X
Educación preescolar, México, pp. 9-12.

Bodrova, Elena y Deborah J. Leong (2004), “El juego como actividad


conductora”, en Herramientas de la mente. El aprendizaje en la
X
infancia desde la perspectiva de Vygotsky, México, Pearson/SEP
(Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 122-134.
Aebli, Hans (1998), “Parte didáctica. Didáctica de la narración y la disertación”,
en 12 formas básicas de enseñar. Una didáctica basada en la X
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SEP (2004), “Exploración y Conocimiento del Mundo”, en Programa de


X
Educación Preescolar, México, pp. 82-93.
Seefeldt, Carol y Barbara Wasik (s/f), “Evaluación y valoración del aprendizaje
científico de los niños”, en Preescolar: los pequeños van a la escuela,
Pearson Education/SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), X
pp. 296-297 (en prensa) [título original: Fours and Fives Go to School.
Kindergarten].
Airasian, Peter W. (2002), “Evaluación del portafolio”, en La evaluación en el
salón de clases, México, McGraw-Hill/SEP (Biblioteca para la X
actualización del maestro), pp. 153-161.
Turri, Claudia y Silvina Canedo (2004), “El uso de portfolios. Una propuesta
para la evaluación de procesos de aprendizaje”, en Novedades
X
educativas. Ideas y recursos, año XVI, núm. 168, diciembre, Buenos
Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 11-15.

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