UADER

FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTE Y CIENCIAS SOCIALES

C.del Uruguay

Denominación de la Asignatura: Ciencias Del Lenguaje III

Carrera: Profesorado en Inglés – 4to año

Año académico: 2011

Profesora: Lic. María Eugenia Hormaiztegui

Carga horaria: 2 horas semanales

1- FUNDAMENTACIÓN

Es necesario que el futuro Profesor esté preparado para reconocer y utilizar con
buen criterio, de modo consciente, los aportes de la investigación que sean
relevantes para la formulación de sus principios pedagógicos y sus prácticas
efectivas en la enseñanza.

A tal fin, Ciencias del Lenguaje III se incluye en el Plan de Estudios del
Profesorado en Inglés aportando a la formación del estudiante, futuro docente,
un panorama general sobre la Psicolingüística y el análisis de las contribuciones
de autores reconocidos a este campo, fundamentalmente en lo concerniente a
los procesos de adquisición y uso del lenguaje humano , las más importantes
concepciones sobre las relaciones entre lenguaje y pensamiento, y en particular,
la identificación de variables en el proceso de adquisición de las lenguas
extranjeras. Se brinda así al estudiante un espacio para repensar su propia
experiencia como estudiantes y también, las experiencias áulicas en el
transcurso de sus prácticas.

También en esta asignatura se estudia el lugar que ocupa el lenguaje en el

cerebro humano, de acuerdo a las teorías neurolingüísticas más destacadas, y las
dificultades de carácter receptivo y/ o de producción que puede presentar el
sujeto de aprendizaje. De este modo, el futuro docente se capacita para detectar
problemas de aprendizaje en sus alumnos y tomar decisiones adecuadas en el
contexto áulico e institucional, atendiendo a la diversidad.

CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Ciencias del Lenguaje III es una asignatura anual, que se dicta en dos horas
semanales.

Articula verticalmente con Cs. del Lenguaje I y II y con Estructuras Comparadas y

horizontalmente, interactúa con las Didácticas (General, y de las Lenguas
Extranjeras I y II), el Taller de Acción Educativa y Lengua I, II, III y IV. También
se nutre de las materias troncales.

Es correlativa con Ciencias del Lenguaje II, Lengua Inglesa III y Estructuras
Comparadas.
 2- OBJETIVOS GENERALES

 Conocer el fundamento epistemológico-lingüístico de las teorías de aplicación

de las Ciencias del Lenguaje.

 Reflexionar sobre los aportes teóricos de las disciplinas relacionadas con las
Ciencias del Lenguaje y capitalizarlos.

 Conocer los factores involucrados en los procesos de habla, lectura y

escritura y las formas mediante las cuales el niño llega a aprender a hablar,
leer y escribir.

 Apropiarse de los enfoques y elementos teóricos que explican la adquisición

y el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

 Identificar planos y problemáticas en el estudio de los procesos de adquisición

y aprendizaje de lenguas extranjeras a fin de orientar las estrategias de
trabajo en el aula en la dirección más adecuada.

 Analizar y tomar decisiones acerca del tipo de intervención docente y

dinámica de grupos más efectivas para promover la adquisición de la lengua.

 Capacitarse para detectar las dificultades de aprendizaje acorde con las

distintos desórdenes psico-físicos que puede presentar un alumno.

3- CONTENIDOS

PROGRAMA SINTÉTICO

 El lenguaje y los procesos físicos involucrados en su adquisición.

 Enfoque y teorías de adquisición y aprendizaje de la lengua materna, las

segundas lenguas y/ o las lenguas extranjeras.

 Aplicaciones de las Ciencias del Lenguaje al campo de la Didáctica de las

Lenguas Extranjeras

 Estilos y estrategias de aprendizaje. Desarrollo de la Interlengua.

 Rol de la política y planificación lingüística

PROGRAMA ANALÍTICO

I) Language and the brain.

Parts of the brain. The localisation view. Dominance and lateralisation.
Language areas. Dichotic listening test.

II) Language disorders

Aphasia, Dyslexia, Dysgraphia, voice and fluency disorders and deafness.
Causes and types. Oralism and manualism. Sign language.
 III) Language planning.
Government policies about language selection and use. Bilingualism.
Multilingual societies. The role and status of foreign languages in school and
society
IV) First language acquisition.
Different theories: Behaviouristic position. Innateness. LAD. Interactionist
view: imitation and cognition.
Input. Motherese speech.
Piaget’s knowledge acquisition theory related to language learning.
The acquisition process. Sound production during the first year. Speech
perception and interaction. Phonological, grammatical, semantic and
pragmatic development.
Language development in school. Learning to read and write.

V) Second language acquisition / learning.

Foreign and second languages.
Learning versus acquisition.
Goals of SLA. Different approaches about SLA.
Error and error analysis.
Factors. Barriers.
Acquisition/ learning process: grammatical, phonological, lexical, semantic
and pragmatic development.
Critical period.
Stages: order and sequence of acquisition.
Processes in using second languages: short term memory, articulation loop,
teaching and working memory, and long term memory.
Cognitive deficit in L2. Schema and scripts.
Interlanguage. Input, output and interaction. Communication strategies.
Processes in listening.
Psycholinguistic aspects of interlanguage. L1 transfer. Consciousness.
Linguistic aspects of interlanguage. Typological universals. Universal
grammar.
Principles and parameters..
Individual differences. Motivation. Aptitudes. Learning strategies. Age effect.
Other personality influences.

BIBLIOGRAFÍA

 Cook Vivian, 1993 “Linguistics and second language Acquisition” Great

Britain: Palgrave

Cook Vivian, 1991 “Second Language Learning and Language Teaching” New
York: Arnold.

 Crystal David, 1997 "The Cambridge Encyclopedia of Language"

Cambridge: Cambridge U. Press

 Ellis Rod, 1997 “Second Language Acquisition” Oxford : Oxford U.Press

 Krashen Stephen,1982 “Principles And Practice In Second Language

Acquisition” Oxford: Pergamon

 Lightbown and Spada ,1993 “How languages are learned”

  Littlewood William,2001 “Foreign and Second Language Learning”
Cambridge: Cambridge U. Press

 Scovel, Thomas , 1998 “Psycholinguistics” Oxford: Oxford U. Press

 Yule George, 1996 “The Study of Language" Oxford: Oxford U. Press

Bibliografía de consulta

 Brewster “The primary English teacher‘s guide”.

 Richards and Rodgers 1999 “Approaches and Methods in Language

Teaching” Cambridge: Cambridge U. Press

 Richards-Platt-Platt, 1992 "Longman Dictionary of Language Teaching

and Applied Linguistics" England: Longman

 Stern, H.H. 1983 “ Fundamental Concepts of Language Teaching”

Oxford: Oxford U. Press.

 Vez, José Manuel "Formación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras”

 Widdowson H.G. 1978 "Teaching Language as Communication" Oxford:

Oxford U. Press.

4- METODOLOGÍA DE TRABAJO

Se dará prioridad a la práctica oral en el aula, alternando el trabajo individual con

el grupal o en pares. Cada tema será analizado detalladamente en clase,
creándose un espacio para resolver dudas y aunar criterios. Como trabajo extra-
clase, el alumno deberá investigar o buscar información sobre los temas que se
irán desarrollando para comentar luego en el aula.
Además, los alumnos de cuarto año, que ya están en su etapa de prácticas
docentes, deberán ir realizando un trabajo de campo, tomando nota de aquellos
datos o detalles que consideren relevantes para la posterior preparación de un
trabajo sobre adquisición o aprendizaje de una lengua extranjera, errores
comunes de nuestros alumnos, posibles casos de interferencia de la lengua
materna, interlenguaje, etc.

TRABAJOS PRÁCTICOS

a) Los estudiantes deberán preparar y exponer en forma oral una

presentación sobre uno de los temas del programa.

b) Deberán elaborar y presentar un trabajo escrito (monografía o trabajo de

investigación) sobre alguno de los temas del programa, en el que puedan
volcar su propia experiencia personal como estudiante de una segunda
lengua o experiencias obtenidas en sus prácticas, relacionando el tema
elegido con los conocimientos teóricos adquiridos en el transcurso del año.
Este trabajo deberá ser presentado en etapas (borradores) para ir
trabajando los posibles errores antes de la entrega final.
 5- CRONOGRAMA DE TRABAJO Y FECHAS DE EXÁMENES PARCIALES Y
SUS EXÁMENES RECUPERATORIOS.

Primer cuatrimestre
Desarrollo completo de la teoría y la práctica correspondientes a las unidades 1 a
3
Parcial 1: 30 de Junio
Recuperatorio 1: 28 de Julio

Segundo cuatrimestre
Desarrollo completo de la teoría y la práctica correspondientes a las unidades 5 y
6.
Entrega final de TP escrito– hasta el 24 de octubre
Parcial 2 : 1 de noviembre
Recuperatorio 2: 15 de noviembre.

6- MODALIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a)Promoción directa: Comprende tres aspectos

 Seguimiento del desempeño del alumno en las actividades áulicas diarias:

asistencia, participación, interés por los temas abordados y su actitud hacia la
asignatura.

 Cumplimiento en tiempo y forma con la presentación de los trabajos

prácticos.

 Dos exámenes parciales orales (uno por cada cuatrimestre). En el segundo

parcial, además de responder sobre distintos puntos del programa, deberán
exponer sobre el trabajo elaborado para la asignatura (item anterior).

b)Por examen final:

Los alumnos regulares que no alcancen a promocionar en forma directa, deberán

presentar el trabajo escrito (monografía o trabajo de investigación) sobre
cualquiera de los temas del programa y presentarlo con un mínimo de veinte días
de anticipación a la fecha en que se inscriba para rendir. El examen final será
oral y el alumno deberá exponer sobre su trabajo y contestar preguntas sobre
los demás temas del programa.

c)Categoría Libre:

El alumno en esta condición deberá también realizar el trabajo escrito sobre

cualquiera de los temas del programa (monografía o trabajo de investigación) y
presentarlo con un mínimo de veinte días de anticipación a la fecha del examen.
El examen será escrito (cuestionario) y oral. En la instancia oral deberá exponer
sobre el trabajo escrito presentado y sobre uno de los temas del programa (a
elección), además de contestar preguntas sobre el resto de los temas del
programa. Ambas instancias son eliminatorias.

7- CONDICIONES DE REGULARIDAD
Para regularizar deberá asistir al 80% de las clases y aprobar los parciales.