UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

TENDENCIAS DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PORTAFOLIO

ELABORADO POR:

MÓNICA V. ZABALA GÓMEZ

C.I. V-15.401.226

BARCELONA, 23 DE OCTUBRE DE 2010

PRUEBA OBJETIVA
 UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE INGENIERIA QUIMICA
CATEDRA: TERMODINAMICA APLICADA

Nombre y Apellido:_____________________ C.I.__________________

EXAMEN PARCIAL N° 1

INSTRUCCIONES:

- Por favor lea detenidamente cada una de las preguntas, y responda cada una de ellas de
acuerdo a lo visto en clase e investigado por usted.

- El responder correctamente todas las preguntas le permitirá obtener un total de 20 puntos, que
representa el 20% de la evaluación final de la materia (4 puntos).

- Revise bien todas sus respuestas antes de entregar. Una vez entregado el examen no podrá
realizar ninguna modificación.

PARTE A. SELECCIÓN SIMPLE. Valoración: 1 punto c/u

A continuación se presentan una serie de preguntas/planteamientos con un grupo de posibles

respuestas/frases que lo completen. Escoja aquella que corresponda a la respuesta/afirmación correcta,
encerrando en un círculo la letra a la que corresponde.

1. En termodinámica, un sistema en equilibrio es aquel que:

a) Permanece inalterable a pesar de las variaciones que puedan ocurrir en el entorno.

b) Existe bajo condiciones tales que no haya tendencia a que se presente un cambio de estado.
c) Es ideal y no corresponde a la realidad que presentan los sistemas
d) No puede existir sin la presencia de un agente que mantiene el equilibrio.

PARTE B. COMPLETACION. Valoración: 1 punto c/u

Complete las afirmaciones expresadas a continuación, colocando las palabras/frases que la hagan
correcta.

1. En la refrigeración por compresión de vapor, el trabajo de la compresión a menudo es

proporcionado por un ________________________.

PARTE C. VERDADERO Y FALSO. Valoración: 1 punto c/u

A continuación se presentan una serie de afirmaciones que pueden ser o no ser ciertas. Coloque en el
espacio indicado la letra V si usted considera que la frase es Verdadera, o F si la considera Falsa.

1. La regla de las fases proporciona el número de variables independientes que deben

especificarse de manera arbitraria para establecer el estado intensivo de cualquier sistema.
____

PARTE D. PAREO. Valoración: 1 punto c/u

A continuación se muestran dos columnas. La columna A contiene nombres de procesos

termodinámicos, y en la columna B se muestran sus significados. Una cada nombre con el significado
que le corresponda, trazando una línea.

Columna A Columna B

Isotérmicos Procesos a Presión constante

Isentálpicos Procesos a Temperatura constante
Isobáricos Procesos a Volumen constante
Isocóricos

PARTE E. IDENTIFICACION. Valoración: 1 punto c/u

A continuación se presenta un sistema de refrigeración, en el que deberá identificar sus partes,

escribiendo los nombres en los espacios indicados. Utilice el Diagrama de Fases de la derecha como
apoyo para realizar este ejercicio.
PARTE F. ORDENAMIENTO. Valoración: 1 punto c/u

A continuación se presentan una lista de compuestos químicos, que usted deberá ordenar de menor a
mayor peso molecular.

1. CO2
2. CH4
3. CH3-CH2-CH2-CH3
4. CO
5. CH3-CH2-CH3

1._____________

2. _____________

3. _____________

4. _____________

5. _____________

Éxitos!
EVALUACION CON MAPA CONCEPTUAL
 UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE INGENIERIA QUIMICA
CATEDRA: OPERACIONES UNITARIAS I

Nombre y Apellido:___________________________ C.I. ____________________

EVALUACION – Tema 1

INSTRUCCIONES GENERALES: A continuación se presenta un Mapa Conceptual que reúne los

contenidos teóricos estudiados en el tema número 1 de la asignatura. Lea detenidamente cada
una de los enlaces y coloque la respuesta correcta dentro de los óvalos.
Puntaje:
Nivel 1: 3 puntos/óvalo
Nivel 2: 2 puntos/óvalo
Nivel 3 y más: 1 punto/óvalo
 UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE INGENIERIA QUIMICA
CATEDRA: OPERACIONES UNITARIAS I

Nombre y Apellido:___________________________ C.I. ____________________

EVALUACION – Tema 1

INSTRUCCIONES GENERALES: A continuación se presenta un Mapa Conceptual que reúne los

contenidos teóricos estudiados en el tema número 1 de la asignatura. Lea detenidamente cada
una de los enlaces y coloque la respuesta correcta dentro de los óvalos.
Puntaje:
Nivel 1: 3 puntos/óvalo
Nivel 2: 2 puntos/óvalo
Nivel 3 y más: 1 punto/óvalo
EVALUACION DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS
 UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE INGENIERIA QUIMICA
CATEDRA: DISENO DE PLANTAS

INSTRUMENTO PARA EVALUACION DE PROYECTOS

PROYECTO “ ESTUDIO TECNICO ECONOMICO PARA LA CONSTRUCCION DE UNA PLANTA DE OXIDO DE

MAGNESIO A INSTALARSE EN EL ESTADO COJEDES”

ALUMNOS EVALUADOS: _____________________________ C.I. _______________________

_____________________________ C.I. _______________________

PARÁMETROS EVALUADOS Sobresaliente Bien Regular Deficiente

1. El proyecto tiene introducción y planteamiento del problema, en donde se

describe claramente cuál es el hecho/problema objeto del estudio

2. El objetivo general fue elaborado de forma clara y concisa, utilizando

verbos en infinitivo al inicio del mismo, al igual que los objetivos específicos.

3. La justificación explica las razones por las cuales el proyecto fue

desarrollado

4. El trabajo contiene un marco teórico bien desarrollado, con antecedentes,

definición de términos, conceptos básicos y todo el soporte teórico
requerido para el desarrollo del proyecto

5. En la hipótesis pueden identificarse las variables dependiente e

independiente.

6. Se incluye un Marco Metodológico en el que se describe el tipo de

investigación, población, muestra e instrumento a utilizar.

7. Los resultados se muestran a través de gráficos y tablas.

8. Se explican las conclusiones a las que se llegó luego del análisis de los
resultados obtenidos.

9. Se generaron recomendaciones que permiten mostrar soluciones al

problema planteado.
EVALUACION DE ACTITUDES
 UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE INGENIERIA QUIMICA
CATEDRA: DISENO DE PLANTAS

MODELO PARA EVALUACION DE ACTITUDES

A través del presente instrumento se pretende evaluar la actitud de los estudiantes de la cátedra “Diseño
de Plantas”, durante la realización de las exposiciones orales correspondientes al trabajo final de la
asignatura.

Alumno Evaluado: ____________________________ C.I.: _______________________

Indicadores Siempre Casi siempre A veces Nunca

1. El estudiante posee un alto nivel de

conocimiento del tema.

2. El estudiante muestra seguridad en sus

expresiones y reflexiones.

3. No utiliza muletillas al hablar.

4. Explica con detenimiento cada uno de los

subtemas de su trabajo.

5. Responde cada una de las preguntas

realizadas por sus compañeros de manera
clara, coherente y concreta.

6. Utiliza un tono de voz adecuado, de

manera que todos en el aula de clase
pueden escucharlo.

7. Utiliza estrategias metodológicas que le

permiten interactuar con su audiencia.

8. Pronuncia de manera clara todas las

palabras.

9. Utiliza un lenguaje acorde a la exposición.

10. Utilizó de manera óptima el tiempo

disponible para realizar su exposición.
EVALUACION CON ESTUDIO DE CASOS
 UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE INGENIERIA QUIMICA
CATEDRA: OPERACIONES EN PLANTAS

EVALUACION EN ESTUDIO DE CASOS

CASO ASIGNADO: Se necesita colocar fuera de servicio el sistema de enfriamiento de agua con
ventiladores para realizar labores de mantenimiento, debido a que el mismo ha estado presentando
fallas constantes, por lo que se ha vuelto ineficiente. Describa las posibles causas de fallas, las facilidades
que el sistema debe tener para realizar las actividades de mantenimiento, y las soluciones que usted
propondría para resolver el problema.

Alumnos Evaluados: _____________________________ C.I. __________________________

_____________________________ C.I. __________________________

EVALUACION:

Opciones
Rasgos a Evaluar
Si No

1. Identificación de los hechos

1.1. El estudiante identificó y cuantificó todas las variables recopiladas en campo que
utilizará como data de análisis

1.2. El estudiante analizó la data recopilada correctamente, utilizando las herramientas

computacionales y de calculo que aplican al caso.

2. Identificación del problema

2.1. En base a los datos analizados, el estudiante pudo determinar las magnitudes del
problema.

2.2. El estudiante detectó las fallas generadas en el sistema, especificando las áreas críticas
o de atención.

3. Solución al problema

3.1. Utilizando los resultados de su análisis, determino las causas de las fallas del sistema

3.2. El estudiante elaboró un procedimiento para llevar a cabo el mantenimiento del

sistema, utilizando las prácticas comunes en operaciones de plantas y cumpliendo con
los principios básicos de mantenimientos correctivos.

3.3. El estudiante presentó recomendaciones coherentes, a fin de minimizar las

probabilidades de ocurrencia de fallas futuras.
 APRENDIZAJE

- Esta actividad me sirvió para aprender a organizar toda la información que me será de utilidad
en la elaboración de los distintos instrumentos de evaluación que pueden ser aplicados en un
aula de clase, y que me permitirán identificar, de varias maneras, el nivel de aprendizaje de los
estudiantes.
- Durante la elaboración de este portafolio pude evidenciar la dificultad que involucra preparar un
instrumento de evaluación adecuado, que contenga todos los requerimientos académicos y de
estilo ajustados al nivel que se imparte.
- Un portafolio es, tal como lo es para una modelo, un fotógrafo, un diseñador, la carta de
presentación de un docente. Considero que este debe enmarcar nuestro estilo, nuestra ética y
nuestro valor como profesionales en el ejercicio de la docencia (o futuros docentes, como es mi
caso), por lo que su elaboración requiere de toda la dedicación y atención posible.
- Creo que el mejor instrumento de este portafolio seria el Instrumento para evaluar Estudio de
Casos, pues es un área práctica que utilizo frecuentemente en mi trabajo, por lo que considero
que el mismo se ajusta a lo mínimo requerido para realizar una evaluación de este tipo.
- Siento que estuve muy concentrada mientras estuve realizando este trabajo, y a pesar de todo
el contenido técnico que tuve que utilizar (que requirió de consultas a libros técnicos, internet,
etc), fue una actividad entretenida e interesante.
- Me gustaría profundizar respecto a la evaluación de actitudes. Considero que es muy delicado y
abarca muchas áreas del ser, a través del instrumento aquí incluido puede que algunos
indicadores de importancia no fueron tomados en cuenta.
- Tuve muchas dudas respecto a la elaboración del instrumento de evaluación utilizando Mapa
Conceptual. Creo que es algo en lo que debo profundizar más.
- Con el grupo de trabajo se mantuvo una muy buena dinámica. Aclaramos las dudas y
constantemente nos estuvimos ayudando en la elaboración de los instrumentos. Creo que
somos un muy buen equipo.