ŞCOALA ” ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD” ALEXENI-IALOMITA DATA: 25. 05.
2010 CLASA a IV-a DISCIPLINA: EDUCAŢIE CIVICA MEDIUL DE INSTRUIRE: UNITATEA: RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALTI OAMENI sala de clasa PROF. ANGHEL (VISEAN) GEORGICA NR DE ELEVI: 23
PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ
Titlul lecţiei: CONFLICTUL IN SITUATII DIFERITE
A. Necesitatea studierii temei:
„Florii i se cere parfum iar omului politeţe (proverb indian) Învatând bunele maniere , elevii vor deprinde instrumentele de care au nevoie pentru a se descurca mult mai usor în împrejurari complicate. Daca vor profita de aceste reguli de bune maniere îsi vor dezvolta simtul respectului de sine si încrederea în propria persoana care le vor oferi , lor si celorlalti din jurul lor , o zi mai buna.
B. Structura logică a conţinutului lecţiei:
CONFLICTUL
I. CONFLICTUL CA II. CONFLICTUL CA III. CONFLICTUL CA
I.1. III.1. II.1. Conflictul este considerat Conflictele nu pot fi Conflictul insumeaza ca potential nociv care evitate, ele trebuie energiile care se pun impiedica organizatia/ rezolvate deoarece de bunavoie in joc: grupurile sa raspunda la pot fi surse pentru dinamismul, nevoile de schimbare de alte conflicte. ambitiile, mediu. competitivitatea.
I.2 Situaţii conflictuale şi II.2 Expresia evolutiei III.2 Prejudecăţi şi
posibilele modalităţi de intr-o organizatie stereotipuri în diverse rezolvare situaţii problemă C. Alte date:
Experienţa anterioară de Cuvinte „cheie” Cuvinte „cheie” Resurse materiale
învăţare a elevilor Lb. romana Lb. engleza * Elevii au cunostinte despre: Concepte cheie: - planşe -comunicare verbala si -atitudinile - attitude -ppt-uri nonverbala -sentimentele - feeling - imagini -grupuri sociale -analiza conflictelor - the conflict analysis - fişe suport - relatii sociale -comportamente - behavior - grupuri de aparteneta -clasa ca grup social temporar * Elevii au: - fişe suport *Elevii pot: - să identifice şi să clasifice tipurile de conflict deoarece in anii anteriori au intalnit in lectii astfel de situatii
D. Obiectivele lecţiei: Capacitatea care se urmăreşte a Comportamentul prin Condiţiile în care vor Criterii de se forma la elevi prin învăţare care elevii vor proba lucra elevii pentru a realizare capacitatea respectivă realiza (limita min. comportamentul admisă) O1- să interpreteze rolul prin prin joc de rol In clasa, oral 90% limbajul nonverbal ; O2- să cunoasca tipurile de prin enumerarea In clasa, oral 90% conflicte prezentate ; acestora O3- să identifice situatii prin definirea lor Pe fisele de lucru 80% conflictuale ; O4 - să completeze fisele cu prin enumerarea lor Pe fisele de lucru 80% insusirile si actiunile necesare; O5 – sa raspunda la intrebarile prin enumerarea lor In clasa, oral privind asemanarile existente 80% intre tipurile de conflicte; O6 - să completeze plansa cu prin enumerarea lor Pe plansa sinonimele si antonimele cuv. 70% conflict si cearta;
E. Probe de evaluare
Obiectiv Conţinutul itemului Timp Punctaj
orientativ Maxim Minim Grupa I va lucra diamantul folosind cuvantul 5′ 10 5 « Conflict », O4 Grupa a II a va lucra diamantul folosind cuvantul « Cearta ». F. STRATEGIA DIDACTICA Timp Etape de instruire Forme de organizare a Arii de Metode Mijloace activitatii 50min Profesor Elev continut P. E. 1 min. 1.Organizarea clasei - elevii raspund la salut si - conversatia Catalogul clasei -frontal -colectiv -profesorul saluta elevii si verifica raspund la apel -individual prezenta 2. Verificarea cunostintelor -rezolva sarcina scrisa pe 8min anterioare fiecare biletel: -verifica lecţia anterioara folosind 1: îi este foame şi vrea să „Pantomima”: mănânce un sandvice. -conversatia Pe 4 bileţele se scriu roluri. Elevii 2: nu are apă caldă de trei zile. -explicatia -fise de lucru sunt împărţiţi în 4 grupe şi li se oferă o 3: pleacă de acasă în excursie. -exercitiul -frontal -pe grupe hârtie cu un rol. 4: s-a certat cu cel mai bun -cere elevilor să încerce să exprime prieten. rolul prin limbaj nonverbal pentru ca celelalte grupe să poată identifica despre ce este vorba. 2min. 3. Captarea atentiei -elevii răspund la intrebare I.1 -observatia -frontal -colectiv -stabileşte titlul lecţiei, adresând -conversatia elevilor întrebarea: „De ce credeţi că se cearta elevii ?” 1min. 4. Anuntarea subiectului noii lectii si - elevii noteaza titlul lectiei pe II.1 -expunerea -tabla,creta, -frontal -colectiv a competentelor urmarite caiete si recepteaza caiete,instrumente -profesorul comunica elevilor subiectul informatiile primite de scris lectiei,il scrie pe tabla si enunta obiectivele urmarite 20min 5.Predarea noilor cunostinte -colectiv -profesorul prezinta un ppt. in care sunt -elevii vizioneaza PPT-ul -individual prezentate tipurile de conflicte prezentat -video-proiectorul - frontal -pe grupe - profesorul imparte elevii in trei grupe -elevii se deplaseaza catre I.1 -observatia si solicita fiecarei grupe sa identifice grupa la care au fost repartizati II.1 -conversatia conflicul descris si sa descrie de profesor, isi desemneaza III.1 -exercitiul modalitatile de rezolvare a acestora liderul si rezolva sarcina de lucru - profesorul asculta rezolvarile gasite de - liderul fiecarei grupe citeste -fisele de lucru -colectiv elevi si intervine cu obsevatii si tuturor elevilor, solutiile indicatii,daca este cazul gasiter de grupa al carei reprezentant este - profesorul cere elevilor sa noteze pe -elevii noteaza pe caiete caiete,definitia conflictului si tipurile de schema realizata de profesor conflicte intalnite in textele date
8min 6 Proba de evaluare -elevii se deplaseaza catre
-profesorul imparte clasa in doua grupe grupa la care au fost repartizati I.1 si solicita fiecarei grupe sa completeze de profesor, isi desemneaza II.1 -explicatia -pe grupe schema folosind metoda liderul si rezolva sarcina de III.1 -exercitiul ,,Diamantului’’, avand la dispozitie lucru cuvintele: conflict si cearta -frontal
5 min 7.Realizarea feed-back-ului
- profesorul faciliteaza prin intrebari si - elevii raspund la intrebari, I.1 -individual explicatii,intelegerea de catre elevi a recepteaza si asimileaza II.1 -conversatia -colectiv modului in care trebuie sa aplanam un explicatiile profesorului si III.1 -explicatia -fisele de lucru conflict . noteaza in caiete -exercitiul -plansa - frontal - profesorul prezinta plansa (prin -elevii completeaza plansa cu metoda ,,Osul de peste’’)si solicita sinonimele si antonimele elevilor sa o completeze cu sinonimele corespunzatoare cuvantului si antonimele corespunzatoare conflict; cuvantului conflict;
2min 6. Tema pentru acasa - elevii isi noteaza cerinta III.1 -munca - profesorul comunica elevilor tema temei pentru acasa in caiete independenta -frontal -individual pentru acasa,si anume realizarea in si ,eventual,cer explicatii -colectiv scris,a unei liste cu reguli prin care sa suplimentare elimine conflictele care pot apare in clasa sau acasa „Pantomima”: Pe 4 bileţele se scriu roluri. Elevii sunt împărţiţi în 4 grupe şi li se oferă o hârtie cu un rol. Ei vor trebui să încerce să exprime rolul prin limbaj nonverbal pentru ca celelalte grupe să poată identifica despre ce este vorba.
Biletul nr. 1: Îi este foame şi vrea să mănânce un sandwich.
Biletul nr. 2: Nu are apă caldă de trei zile.
Biletul nr. 3: Pleacă de acasă în excursie.
Biletul nr. 4: S-a certat cu cel mai bun prieten.
Gasiti modalitatile de rezolvare a situatiilor create:
Fişa nr. 1: Ioana şi Andreea sunt colege de clasă. Ioana are 6 fraţi mai mici, mama sa este bolnavă, iar tata lucrează cu salariul minim pe economie. Ea vine la şcoală îmbrăcată curat dar nu la modă. Andreea este singură la părinţi, tata este primar şi în fiecare zi se îmbracă altfel şi de fiecare dată cu haine la modă. Într-o pauză îi spune Ioanei că dacă ar fi şi ea dintr-o familie mai bogată ar invita-o la ziua ei care se va desfăşura la un restaurant şi că trebuie să se îmbrace la „modă”. Acestea s-au certat.
Fişa nr. 2: În clasa a VIII-a printre elevi există şi patru copii de etnie rromă. Cei mai mulţi colegi nu vor să îi primească în grupul lor pentru că nu vor să aibă a face cu aceştia spunând că: „sunt răi, murdari, fură” şi din această cauză se iscă certuri şi bătăi între elevii rromi şi cei români.
Fişa nr. 3: În clasă sunt cei mai mulţi elevi ortodocşi şi câţiva de altă religie (penticostali). În preajma sărbătorilor pascale copiii ortodocşi au organizat un recital de cântece şi poezie, iar apoi un picnic şi nu i-au invitat şi pe colegii penticostali deoarece rudele le- au spus să se ferească de aceştia că sunt „rătăciţi” şi s-a iscat o ceartă poreclindu-se între ei „pocăiţi” şi altele... Fise de evaluare
Grupa I – Completati schema folosind cuvantul « Conflict »
CONFLIC T
insusiri
actiuni
propozitie
sinonim
Grupa a II a- Completati schema folosind cuvantul « Cearta ».
cearta
insusiri
actiuni
propozitie
sinonim Completati fisa , folosind metoda “Osul de peste”,cu sinonimele si antonimele cuvantului ,,CONFLICT’’
