Raport TIMPLARI

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII
AL REPUBLICII MOLDOVA
INSTITUŢIA PUBLICĂ ŞCOALA PROFESIONALĂ CĂUŞENI
RAPORT DE AUTOEVALUARE INTERNĂ A CALITĂȚII

(AUTOEVALUARE)
ÎN VEDEREA ACREDITĂRII
PROGRAMULUI DE FORMARE PROFESIONALĂ
722014/722006
TÂMPLAR UNIVERSAL/
OPERATOR LA MAȘINI DE PRELUCRAT LEMN
3 ani
Domeniul general de studiu: 7. Inginerie , prelucrare și construcții .
Domeniul de educație: 72. Inginerie și activități inginerești.
Domeniul de formare profesională: 722 Mareriale, sticlă, hârtie, plastic și lemn.
Meseria: 722014/722006 . Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn”.

Codul calificării conform CORM: 722014-722006 . Tâmplar universal - Operator la mașini de
prelucrat lemn.
DATA, ANUL ELABORĂRII: 02 septembrie 2020

DATA DEPUNERII LA ANACEC: 02 septembrie 2020
Instituția Publică Școala Profesională Căușeni
RAPORT DE AUTOEVALUARE a programului DE FORMARE PROFESIONALĂ
722014/722006
TÂMPLAR UNIVERSAL/OPERATOR LA MAȘINI DE PRELUCRAT LEMN
Denumirea instituţiei: Instituţia Publică Şcoala Profesională Căuşeni
Tipul instituţiei: Învăţământ profesional-tehnic
Nivelul conform CNC/CEC: Nivelul 3
Codul conform
722014/722006
nomenclatorului:
Denumirea programului de Tâmplar universal - Operator la mașini de
studii: prelucrat lemn
Tipul de studii: cu frecvenţă la zi
Numele,prenumele directorului: Negura Vitalie
Bulat Petru - profesor, meseria Tâmplar

Persoana de contact: universal- Operator la mașini de prelucrat lemn.
Tel. 079885153
Data, anul elaborării raportului
2020
de autoevaluare:
Directorul Instituției Publice Şcola Profesională Căușeni Negura Vitalie

Şeful comisiei pentru asigurarea calității Borzin Ludmila
7
722014/722006
CUPRINS
I. POLITICI PENTRU ASIGURAREA CALITĂŢII....................................................................11
1.1. Cadrul normativ, strategii şi politici de asigurare a calităţii.........................................................................11

1.1.1. Statutul juridic al instituţiei..........................................................................................................................11
1.1.2. Strategii şi politici de asigurare a calităţii programului de formare profesională........................................12
II. PROIECTAREA ŞI APORBAREA PROGRAMELOR DE FORMARE

PROFESIONALĂ............................................................................................................................14
2.1. Realizarea şi aprobarea programelor de formare profesională....................................................................14

2.1.1. Cadrul general de proiectare al programelor de formare profesională.........................................................14
2.1.2. Racordarea programului de formare profesională la Cadrul Naţional al Calificărilor.................................15
2.2. Conţinutul programului de formare profesională...........................................................................................15

2.2.1. Misiunea, obiectivele şi plnul de învăţămănt la programul de formare profesională..................................15
2.2.2. Curricula pe discipline..................................................................................................................................16
2.2.3. Relevanţa programului de formare profesională..........................................................................................17
III. ÎNVĂŢAREA, PREDAREA ŞI EVALUAREA CENTRATE PE ELEV........................17
3.1. Procesul de predare-învăţare.............................................................................................................................17

3.1.1. Formele de organizare a procesului de predare-învăţare..............................................................................17
3.1.2. Centrarea pe elev a metodelor de predare-învăţare......................................................................................18
3.1.3. Utilizarea instrumentelor TIC în procesul de predare-învăţare-evaluare.....................................................19
3.2. Stagii de practică.................................................................................................................................................20

3.2.1. Organizarea stagiilor de practică..................................................................................................................20
3.2.2. Existenţa relaţiilor de colaborare cu instituţiile – baze de practică..............................................................20
3.3. Evaluarea rezultatelor învăţării.........................................................................................................................20

3.3.1. Organizarea procesului de evaluare a rezultatelor învăţării.........................................................................21
3.3.2. Organizarea procesului de evaluare a stagiilor de practică..........................................................................21
IV. ADMITEREA, EVOLUŢIA, RECUNOAŞTEREA ŞI DOBÂNDIREA DE

CERTIFICĂRI DE CĂTRE ELEVI..............................................................................................22
4.1. Admiterea elevelor..............................................................................................................................................22

4.1.1. Recrutarea şi admiterea elevilor...................................................................................................................22
4.1.2. Accesul grupurilor dezavantajate şi a persoanelor cu cerinţe educaţionale special la studii.......................23
4.2. Progresul elevilor.................................................................................................................................................23

4.2.1. Promovabilitatea elevilor..............................................................................................................................23
4.2.2. Mobilitatea academică..................................................................................................................................24
4.3. Recunoaşterea şi dobândirea de certificări.......................................................................................................24

4.3.1. Conferirea calificării şi eliberarea diplomei de studii/certificatului de calificare şi a suplimentului
descriptiv 24
8
722014/722006
V. PERSONALUL DIDACTIC................................................................................................25
5.1. Recrutarea personalului didactic.......................................................................................................................25

5.1.1. Planificarea şi recrutarea personalului didactic pentru programul de formare profesională........................25
5.1.2. Calificarea profesională a personalului didactic...........................................................................................25
5.2. Dezvoltarea personalului didactic......................................................................................................................26

5.2.1. Strategii/politici/măsuri de dezvoltare a personalului didactic....................................................................26
5.2.2. Planificarea şi realizarea activităţii metodice a personalului didactic..........................................................27
VI. RESURSE DE ÎNVĂŢARE ŞI SPRIJIN PENTRU ELEVI.............................................27
6.1. Resurse materiale şi de învăţare........................................................................................................................27

6.1.1. Existenţa şi utilizarea spaţiilor educaţionale................................................................................................27
6.1.2. Dotarea şi accesibilitatea spaţiilor educaţionale...........................................................................................28
6.1.3. Dotarea, dezvoltarea şi accesibilitatea fondului bibliotecii intituţiei destinat formarii profesionale...........28
6.1.4. Asigurarea şi accesul elevilor la suportul curricular....................................................................................29
6.2. Resurse financiare...............................................................................................................................................29

6.2.1. Finanţarea procesului educational în cadrul programului de formare..........................................................29
6.3. Asigurarea socială a elevilor...............................................................................................................................30

6.3.1. Asigurarea elevilor cu cămin........................................................................................................................30
VII. MANAGEMENTUL INFORMAŢIEI................................................................................30
7.1. Sistemul informaţional........................................................................................................................................30

7.1.1. Existenţa şi funcţionarea sistemului de gestionare a informaţiei.................................................................31
VIII. INFORMAŢII DE INTERES PUBLIC...........................................................................32
8.1. Transparenţa informaţiilor de interes public...................................................................................................32

8.1.1. Transparenţa informaţiei cu privire la programul de formare profesională.................................................32
IX. MONITORIZARE CONTINUĂ ŞI EVALUAREA PERIODICĂ A PROGRAMELOR

DE FORMARE PROFESIONALĂ................................................................................................33
9.1. Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programului de formare profesională
33
9.1.1. Monitorizarea şi revizuirea ofertei educaţionale şi a programului de formare profesională........................33
9.1.2. Monitorizarea proceselor de predare-învăţare-evaluare şi a stagiilor de practică........................................33
9.1.3. Evaluarea instituţională programei de formare continuă de către elevi, absolvenţi, angajatori şi alţi
beneficiari 34
9.2. Angajarea în câmpul muncii..............................................................................................................................34

9.2.1. Mecanisme instituţionale de evidenţă a angajării absolvenţilor programului de formare profesională în
câmpul muncii................................................................................................................................................................34
9.2.2. Orientarea profesională şi competitivitatea absolvenţilor programului de formare profesională pe piaţa
muncii 35
9
722014/722006
X. ASIGURAREA EXTERNĂ A CALITĂŢII ÎN MOD CICLIC........................................35
10.1. Asigurarea externă a calităţii.............................................................................................................................35

10.1.1. Executarea dispoziţiilor şi recomandărilor Ministerului Educaţiei Culturii şi Cercetării şi a altor ministere
de resort 35
10
722014/722006
I. POLITICI PENTRU ASIGURAREA CALITĂŢII
I.1. Cadrul normativ, strategii şi politici de asigurare a calităţii
I.1.1. Statutul juridic al instituţiei

Școala Profesională Căușeni a fost fondată la 24 noiembrie 1966, în satul Zaim, r-ul
Căușeni, cu profil de construcție, fiind numită Școala Profesională Tehnică Orășenească, nr. 29,
prin ordinul Ministerului Învățământului al RSSM nr. 169/303, cu un contingent de 150 elevi. La
data respectivă, școala avea doar două grupe la specialitățile Zidar și Tencuitor.
În anul 1970, școala este transferată în centru raional Căușeni, având așezarea geografică
avantajoasă, căi de acces din toate localitățile raionului, spații pentru săli de clasă și ateliere, bază
materială favorabilă. Respectiv își lărgește spectrul de meserii: Lăcătuș-tehnician, Montator în
construcții de beton armat, Tencuitor-placator fațador, Sudor montator în construcții armate,
Electosudor- montator în construcții armate, Tâmplar – placator,
Instituția a trecut prin mai multe reorganizări. În anul 1984 are loc reorganizarea în Școală
Profesională Tehnică nr.40, prin ordinul nr.70 din 09.07.1984 al Comitetului de Stat pentru
Învățământul Profesional al RSSM. Meseriile studiate în acea perioadă ca: Pietrar-zidar, montator
carcase de fier, Lemnar –tâmplar, Tencuitor fațador, instalator de teracotă, Finisator, Electrosudor-
fierar, Zidar –tencuitor, Lemnar –dogar, Tâmplar- dulgher în construcții, dogar, Montator
construcții de oțel și electrosudor montare manuală, Forjar la forjare manuală, fiind pentru o durată
de 1an și 3ani; absolvenții grupelor cu termen de 3 ani obțineau studii medii de cultură generală.
La 01 august 1997, în baza Hotărârii Ministerului Învățământului, Tineret și Sport al
Republicii Moldova, ordinul nr.797, este reorganizată în Școală Profesională Polivalentă,
or.Căușeni, ceea ce permitea elevilor să finalizeze studiile liceale, cu obținerea diplomei de BAC și
a diplomei de Tehnician – constructor.
IP Școala Profesională Căușeni este o unitate structurală a sistemului de învățământ
profesional tehnic din Republica Moldova, subordonată Ministerului Educaţiei, Culturii şi Cercetăţii
(MECC), care funcţionează în baza Constituţiei RM din 29.07.94, Codului Educației al RM (cod nr.
152 din 17.07.2014), Strategiei de dezvoltare a învățământului vocațional/ tehnic pe anii 2013-2020
(Hotărârea Guvernului RM nr. 97 din 14.02.2013), Ghidului Managementului Calității în
învățământul profesional tehnic (Ordinul ME nr.1228 din 22.12.2015); Nomenclatorului domeniilor
de formare profesională și al meseriilor/profesiilor, Statutului IPȘP Căușeni,Anexa1.1.1.1.
Acordurilor Convenţiilor şi Tratatelor Internaţionale la care a aderat RM; altor acte normative:
Regulamentul cadru de organizare și funcționare a instituției de învăţământ profesional tehnic
11
722014/722006
secundar, Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a Şcolii Profesionale or.Căuşeni

Anexa 1.1.1.2 .
ȘP Căușeni, este organizație necomercială, cu statut de instituție publică, înregistrată în
Registrul de stat al organizaţiilor necomerciale al Ministerului Justiţiei, numărul de identificare de
stat - 8108 data 12.01.2007Anexă 1.1.1.3. Certificat de înregistrare, cod fiscal 1007601000528,
Anexă 1.1.1.4, adresa juridică or. Căușeni, str.UNIRII 30, tel/fax 0 (243)2-59-05; 0 (243)2-66-31.
Instituţia oferă programe de studii la nivelul III ISCED.
Instituția de învățământ deține Autorizația sanitară de funcționare 006409/2020 , eliberată la
07.09.2020, valabilă până la 31.08.2021 Anexa1.1.1.5. și avizul de prevenire și stingere a
incendiilor la desfășurarea unor genuri de activitate (pentru toate incintele utilizate în procesul de
studii). Anexa 1.1.1.6
Istoricul programului de formare profesională începe cu anul 1969, cînd a fost fondată
meseria de Lemnar,cu durata de studii de 1 (un) an, iar în anul 1982 a fost deschisă meseria de
Tâmplar - placator, cu durata de studii de 2 (doi) ani. În 1984 a fost deschisă meseria Lemnar –
tâmplar, iar în 1993 – Lemnar – dogar, cu durata de studii 3 (trei) ani, apoi, în 1994 a fost deschisă,
tot pentru 3 ani, specialitatea Tâmlar -dulgher în construcție, dogar și în 2003 s-a revenit la
specialitatea Tâmplar, pentru 3(trei) ani de studii. Începând cu anul 2014, a fost deschisă meseria de
Tâmplar universal , pentru 3 ani, iar din 2017 - meseria conexă Tâmplar universal – Operator la
mașini de prelucrat lemn, cu aceeași perioadă de instruire, 3(trei) ani, care este și până în prezent.
Instituția Publică Școala Profesională Căușeni este unica în zonă și în republică, care
dispune de ateliere echipate cu utilaj performant de ultima oră pentru formarea profesională a
muncitorilor calificați, solicitați pe piața muncii, la meseria nominalizată.
I.1.2. Strategii şi politici de asigurare a calităţii programului de formare

profesională
IP Şcoala Profesională Căușeni pune accent pe valori ca: democraţia, umanismul, autonomia
morală şi intelectuală, calitatea relaţiilor interpersonale, imbogaţirea comunitaţii, inserţia optimă
socială şi profesională, etc.
Misiunea IP Şcaola Profesională Căuşeni este de a pregăti muncitori calificaţi şi competitivi
pe piaţa muncii, capabili să se integreze social şi profesional, cetăţeni activi şi responsabili, care
posedă deprinderi de viaţă.
Planul de Dezvolatre Strategic (PDŞ) al Instituţiei Publice Şcoala Profesională Căuşeni, elaborat
pentru anii 2018-2023,Anexa1.1.2.1,a fost elaborat în concordanţă cu posibilităţile şi aspiraţiile
12
722014/722006
colectivului pedagogic prin consultarea tuturor beneficiarilor, pornind de la cerinţele pieţii muncii,
necesităţile resurselor umane, materiale, ofertele educaţionale şi politicile educaţionale. Planul
strategic (PDȘ 2018-2023) şi operaţional sunt documente publice , cunoscute de toţi beneficiarii
instituţiei şi sunt accesibile pe pagina Web a instituţiei (spcauseni.md).
Instituţia îşi promovează misiunea prin structurile instituţionale în conformitate cu obiectivele PDȘ,
care se reflectă în Planurile de activitate a şcolii, catedre metodice, etc. Anexa 1.1.2.2.
Asigurarea calităţii instruirii este reglementată legislativ prin Strategia de dezvoltare a
învăţământului vocaţional/tehnic în vederea sporirii competitivităţii economiei naţionale prin
pregătirea forţei de muncă competente şi calificate, în corespundere cu cerinţele actuale şi viitoare ale
pieţii muncii ce se reflectă la: restructurarea învăţământului vocaţional/tehnic pe două trepte-secundar
şi postsecundar; asigurarea formării profesionale pe competenţe şi racordarea la cerinţele pieţei
muncii; creşterea calităţii învăţământului vocaţional; asigurarea ştiinţifică, curriculară şi
metodologică a învăţământului vocaţional/tehnic; sporirea calităţii corpului profesoral; sporirea
atractivităţii şi succesului la învăţământul vocaţional.
La fel şi strategia de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2014-2020. Aprobată prin Ordinul ME al
RM nr. 944 din 14.11.2014, Strategia are ca obiective strategice sporirea accesului la educaţie şi
formare pe tot parcusul vieţii; asigurarea relevanţei studiilor pentru viaţă; integrarea eficienta a TIC
în educaţie; dezvoltarea, sprijinirea şi motivarea cadrelor didactice pentru asigurarea educaţiei de
calitate; proiectarea şi instituţionarea unui sistem eficient de evaluare. Îmbunătăţirea managementului
resurselor în educaţie; asigurarea coeziunii sociale.
La nivel naţional managementul calităţii în învăţământul profesional tehnic secundar este asigurat
de Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării şi ANACEC.
În IP Şcoala Profesională Căuşeni, asigurarea calităţii este realizată printr-un ansamblu de acţiuni
de dezvoltarea a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare de programe de
studii, prin care se formează şi se consolidează încrederea beneficiarilor ca şcoală, în calitate de
instituţie ofertantă de educaţie, satisface şi îmbunătăţeşte standardele de calitate în confomitate cu
misiunea asumată.
Obiectivul fundamental al conducerii școlii, în domeniul asigurării calităţii, îl constituie
implementarea şi menţinerea unui Sistem de Management al Calităţii, care permite monitorizarea-
evaluarea, intervenţia corectivă-preventivă şi îmbunătăţirea continuă a calităţii. Fiecare nivel al
Sistemului de management a calităţii școlii este condus de către managerul nivelului respectiv
(școală – director, domeniu- director adjunct, catedră metodică – şef de catedră, practica- șef de
secție practică, șef secție pentru asigurarea calității).
13
722014/722006
CEIAC, în calitate de structură internă de management al procesului de asigurare al calităţii la

nivel de școală, are atribuții și responsabilități în procesul de asigurare a calității, prin aplicarea
standardelor de calitate și evaluare a calității în cadrul școlii, în condițiile legii.
CEIAC cuprinde atât reprezentanţi ai cadrelor didactice, cât şi ai elevilor. Consiliul de
administrație şi CEIAC elaborează strategia şi cerinţele specifice privind dezvoltarea Sistemului de
Management al Calităţii în școală precum: criteriile şi metodologia de evaluare şi audit intern a
acestuia; dezvoltarea culturii calităţii în școală, atât la nivelul personalului didactic şi administrativ
cît şi al elevilor şi stabileşte măsuri pentru consolidarea acesteia; stabilește criterii şi iniţiază analize
şi evaluări pe baza criteriilor de calitate la nivel de catedră metodică, respectiv în cadrul procesului de
predare-învăţare; asigură feedback-ul din partea elevilor şi părinților; propune evaluări interne şi
externe şi face publice rezultatele acestora. În urma analizei rezultatelor s-a constatat că elevii
manifestă o atitudene pozitivă față de condiițiile de trai, studii, organizarea timpului liber,
comunicarea elev-profesor, profesor-elev, elev-elev, Anexa 1.1.2.3.
II. PROIECTAREA ŞI APORBAREA PROGRAMELOR DE FORMARE

PROFESIONALĂ
II.1. Realizarea şi aprobarea programelor de formare profesională
II.1.1. Cadrul general de proiectare al programelor de formare profesională

Denumirea programului de formare profesională Tâmplar universal- Operator la mașini de
prelucrat lemn, cod 722014 - 722006, termen de studii 3 ani; domeniul general 7, Inginerie,
prelucrare și construcții ; domeniul de educație 72, Fabricare și pelucrare; domeniul de formare
profesională: Mareriale: sticlă, hârtie, plastic și lemn; Codul calificării conform CORM: 722014-
722006, Tâmplar universal- Operator la mașini de prelucrat lemn, corespunde Nomenclatorului
domeniilor de formare profesională şi al meseriilor/profesiilor aprobat prin Hotărârea Guvernului
nr. 425 din 03 iulie 2015.
Se regăseşte în clasificatorul ocupaţiilor din Republica Moldova (CORM 006-14), pag. 199 -
200, nr. 22 din 03 .03.2014, la grupa de bază 7522/7523, Tâmplar universal - Operator la mașini de
prelucrat lemn , codul ocupaţiei 752225/752311, Anexa 2.1.1.1.
La elaborarea programului de studii a fost consultat Cadrul de referinţă al curriculumului

pentru învăţământul profesinal tehnic, au fost respectate documente şi proceduri interne privind
proiectarea şi aprobarea Planului de lungă durată a meseriei,Anexa2.1.1.2 . Planul de învăţământ
elaborat corespunde criteriilor, Anexa2.1.1.3, Planului-cadru pentru învăţământul profesional tehnic
14
722014/722006
secundar,Anexa2.1.1.4, prin reflectarea caracteristicilor structurale, axarea pe componentele

definitorii şi în final realizarea unui învăţământ bazat pe competenţe şi centrat pe elev .
II.1.2. Racordarea programului de formare profesională la Cadrul Naţional

al Calificărilor
Programul de formare profesională la meseria Tâmplar universal - Operator la mașini de
prelucrat lemn este racordat la Nomenclatorul domeniilor de formare profesională,Anexa 2.1.2.1,la
fel şi la Cadrul Naţional al Calificărrilor pentru învăţământul profesional tehnic, Anexa 2.1.2.2.
Planul de învăţământ asigură obţinerea calificării conform cerinţelor indicate în Cadrul
Naţional al Calificărilor şi anume:
 Rezultatele învăţării corespunde nivelului 3 fiind racordate la descriptorii de definire
ai nivelurilor după cum urmează: Cunoştinţe ; Abilităţi ; Competenţe,
La fel, nivelul de calificare a cadrului naţional al calificărilor din Republica Moldova,
corespunde cu nivelul Cadrului european al calificărilor după cum urmează:
 Nivelul 3 CNCNM corespunde nivelului 3 EQF;
II.2. Conţinutul programului de formare profesională
II.2.1. Misiunea, obiectivele şi plnul de învăţămănt la programul de formare

profesională
Structura programului de formare la meseria Tâmplar universal - Operator la mașini de
prelucrat lemn este bazată pe Cadrul de referință, Plan- cadru pentru Învățămîntul professional,
Planul - cadru pentru meserii conexe, aprobat prin ordinul ME nr. 437 din 29.05.2017,Anexa 2.1.1.4,
precum și planul de învățămînt ale MECC.
Importanţa acestei meserii pentru Republica Moldova crește în raport cu amploarea dezvoltării
ramurii construcțiilor atât a obiectivelor cu destinație industrială, a celor ce oferă servicii, cât şi a
sectorului particular de construcție a locuințelor.
Necesitatea pregătirii muncitorilor calificați în această meserie, conform unui curriculum
modernizat, vine şi din evoluția tehnologiei de producție şi diversitatea materialelor utilizate în
activitatea profesională. Noile tehnologii utilizate în construcții, precum şi noile viziuni ale clienților,
determină o nouă accepție a profesionalismului şi a calității activității profesionale: cunoașterea şi
realizarea corectă şi eficientă a proceselor tehnologice specifice meseriei, cunoașterea şi utilizarea
corectă şi eficientă a materialelor, folosirea cu îndemânare a utilajului, comunicarea asertivă cu
angajatorul şi clientul.
15
722014/722006
Curricumulul modular la meserie, Anexa 2.2.1.1,reflectă misiunea şi obiectivele generale şi

specifice ale formării profesionale şi este prezentată prin taxonomia competenţelor ce atribuie
claritate demersului formative prin stabilirea tipurilor de comportament profesional, ce urmează a fi
format de către cadrele didactice şi însuşit de către elevi pe parcursul programului de instruire,
deoarece succesul integrării socio-profesionale rezidă în deţinerea culturii generale şi de specialitate
demonstrate prin competenţele-cheie şi profesionale. Programul de formare profesoinală este axat pe
formarea şi dezvoltatarea competenţelor.
Planul de învățământ al programului de formare profesională,Anexa 2.1.1.3 este eleborat în
conformitate cu cerințele Planului-cadru pentru învățământul profesional tehnic, Anexa 2.1.1.4,
conține toate elementele structurale:
-foaia de titlu;
- calendarul procesului de formare profesională;
- planul procesului de formare profesională pe semestre / ani de studii;
- lista disciplinelor de Pregătire generală;
- lista modulelor de Pregătire de profil, inclusiv Practica în producție;
- lista modulelor / disciplinelor de Pregătire opțională;
- numărul de ore de consultanţă în probleme teoretice şi practice asociate
și este aprobat de către Ministerul Educației,Culturii și Cercetării/ministerele de resort.
Repartizarea unităților de curs și ponderea acestora în componenta formativă a planului de
învățământ duce la realizarea obiectivelor programului de formare profesională.
II.2.2. Curricula pe discipline
Curricumulul modular la meseria Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn, Anexa
2.2.1.1, aprobat prin ordinul Ministrului Educaţiei, Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova,
nr.811, din 17 august 2020. Curricumulul modular asigură formarea competenţelor profesionale
pentru nivelul III ISCED, prevăzute în CNC/CEC.
Pentru a asigura parcurgerea cu succes a modulului și formarea competențelor profesionale,
specifice modulului, la început de modul cadrele didactice ale Școlii Profesionale Căușeni
informează elevii despre ceea ce ei trebuie să fie capabili să demonstreze la final de modul
(rezultatele învățării), asigură conexiunea dintre învățare și evaluare la începutul procesului de
învățare în așa fel ca elevii să știe cum rezultatele lor vor fi măsurate. Cadrele didactice asigură
conexiunea dintre tehnologia didactică și rezultatele învățării. Rezultatele elevilor la evaluările
formative și sumative sunt înregistrate în registrul grupei. Curriculumul modular asigură formarea
competențelor pentru obținerea categoriei de calificare.
16
722014/722006
II.2.3. Relevanţa programului de formare profesională

Programul de formare profesională Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn
reflectă necesitățile pieței muncii și tendințele din domeniu,
În urma consultării cu agenții economici interesați și a tendințelor din domeniu s-a constatat,
că specialitatea Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn este solicitată precum pe
piața muncii din republică, așa și de peste hotare.
Competitivitatea absolvenților programului de formare profesională pe piața muncii conform
calificării obținute, este demonstrată prin rata angajării în câmpul muncii conform calificării
obținute.
III. ÎNVĂŢAREA, PREDAREA ŞI EVALUAREA CENTRATE PE ELEV
III.1. Procesul de predare-învăţare
III.1.1. Formele de organizare a procesului de predare-învăţare

Formele de organizare a procesului de predare-învăţare sunt stabilite prin Regulamentul de
activitate a școlii. Anul academic este constituit din două semestre relativ egale, care includ două
sesiuni de teze, examene, stagiile de practică și două vacanțe. Durata unui semestru constituie în
medie 16/18 săptămîni de contact direct cu elevii, în total 34 de săptămîni. În cadrul școlii, procesul
de predare - învăţare - evaluare se realizează conform Planului de învăţământ, curriculei. Cursurile
de instruire teoretică, instruire practică, obiecte de cultură generală, disciplini opționale sunt
organizate în mod tradiţional pentru învăţământul secundar profesional-tehnic, conform planurilor
de învăţământ. Activitățile didactice sunt proiectate conform curriculumului și aprobate la ședința
catedrei metodice,Anexa 3.1.1.1.
Elevii sunt informați cu privire la formele de organizare a procesului de predare–învățare,
pentru a fi la curent cu specificul învăţării la meseria Tâmplar universal - Operator la mașini de
prelucrat lemn. Modulul poate fi asimilat prin realizarea următoarelor activităţi educaţionale:
frecventarea orelor teoretice și practice, consultațiilor, seminarelor, îndeplinirea unor sarcini
specifice; formarea abilităţilor în atelier; consultarea surselor documentare, inclusiv a informaţiilor
din internet; scrierea referatelor, tezelor; realizarea studiilor de caz (individual sau în grup); citirea
cărţilor şi a conspectelor etc. Pentru activitatea independentă, curriculile prevăd realizarea de către
elevi a diferitor lucrări individuale: teze, referate, lecturi, comunicări ș.a.
În planul de învăţământ se indică numărul total de ore, prevăzut pentru studierea fiecărei
disciplini. Planificarea intensităţii, ritmicității studierii disciplinelor pe parcursul semestrului se
17
722014/722006
realizează de către instituţie, reieşind din legăturile interdisciplinare, cât şi din faptul că norma
săptămânală a elevului nu poate să depăşească 36 ore de contact.
Modul de organizare a procesului de studiu în semestru este expus în Orarul activităţilor
didactice, aprobat la începutul semestrului, conform procedurii stabilite de regulamentele școlii,
examenelor de calificare, a stagiilor de practică. Orarul activităţilor didactice se afișează la loc
vizibil pentru toți actorii educaționali. Elevii sunt implicaţi în demersul didactic, răspund la
chestionare ce vizează calitatea Programului de studii,Anexă 1.1.2.3, Elevii sunt implicaţi în
organele de conducere ale școlii, fiind aleşi membri ai Consiliului Elevilor.
Completarea registrelor grupelor academice se efectuiază în conformitate cu cerințele
Instrucțiunii privind completarea catalogului şcolar, unde este înregistrată și evidența frecvenței.
Îmbunătățirea procesului de predare-învățare se efectuiază prin desfășurarea diferitor activități
ca mese rotunde, master-class-uri, seminare pentru profesori și elevi, concursuri pentru elevi și
profesori, chestionarea elevilor şi părinţilor,Anexă 3.1.1.2, folosirea tehnicilor interactive, activ
partipacitive de predare , îmbunătățirea bazei didactice.
III.1.2. Centrarea pe elev a metodelor de predare-învăţare
Una din laturile esenţiale ale școlii reprezintă procesul de predare – învățare - evaluare, în
urma caruia, elevii dobândesc competenţe profesionale, abilităţi ce le conturează personalitatea.
Învăţarea centrată pe elev este axată pe rezultate (activităţile elevului, modul de organizare a
instruirii, metodele de monitorizare, evaluare şi remediere a performanţelor obţinute sub standardele
educaţionale) şi mai puţin pe intrări (obiective, rolul şi activităţile profesorului, materialele
didactice etc.). Învăţarea centrată pe elev trebuie să încurajeze întrebările, mai mult decât
răspunsurile, creativitatea mai mult ca memorarea şi reproducerea informaţiilor, lucrul în grup mai
mult decât cel individual şi excelenţa mai mult ca performanţa medie/standard. Sarcina cadrului
didactic în acest context este de a facilita dezvoltarea elevului/ persoanei. Procesul educaţional
organizat în baza modelului axat pe elev, este realizat de către cei doi actori, subiecţi ai educaţiei, şi
anume, cadrul didactic şi elevul.
Activitatea didactică propriu-zisă, desfășurată în școală, în concordanţă cu principiul
centrării metodelor de învățare pe specificul elevului, astfel încât să beneficieze de condiții optime
pentru asimilarea și aplicarea cunoștințelor necesare în viitoarea profesie. Centrarea pe elev a
metodelor de învățare este vizibilă atât la nivelul proiectării didactice în cadrul curriculumului
disciplinei, la cel al îmbogățirii ofertei educaționale prin includerea cursurilor opționale cât și printr-
o combinare a criteriilor și modalităților de evaluare. Cadrele didactice de la toate catedrele
metodice au o pregătire corespunzătoare realizării activităților didactice la nivel înalt, atât din punct
18
722014/722006
de vedere științific, cât și metodic. Cadrele didactice asigură predarea conform indicațiilor
metodice, rigorilor în vigoare, suporturilor teoretice pentru elev. Profesorii, maiștrii-instructori îşi
asumă datoria de a fi la dispoziţia elevilor când acestora le apar întrebări pentru realizarea
sarcinilor, menţin atenţia elevilor asupra obiectivelor stabilite, încurajează lucrul individual sau al
grupului, etc. Pentru organizarea lucrului individual al elevului cadrele didactice formulează diverse
sarcini şi utilizează formele, precum: proiect , lucrare de grup, lecturarea şi prezentarea referatelor,
comunicărilor tematice.
În particular, cadrele didactice contribuie la realizarea învăţământului centrat pe elev, atât prin
asigurarea unor condiţii instituţionale absolut necesare pentru relaţionarea optimă dintre cadrul
didactic şi elev în cadrul procesului de învăţământ în mediul școlar, cât şi prin asigurarea de dotări
materiale, resurse, programe, servicii şi reglementări, adecvate acestei noi abordări a
învăţământului.
Expunerea materiei este bine structurată și facilă, astfel încât le permite elevilor să ia notiţe în
caietele de însemnări zilnice. Cele mai frecvent utilizate metode sunt: studierea documentelor,
brainstormingul, învăţarea prin descoperire, abordarea euristică, problematizarea, studiul de caz,
jocul de rol, harta de idei, ghidul de performanță, Anexa 3.1.2.1 ş.a.
III.1.3. Utilizarea instrumentelor TIC în procesul de predare-învăţare-

evaluare
La dispoziţia profesorilor şi elevului se află săli de curs/laboratoare/ateliere dotate cu tehnica
necesară integrării în predare a TIC. Pentru orele teoretice sala de clasă este dotată cu: calculator,
tablă interactivă, printer. Acest fapt a determinat cadrele didactice să utilizeze cu eficiență
insrtumentele TIC la ore.
Tehnologia modernă este folosită în scop de resursă şi este conectată elementelor de conţinut
modular/ disciplinar şi urmărește realizarea obiectivelor unitatății de învăţare. Exemple de
instrumente TIC care sunt utilizate frecvent de către profesor, dar şi de către elevi – atunci, când îşi
prezintă produsele învăţării: prezentările - materiale descriptive, îmbogăţite cu imagini, materiale
video-audio, diagrame,); prezentări - sunt destinate comunicării bazate în mare măsura pe text,
îmbogăţită cu imagini, grafice etc.
Profesori/maiștri din școală au urmat în cadrul UTM cursuri de formare la utilizarea
mijloacelor informaționale TIC în procesul de predare , cu obținerea certificatului respectiv,
Anexa 3.1.3.1.
19
722014/722006
Elevii susțin, că utilizarea instrumentelor TIC la ore eficientizează procesul de predare-

învățare-evaluare.
III.2. Stagii de practică
III.2.1. Organizarea stagiilor de practică

Stagiile de practică se desfăsoară la agenţii economici cu care instituţia are semnate contracte
de colaborare în conformitate cu Regulamentul desfăşurării stagiilor de practică. O dată în săptămînă,
pe tot parcursul stagiului de practică , maistrul - instructor vizitează şi monitorizează elevii la locul
de practică şi verifică respectarea îndeplinirii programei stagiului de practică, corespunderea locului
de practică, activităţii de practică cu meseria studiată. Elevul completează în agenda practicii lucrările
efectuate şi este notat zilnic de catre reprezentantul agentului economic numit să ghideze ucenicul,
Anexa3.2.1.1. La finele practicii elevul prezintă la şcoală o referinţă de la agentul economic cu
concluziile şi nota general.
III.2.2. Existenţa relaţiilor de colaborare cu instituţiile – baze de practică
Stagiile de practică se desfăsoară la agenții economici cu care instituția are semnate contracte
de colaborare și/sau în incinta școlii profesionale, în conformitate cu Regulamentul desfășurării
stagiilor de practică. Relațiile de colaborare cu agenții economici sunt realizate în baza planului de
învățământ, în conformitate cu obiectivele stagiilor, astfel încât ele să contribuie la pregătirea
muncitorilor calificați în domeniul Industriei competitivi pe piața muncii și capabili de a se integra
într-o societate bazată pe valorificarea spiritului antreprenorial. În acordurile de colaborare a IP
Șcaola Profesională Căușeni cu agenții economici, bazele de practică cuprind numărul necesar de
locuri pentru stagiile de practică. Alți elevi, conform Regulamentului menționat, pot să-și găsească
individual un agent economic, unde – și poate desfășura stagiul de practică în domeniul său de
formare profesională.
Activitățile practice întrunesc 100% din obiectivele stagiilor de practică și finalitățile
programelor de formare.
Reprzentanţii agenţilor economici din momentul repartizării şi prezenttării elevilor la locurile
de muncă conform meseriei, monitorizează îndeplinirea cerinţelor de standard şi a instrucţiunilor ,
respectarea normelor de securitate şi sănătate în muncă, regulamentul intern al unităţii economice.
În baza Raportului privind angajarea elevilor la stagiile de practică la programul de formare
profesională meseria Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn au fost negociate
și semnate 27 de contracte.
III.3. Evaluarea rezultatelor învăţării
20
722014/722006
III.3.1. Organizarea procesului de evaluare a rezultatelor învăţării

Organizarea procesului de evaluare a rezultatelor învățării se realizează în baza Codului
Educației al Republicii Moldova și Strategiei de dezvoltare a învăţământului profesional tehnic pe
anii 2013-2020.
Evaluarea se planifică în planul de lungă durată, Anexa 2.1.1.2 ,la disciplină în baza
competențelor specifice și are următoarele forme:
- inițială/diagnostică, pentru a constata prerechizitul şi nivelul cunoștințelor şi abilităților
deținute, aspect teoretic şi practic;
- curentă/formativă, pentru a ghida formarea competențelor, Anexa 3.3.1.1;
- finală/sumativă, pentru a constata şi aprecia deținerea competenței, Anexa 3.3.1.2;
Evaluarea rezulatelor învățării sunt planificate în proiectul de lungă durată la disciplină în
baza curriculumului,Anexa 2.2.1.1.Se stabilește orarul susținerii evaluărilor finale a modulelor,
examene de calificare. Evaluarea rezultatelor învăţării se realizează în mod ritmic, pe parcursul
semestrelor conform prevederilor MECC.
Metodele și instrumentele de evaluare se stabilesc în funcţie de vârsta şi de particularităţile
psihopedagogice ale elevilor şi de specificul fiecărei discipline.
Acestea sunt: lucrări scrise, evaluări orale; lucrări practice, referate, proiecte etc.;
Procesul instructiv-educativ la meseria Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn
sa încheieat cu anularea organizării și desfășurării examenului de calificare în vederea prevenirii
riscului de îmbolnăvire cu COVID-19 și în scopul asigurării securității, protecției vieții și sănătății
absolvenților, conform Legei nr. 88/2020 din 11.06.2020 .
Sa eliberat certificatul de calificare pentru elevii care au finalizat în acest an programul de formare
profesională tehnică secundară cu medii de promovare a disciplinelor/modulelor/stagiilor de
practică prevăzute în planul de învățământ mai mari sau egale cu „5” (cinci), cu calcularea mediei
generale conform formulei: media generală = media de promovare a disciplinelor/modulelor de
profil *0.3 + media de promovare a stagiilor de practică * 0.7, cu două zecimale, fără rotunjire.
III.3.2. Organizarea procesului de evaluare a stagiilor de practică

Monitorizarea şi evaluarea stagiilor de practică este realizată în conformitate cu prevederile
Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a instituţiei de învăţământ profesional tehnic
secundar, de către maistru-instructor, şef secţie practicăşi coordonat de către directorul adjunct
pentru instruire şi producţie. În scopul eficientizării procesului de monitorizare a stagiilor de
21
722014/722006
practică, maistrul-instructor evaluează elevii conform graficului de vizită la întreprindere. Stagiile

de practică sunt coordonate cu maiştri-instructori în producţie de la întreprindere. În cadrul
întreprinderilor de profil, elevii sunt ghidaţi de către agentul economic şi maistrul în producere, care
realizează instructajul privind securitatea şi sănătatea în muncă a elevilor şi organizarea loculrilor
de muncă la întreprindere. Elevul este evaluat zilnic de către conducătorul practicii, primind notă în
Agenda formării profesionale. La finalizarea stagiilor de practică în producere,fiecare elev susţine
proba practică, îndeplinind o lucrare individuală în cadrul întreprinderii, în prezenţa conducătorului
practicii şi maisrtrului –instructor. Rezultatele evaluării sunt întroduse în registrul stagiilor de
practică. Elevul prezintă agenda formării profesionale şi un scurt raport despre desfăşurarea
stagiilor de practică în producere. Rezultatele elevilor la stagiile de practică se apreciază cu note de
către maistrul -instructor care a îndrumat elevii la desfăşurarea stagiilor de practică şi referinţă.
IV. ADMITEREA, EVOLUŢIA, RECUNOAŞTEREA ŞI DOBÂNDIREA DE

CERTIFICĂRI DE CĂTRE ELEVI
IV.1. Admiterea elevelor
IV.1.1. Recrutarea şi admiterea elevilor

În IP Şcoala Pofesională Căușeni se elaborează planul anual cu privire la promovarea
instituției și a ofertei educaționale în scopul recrutării elevilor, Anexa 4.1.1.1.
Sunt realizate un șir de acțiuni, activități de promovare a imaginii instituției și a programului
propriu – zis. Participarea la diverse expoziții: de Hramul orașului care se desfășoară la data de 12
iulie; de Ziua Vinului care se desfășoară în luna octombrie. Elevii participă la tîrguri de angajare în
cîmpul muncii, organizat de AOFM Căușeni, precum și la Tîrgul de angajare în cîmpul muncii
organizat la Chișinău.
Anual au loc vizite, în perioada aprilie – mai, în școlile din raionul Căușeni și Ștefan Vodă
unde au loc întîlniri cu elevii claselor a 9-a , se desfășoară Compania de promovare a instituției și a
ofertei educaționale. Pentru informarea candidaților se elaborează, se tipăresc pliante,Anexa 4.1.1.2,
și sunt repartizate elevilor.A fost realizat un spot publicitarce conține informații cu privire la
instituție și oferta educațională.
Pagina de facebook relatează cu regularitate toate evenimentele care se desfășoară în
instituție.
Anual în școală se desfășoară „ Ziua ușilor deschise „ , pentru elevi sunt organizate activități
de master-class, activități extrașcolare , expoziții.
22
722014/722006
Admiterea elevilor la programul de studii Tâmplar universal - Operator la mașini de

prelucrat lemn, se desfășoară de către Comisia de admitere în cadrul IPȘP Căușeni , în conformitate
cu prevederile Codului Educației (art. 78, 79,80,85,89,91) și a Regulamentului de organizare și
desfășurare a admiterii la programele de formare profesională tehnică secundară , aprobat prin
Ordinul nr. 459 din 20.05.2020 . de către MECC și a planului de admitere.
Termenii de depunere a dosarelor pentru Concursul de Admitere sunt aprobate de MECC.
Înscrierea la Concursul de admitere se face în corespundere cu prevederile Regulamentului de
organizare și desfășurare a admiterii .
Criteriile și procedurile de admitere la programul de formare profesională sunt comunicate
elevilor și părinților în momentul depunerilor actelor și sunt respectate de către comisia de
admitere.
Comisia de admitere întocmeşte un raport privind rezultatele admiterii, Anexa 4.1.1.3.
IV.1.2. Accesul grupurilor dezavantajate şi a persoanelor cu cerinţe
educaţionale special la studii
Pentru persoanele cu grad de dezabilități și cu CES, care le permite studierea la meserii în IP
Școala Profesională Căușeni, se aplică Legea Republicii Moldova privind incluziunea socială a
persoanelor cu dizabilități, nr.60 din 30.03.2012. Conform Regulamentului de organizare și
desfășurare a admiterii la meserii în IP Școala Profesională Căușeni, aceste persoane sunt incluse în
cota de 20% din numărul de locuri cu finanțare de la bugetul de stat.
La meseria Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn nu sunt elevi cu
dizabilități și cu CES dar sunt doi elevi orfani care beneficiază de îndemnizații sociale prevăzute
de legislația în vigoare, cămin (fără plată), prînz gratuit, consumabile pentru instruirea practică,
echipament special.
IV.2. Progresul elevilor
IV.2.1. Promovabilitatea elevilor

În IP Școala Profesională Căușeni, numărul de elevi diferă de la an la an, în dependență de
planul de înmatriculare. Menținerea contingentului de elevi de la admitere și până la absolvire
constituie o realizare pentru instituție. Cauzele exmatriculării sunt: abandonul școlar, plecări peste
hotare, nereușită școlară, propria dorință.
În cadrul ședinței Consiliului profesoral din luna iunie se prezintă rezultatele anuale ale
elevilor în concordanţă cu borderourile centralizatoare ale grupei pentru anul de învăţământ.
Elevilor restanţieri li se acordă termen de susţinere a restanţelor în primele 2 săptămâni din luna
septembrie. Elevii care au situaţia şcolară încheiată sunt promovaţi în anul următor de studii.
23
722014/722006
Numărul de elevi care au finalizat cu succes programul de formare profesională
Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn (3 ani)
Anul de studii Absolvenţi Diapazonul de calificare Elevi

respinşi
II III IV
2019-2020 9 2 3 4 0
IV.2.2. Mobilitatea academică

Pentru şcolile profesionale din ţară nu a fost elaborat Regulamentul cadru privind organizarea
mobilităţii academice.Totuși, în ultimii ani de studii, cadrele didactice de la meseria Tâmplar
universal - Operator la mașini de prelucrat lemn au beneficeat de programe de mobilitate
academică, organizarea vizitelor de studiu a cadrelor didactice în Bad Hersfeld, Germania, Rusia,
Ucraina , Anexa 4.2.2.1.
IV.3. Recunoaşterea şi dobândirea de certificări
IV.3.1. Conferirea calificării şi eliberarea diplomei de studii/certificatului de

calificare şi a suplimentului descriptiv
Conferirea calificărilor şi eliberarea certificatelor de absolvire şi a suplimentelor descriptive este
efectuată în conformitate cu cerinţele normative. Conferirea calificării la programul de formare
profesională Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn se realizează în
conformitate cu Nomenclatorul domeniilor de formare profesională și al meseriilor/profesiilor în
învățământul profesional tehnic.
Eliberarea actelor de studii la finalizarea programului de formare profesională Tâmplar universal -
Operator la mașini de prelucrat lemn , anul de studii 2019-2020 sa efectuat în conformitate cu
Ordinul nr. 584/2020 al MECC din 26.06.2020 și conform Legei nr. 88/2020 din 11.06.2020 . Sa
eliberat certificatul de calificare pentru elevii care au finalizat în acest an programul de formare
profesională tehnică secundară cu medii de promovare a disciplinelor/modulelor/stagiilor de
practică prevăzute în planul de învățământ mai mari sau egale cu „5” (cinci), cu calcularea mediei
generale conform formulei: media generală = media de promovare a disciplinelor/modulelor de
profil *0.3 + media de promovare a stagiilor de practică * 0.7, cu două zecimale, fără rotunjire.
24
722014/722006
La finele studiilor, elevilor li se oferă un certificat cu supliment, ce confimă calificarea

respectând legislația în vigoare. În certificat și supliment sunt indicate toate informațiile necesare ce
confirmă programul de studiu absolvit, toate domeniile studiate, nota la examenul de calificare, nota
generală, grad de calificare. Certificatele și suplimentele sunt editate în două limbi, română și
engleză.
V. PERSONALUL DIDACTIC
V.1. Recrutarea personalului didactic
V.1.1. Planificarea şi recrutarea personalului didactic pentru programul

de formare profesională
Planificarea, recrutarea, angajarea și administrarea personalului didactic în IP Școala
Profesională Căușeni are loc în conformitate cu Codul muncii, Codul educației al RM. Statele de
personal se stabilesc ţinând cont de numărul de grupe, elevi, normele didactice.
La meseria Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn activează 3 cadre
didactice,cu sudii în domeniu. Toate cadrele didactice dețin grad didactic II.
Angajarea cadrelor didactice în instituție corespunde cadrului normativ. Un post de
conducere directorul școlii, este ocupat prin concurs . Instituția, în persoana directorului școlii,
încheie cu fiecare angajat în parte un contract individual de muncă pe o perioadă
determinată/nedeterminată.Cadrele didactice angajate prin cumul întrunesc cerințele generale ale
postului/funcției, stabilite în Codul Educației și Codul Muncii, fiind angajate în posturile didactice
vacante, pe o perioadă determinată, un an de studii, conform prevederilor Codului Muncii al RM.
La începutul anului de studii 2020/2021, conform listelor elevilor la meseria Tâmplar
universal - Operator la mașini de prelucrat lemn, se numărau 38 de elevi. Procesul instructiv-
educativ este asigurat de 17 cadre didactice,care citesc ore la meseria Tâmplar universal - Operator
la mașini de prelucrat lemn. Raportul dintre numărul de elevi și numărul cadrelor didactice a fost
de 1: 2,23. Vârsta medie a cadrelor didactice care citesc ore la meseria Tâmplar universal -
Operator la mașini de prelucrat lemn este de 50 ani.
La instruirea practică sunt implicaţi 2 maiştri – instructori. La instruirea teoretică este
implicat un cadru didactic cu studii corespunzătoare.
V.1.2. Calificarea profesională a personalului didactic
Din cele 17 de cadre didactice ale corpului profesoral al IPȘP Căușeni , care pregătesc elevii
la meseria Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn, 14 cadre didactice au studii
superioare, 1 cadru didactic studii superioare incomplete, 2- au studii medii de specialitate, 1cadru
25
722014/722006
didactic deține gradul didactic I, 14 cadre dețin gradul didactic II, 3 cadre nu dețin nici un grad
didactic.
V.2. Dezvoltarea personalului didactic
V.2.1. Strategii/politici/măsuri de dezvoltare a personalului didactic

Dezvoltarea profesională a personalului didactic şi de conducere este obligatorie pe parcursul
întregii activităţi profesionale. Dezvoltarea profesională se realizează, continuu în instituţie prin
organizarea diverselor seminare instructive organizate de Catedrele Metodice, ghidate de către
directorul adjunct instruire şi educaţie. Ghidarea şi formarea profesională a cadrelor didactice este
realizată binevol, planificat din cadrul Proiectului ”Consolidarea Sistemului de Educaţie
Profesională Tehnică în Moldova„ (CONSEPT), finanţat de ”Fundaţia Internaţională Lichtenstein
Development Service” (LED).
Organizaţia obştească ”Kreishandwerkerschaft Hersfeld- Rotenburg”, din Germania, Camera
de Comerţ şi Industrie a Republicii Moldova, au susţinut optimizarea formării profesionale în
domeniul prelucrării lemnului prin:procurarea echipamentului şi materialelor consumabile necesare
la specialitatea Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn; organizarea cursurilor
de perfecţionare pentru cadrelor didactice din domeniu, organizarea călătoriilor de studiu a
cadrelor didactice în Bad Hersfeld, Germania; organizarea Concursului Republican „Cel mai bun
maistru-instructor„ la specialitatea Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn,
Anexa 5.2.1.1.
Asociaţia Prietenilor a Fundaţiei Eberhard Schock, Baden-Baden, Germania, Asociaţia Obştească

”Tinerii Meseriaşi Căuşeneni”, a sponsorizat: modernizarea atelierelor de instruire profesională la
meseria Tâmplar universal - Operator la mașinile de prelucrat lemn; călătorii de studiu a cadrelor
didactice în Germania, Ucraina, Rusia.
Cadrele didactice participă activ în diverse programe de formare profesională prin: stagii de
formare profesională în instituţii de învăţământ profesional, prin proiecte educaţionale, participă la
conferinţe, seminare, etc.
O preocupare constantă a IP Şcoala Profesională Căușeni este încurajarea şi sprijinirea
cadrelor didactice tinere în dobândirea experienţei didactice, în implicarea în diferite activităţi din
cadrul instituţiei şi nu numai. Această preocupare va fi continuată şi în perioada următoare, inclusiv
prin acordarea de ghidare şi mentorat pentru cadrele didactice care urmează să susţină gradul
didactic.
26
722014/722006
V.2.2. Planificarea şi realizarea activităţii metodice a personalului didactic

La prima şedinţă a catedrelor metodice, se analizează curricula, modalitatea de proiectare
didactică. Ulterior, fiecare cadru didactic,elaborează proiectele didactice de lungă durată, Anexa
2.1.1.2. Pentru oferta educaţională, strategia acesteia, obiectivele, finalităţile, resursele materiale
necesare. Concomitent se elaborează programul de activitate semestrială şi anuală al fiecărei catedre
metodice. Pe parcursul anului de studii 2018-2019 au fost organizate şi desfăşurate ore publice,
activităţi extraşcolare/extracurriculare, training-uri, prezentări de comunicări etc.Anexa 5.2.2.1
Fiecare catedră metodică, cît şi cadru didactic, dispune de un portofoliu bine structurat şi
completat. Se acordă asistenţă metodologică cadrelor didactice şi în special, tinerilor specialişti, la
elaborarea proiectării didactice de lungă durată cît şi a demersurilor didactice la ore, activităţi.
VI. RESURSE DE ÎNVĂŢARE ŞI SPRIJIN PENTRU ELEVI
VI.1. Resurse materiale şi de învăţare
VI.1.1. Existenţa şi utilizarea spaţiilor educaţionale
IP Școala Profesională Căușeni dispune de: 2 laboratoare pentru instruirea practică la

meseria Tâmplar universal - Operator la mașinile de prelucrat lemn, echipate cu utilaje
corespunzătoare și dispozitive de prelucrat lemnul ; sală de clasă dotată cu materiale didactice
respective și cu tablă interactivă , calculator, printer pentru desfășurarea orelor teoretice la
specialitate .
Pentru pregătirea generală vizând dezvoltarea competențelor specifice disciplinelor de
cultură generală, școala dispune de săli de studii , dotate cu materiale didactice corespunzărtoare,
sală de procesare a tehnologiilor informaționale,dotat cu12calculatoare , conectate la internet.
Pentru formarea personalității elevilor instituția de învățământ dispune de: cabinet de
consiliere psihologică, sală pentru sport cu o suprafaţă de 807,3 m2, în care elevii se pot ocupa
simultan la: lupte, baschet atletica grea, tenis de masă;terenuri pentru sport cu o suprafaţă de
825,4 m2; sală de festivităţi bine amenajată cu capacitatea de 250 locuri; bibliotecă cu sala de
lectură, prevăzută pentru 40 de locuri; punct medical; cantină - prevăzută pentru 150 de locuri.
O dată în zi toţi elevii sunt alimentaţi gratuit.
VI.1.2. Dotarea şi accesibilitatea spaţiilor educaţionale

27
722014/722006
În funcţie de obiectivele didactice și administrative, spaţiile de învăţământ sunt dotate și

amenajate corespunzător astfel asigură realizarea obiectivelor stabilite în procesul de formare
profesională a elevilor. Sălile de curs sunt înzestrate cu materiale necesare disciplinei de instruire,
sunt accesibile prin inscripția, aplicată pe ușa fiecărei săli de curs, atelier, laborator.
La dispoziţia elevilor sunt: biblioteca cu sală de lectură; trei săli de agriment în cămine; sală
de şedinţe pentru şedinţele Consiliului elevilor, Cabinet de Consiliere Psihologică,
Toate sălile de clasă pentru desfăşurarea orelor teoretice, a laboratoarelor, sunt dotate cu
mobilierul, utilajele necesare, ce asigură formarea profesională de calitate.
VI.1.3. Dotarea, dezvoltarea şi accesibilitatea fondului bibliotecii intituţiei

destinat formarii profesionale
Biblioteca Școlii Profesionale Căușeni este amplasată în blocul de studii. Prin prisma misiunii
sale biblioteca reprezintă o colecție de documente și materiale purtătoare de informații, care asigură
cerințile de informare și documentare ale elevilor și cadrelor didactice și care a devenit pentru
utilizatorii săi centru de formare, instruire și centru cultural didactic. Ea deservește 473 beneficiari.
Colecția totală de documente existente în bibliotecă la începutul anului 2019 constitue 37602 unități
materiale (u.m), cuprinzînd diverse documente, manuale, dicționare, enciclopedii, ziare și reviste.
Fondul de carte al bibliotecii, anual, se înnoieşte cu titluri de carte la disciplinele de specialitate și cele
de cultură generală.
Colecția de documente existente în bibliotecă este constituită din:
- fond de specialitate – 10806 exemplare;
- manuale de cultură generală – 13726 exemplare;
- literatură artistică - 12169 exemplare;
- dicționare, ghiduri - 902 exemplare.
Biblioteca este abonată la 19 titluri: 7 reviste,5 ziare, 2 dicționare, 5 enciclopedii. Funcția
principală a serviciilor de bibliotecă este punerea colecției la dispoziția tuturor utilizatorilor. În sala
de lectură este organizat accesul liber la fondul de carte și publicațiile periodice. De împrumut la
domiciliu beneficiază membrii comunității școlare: elevii și cadrele didactice. Biblioteca este dotată cu
un calculatoar performant și două imprimante.
VI.1.4. Asigurarea şi accesul elevilor la suportul curricular
Fiecare cadru didactic elaborează materiale didactice (fișe, teste, agende de practică) ca suport
pentru disciplina predată. Cel mai mult suport didactic curricular sunt sub formă de manuale,
28
722014/722006
materiale vizuale la meseria Tâmplar universal - Operator la mașinile de prelucrat lemn. Elevii au
acces la ele și faciliteaza studierea programelor de studii. Cadrele didactice au elaborat material
didactic care acoperă curricula la disciplinele programului de studiu pe meserie și sunt plasate ca
suport de hîrtie și variantă electronică .
VI.2. Resurse financiare
VI.2.1. Finanţarea procesului educational în cadrul programului de formare

Instituţia Publică Școala Profesională Căușeni dispune de un buget anual de venituri şi
cheltuieli, aprobat de Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetătii şi respectat în mod riguros.
Mijloacele financiare ale Instituţiei se formează din surse bugetare şi venituri acumulate pe
conturile instituţiei de la prestarea serviciilor
În condiţiile autonomiei financiare, instituţia are venituri din următoarele surse:
 comanda de stat, finanţat sub aspectul clasificaţiei funcţionale a cheltuielilor bugetare
pentru procesul de studii;
 indemnizaţii pentru copii orfani sau cei aflaţi sub tutelă, cheltuielile cărora
totalmente sunt acoperite din bugetul asigurărilor sociale;
 mijloacele proprii sub aspectul surselor de venituri proprii provenite din taxe de
chirie în cămin;
 sponsorizări obţinute din proiecte de asistenţă tehnică în derulare pentru echipament
și utilaje.
Potrivit clasificaţiei funcţionale se identifică alocaţiile bugetului de stat, pentru anul 2019,
după cum urmează:
Total venituri- 10 413 500 lei
Finanțare de la buget- 9 952 200 lei;
Inclusiv: pentru activitatea școlii –6 555 400 lei;
Întreținerea căminelor –1 200 000 lei;
Bursa elevilor – 1 328 000 lei;
Asigurarea alimentării elevilor –8 688 000 lei;
Încasări de la prestarea serviciilorcu plată:
Taxa pentru cămin 75 400 lei;
Plata pentru reciclarea cadrelor – 69 700 lei;
Plata pentru arenda terenului agricol – 130 400 lei;
Venituri de la active intrate cu titlu gratuit -185 800 lei.
29
722014/722006
VI.3. Asigurarea socială a elevilor
VI.3.1. Asigurarea elevilor cu cămin

Cazarea elevilor în căminul instituţiei de învăţământ se efectuează de Comisia de Cazare, care
este constituită prin ordinul directorului, Anexa 6.3.1.1, şi a Regulamentului-cadru privind
funcţionarea căminului în IP ŞP Căuşeni,Anexa 6.3.1.2, care a fost elaborat întru asigurarea
elevilor cu cămin, inclusiv şi a celor care-şi fac studiile la meseria Tâmplar universal - Operator la
mașinile de prelucrat lemn, se realizază la solicitarea elevului prin cerere depusă, care sunt
analizate, discutate de către Comisia de cazare. Cazarea se realizează în căminul nr. 1 al IP ŞP
Căuşeni care are 175 delocuri şi o suprafaţă locativă de 1689 m 2. Cazarea elevilor în cămin se face
în perioada 28-30 august, în baza cererilor de cazare pentru anul de studii respectiv.
Efectiv, suprafaţa medie, per/elev cazat în cămin constituie 3 m 2. Prioritate la cazare în cămin
au: copiii orfani, familiile cu mulţi copii, copii cu părinţi invalizi, copii de etnie romă, și din
localităţile îndepărtate.
În baza Regulamentului-cadru privind funcţionarea căminelor din subordinea instituţiilor de
stat aprobat prin Hotărârea Guvernului, Ordinul nr. 74 din 25.01.2007 .
Dacă analizăm solicitările din ultimii ani, putem menţiona că s-a reuşit de a acoperi 100%
solicitările elevilor, inclusiv şi la meseria Tâmplar universal - Operator la mașinile de prelucrat
lemn. Numărul de elevi cazaţi diferă de la an la an, dar nu considerabil:
în anul 2018-2019 --- din cei 178 de elevi, 21 elevi -11,79%
în anul 219-2020 --- din cei 168 de elevi, 20 elevi -11,90%
Facilitatea de cazare au copiii/elevii orfani nu doar cu nevoi speciale dar şi familii cu mulţi
copii, părinţi învalizi, copii de etnie romă şi copii din raioanele îndepărtate, copii ai căror părinţi au
participat la acţiunile militare pentru apărarea integrităţii şi independenţei Republicii Moldova; la
Războiul din Afganistan sau la lichidarea consecinţelor avariei de la Cernobîl. În anul de studii
2019-2020, 4 elevi au fost cazați din categoriile menţionate: Tulumari Pavel, Spravnic Corneliu,
Railean Victor, Țurcan Petru.
VII. MANAGEMENTUL INFORMAŢIEI
VII.1. Sistemul informaţional
VII.1.1. Existenţa şi funcţionarea sistemului de gestionare a informaţiei

Sistemul informaţional în IP ŞP Căuşeni constituie un proces transparent ce asigură
colectarea, analiza şi utilizarea informaţiei pentru o gestionare eficientă.
30
722014/722006
Toată informaţia este recepţionată de secretariatul instituţiei la adresa

electronicăspcauseni@mail.ru şi sporcauseni@gmail.com care este înregistrată în Registrul de
evidenţă a corespondenţei recepţionate, cea expediată în Registrul de evidenţă a corespondenţei
expediate şi este stocată în mapele respective.
Toată corespondenţa este direcţionată către Directorul instituţiei, care ia act de informaţia
primită, după care este repartizată în dependenţă de atribuţii, directorilor adjuncţi, şefilor de secţii,
contabilului şef, etc.
La rândul său, informaţia este transmisă pe linie ierarhică, cadrelor didactice, diriginţilor,
maiştrilor-instructori. La fel informaţia se discută,se analizează împreună la şedinţele metodice,
care se desfăşoară săptămânal în cadrul instituţiei.
Elevii primesc informaţiile transmise, participă la toate formele de comunicare (şedinţe,
consiliul de elevi, şedinţe pe grupe, şedinţe cu părinţii, ore de diriginţie), după care fiind ghidaţi de
diriginte, maistrul execută dispoziţiile, formulează sugestii, opinii referitoare la activitate.
La fel, informaţia este transmisă către elevi la careul de lucru din fiecare zi de luni.
Consiliul elevilor asigură informarea beneficiarilor în privința structurilor organizatorice și a
persoanelor responsabile din cadrul acestor structuri, pentru soluționarea diferitelor probleme
legate de viața școlară.
Comunicarea nonverbală se face prin afişarea informaţiei pe Panouri informaţionale, care sunt
în toate blocurile, precum şi prin redirecţionarea mesajelor pentru cadrele didactice pe adresa de e-
mail, telefon fix şi mobil. În scopul transparenţei informaţionale este creată pagina oficială a
instituţiei pe reţelele de socializare (facebook: Şcoala Profesională Căuşeni) care la fel reflectă o
bună parte din informaţia cu privire la activitatea instituţiei.
După cum a fost menţionat anterior, şedinţele cu cadrele didactice sunt organizate şi
desfăşurate săptămânal, (în fiecare zi de joi), Consiliul de Administraţie se întruneşte lunar (prima
marţă a fiecărei luni), ședințele Consiliului Profesoral sunt organizate şi desfăşurate conform
planului şi după necessitate.
În fiecare semestru sunt organizate adunări cu părinţii, unde sunt informaţi cu privire la
procesul propriu-zis, ședințele se consemnează în proces-verbal,Anexa 7.1.1.1.
Astfel reuşim să colectăm, să analizăm informaţia relevată pentru o gestionare eficientă.
VIII. INFORMAŢII DE INTERES PUBLIC
VIII.1.Transparenţa informaţiilor de interes public
31
722014/722006
VIII.1.1. Transparenţa informaţiei cu privire la programul de formare

profesională.
Transparenţa informaţională de interes public cu privire la program este asigurată de pagina
web a instituţiei, pagina de facebook, panouri informative, avize care reflectă informaţia relevantă
cu privire la program.
Pe site-ul IP Şcoala Profesională Căuşeni şi pagina de facebook pot fi regăsite informaţii
referitoare la program, date de contact, baza legislativă internă, oferta educaţională, procesul de
admitere, spot publicitar. În fiecare an se publică metodologia de admitere menţionate în
Regulament.
Procesul de informare a elevilor referitor la modalitatea de acordare a burselor se face în
cadrul orelorde diriginţie cînd se întocmeşte un proces verbal, li se comunică elevilor cerințele
Regulamentului privind modul şi condiţiile de acordare a burselor pentru elevii IP Şcoala
Profesională Căuşeni. Se întocmeşte procesul - verbal și se comunică elevilor categoria de
bursă.
Modalitatea de repartizare a locurilor de cazare în cămin se efectuează în baza
cereriisolicitantului. Comisia de cazare analizează cererile depuse, examinând:
o localitatea de baştină;
o situaţia financiară;
o comportamentul din anul precedent (sancţiunile aplicate).
La general, instituţia reuşeşte să răspundă tuturor solicitărilor din partea elevilor cu privire
la cazare.
Documentarea activităţilor care se desfăşoară în IP ŞP Căuşeni sunt în format scris:
admiterea elevilor, repartizarea locurilor în cămin, evidenţa nominală a elevilor, situaţia şcolară,
suplimentele la certificate, acordarea burselor. Sistemul de gestionare a informaţiei se realizează
conform Nomenclatorului, dosarelor, în dependenţă de obligaţiunile funcţiilor şi de subdiviziunea
instituţională.
Orice informaţie de interes general se face public la avizierele şcolii, fiind accesibilă
celor interesaţi (ex.: orarul, oferta educaţională, modalităţile de înscriere, rezultatele concursurilor
şi examenelor, întrunirile, conferinţele, convocările de diferite tipuri).
De asemenea orice persoană poate obţine informaţii de interes public cu privire la şcoală
accesând site-ul, pagina de facebook sau a unei solicitări din partea organelor competente, în
adresa directorului. Cererea va conţine, detalii suficiente şi concludente referitor la informaţia
solicitată, dar cu respectarea strictă a Legislaţiei în vigoare.
32
722014/722006
IX. MONITORIZARE CONTINUĂ ŞI EVALUAREA PERIODICĂ A

PROGRAMELOR DE FORMARE PROFESIONALĂ
IX.1. Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a

programului de formare profesională
IX.1.1. Monitorizarea şi revizuirea ofertei educaţionale şi a programului de

formare profesională
În urma dispoziţiei emise de MECC al RM, Instituţia Publică Şcoala Profesională Căuşeni
elaborează proiectul planului de admitere şi-l înaintează MECC. Oferta educaţională este în
conformitate cu Codul Educaţiei al RM, planul de admitere pentru învăţământul professional tehnic
se aprobă de Guvern, respectiv oferta educaţională pentru instituţie este aprobată de către MECC al
RM şi înaintată spre executare. Respectiv IP ŞP Căuşeni asigură înmatricularea candidaţilor la
studii în limitele planului aprobat, Anexa 4.1.1.3.
În calitate de metodă de monitorizare şi sursă de revizuire a Curriculei, pentru a fi racordată la
necesităţile pieţii, servesc discuţiile purtate cu conducătorii instituţiilor economice şi alte categorii
de angajaţi. E de menţionat că atât planul de învăţământ cât şi curricula au fost recenziate de un
agent economic din domeniu, asigurându-se astfel că este actual şi reflectă cerinţele de schimbare
în societate .
Una din cerinţele exprimate de elevi şi absolvenţi a fost majorarea numărului de ore la
instruirea practică, respectiv,noul plan aprobat, asigură acest moment .
IX.1.2. Monitorizarea proceselor de predare-învăţare-evaluare şi a stagiilor de

practică
IP Şcoala Profesională Căuşeni dispune de proceduri de monitorizare şi îmbunătăţire continuă
a căutării proceselor de predare-învăţare-evaluare şi a stagiilor de practică.
Sunt planificate activităţi de monitorizare a procesului de predare-învăţare-evaluare:
o în cadrul unităţii de învăţare, instruirii modulare;
o la finele semestrului în baza rezultatelor obținute;
o la elaborarea Rapoartelor semestriale, anuale, prin analiza calitativă şi cantitativă a
situaţiei grupei.
Managementul evaluării prin examene, teste, note la disciplinele şcolare, teze semestriale,
lucrări la proba de instruire practică şi practica în producţie. La fel fiecare cadru didactic urmăreşte
33
722014/722006
îndeplinirea obiectelor pentru menţinerea şi îmbunătăţirea proceselor de predare-învăţare-evaluare

la programele de studiu.
Stagiile de practică se desfăşoară la agenţii economici, în conformitate cu Regulamentul
desfăşurării stagiilor de practică.
Pe parcurs maistrul-instructor vizitează elevii la locul de practică şi verifică respectarea
îndeplinirii programei. La fel, elevul completează în agendă lucrările efectuate şi este notat. La
finele practicii elevul prezintă la şcoală o referinţă de la agentul economic cu concluzii şi nota
general,Anexă 3.2.1.2.
IX.1.3. Evaluarea instituţională programei de formare continuă de către

elevi, absolvenţi, angajatori şi alţi beneficiari
IP Şcoala Profesională Căuşeni este permanent preocupată de beneficiarii programului de
formare profesională. În acest context, indiferent cine sunt beneficiarii: elevi, absolvenţi, părinţi,
agenţi economici, periodic li se solicit să coompleteze un chestionar. Rezultatele ne permit
identitatea punctelor forte şi slabe ale programului, plus gradul de satisfacţie a beneficiarelor,
Anexa 1.1.2.3 , Anexa 3.1.1.2.
Unul din obiectivele chestionării privind satisfacţiile beneficiarilor este de a oferi
managementului instituţiei un feedback din partea beneficiarilor, care să permit adaptarea de
măsuri întru îmbunătăţirea continuă a acesteia. Astfel, rezultatele sunt discutate în cadrul şedinţelor
instructiv-metodice la care se discută, se analizează şi se întreprind măsuri, având drept scop
îmbunătăţirea continuă.
IX.2. Angajarea în câmpul muncii
IX.2.1. Mecanisme instituţionale de evidenţă a angajării absolvenţilor

programului de formare profesională în câmpul muncii
Angajarea absolvenţilor instituției constituie o prioritate pentru IP ȘP Căușeni. Sprijin la
angajarea elevilor în câmpul muncii se oferă prin: cooperarea cu Agenţii economici; participare la
târgurile regionale a locurilor de muncă; cooperarea cu AOFM; căutarea de sinestătător a locului de
muncă. Elevii sunt încurajaţi să se antreneze în selectarea întreprinderilor pentru desfăşurarea
stagiilor practice, iar în ultumul an de studii în căutarea unui viitor loc de muncă. După finalizarea
studiilor diriginţii grupelor şi maiştrii instructori menţin legătura cu absolvenţii prin telefon, poşta
electronică, reţelele de socializare pentru a culege date privind angajarea elevilor în câmpul muncii.
34
722014/722006
Datele furnizate ulterior de maiştrii-instructori, diriginţi sunt reflectate în Raportul anual,

prezentat MECC al Republicii Moldova, la fel şi în Raportul statistic al IP ŞP Căuşeni.
IX.2.2. Orientarea profesională şi competitivitatea absolvenţilor programului

de formare profesională pe piaţa muncii
Primul pas în orientarea profesională este întreprins de IP ŞP Căuşeni chiar din clasele
gimnaziale. Anual se formează o echipă din cadre didactice şi se întocmeşte un program, plan de
acţiuni în vederea orientării profesionale a elevilor clasei a 9-a din raionul Căuşeni, Ştefan Vodă,
Anenii-Noi.
În urma acestei activități în scop de orientare profesională a elevilor, de a duce la cunoștință
activitatatea şcolii, meseriile şi posibilităţile ulterioare de angajare. Elevilor li se prezintă avantajele
obţinerii unei meserii în IP ŞP Căuşeni, posibilităţile de a-şi desfăşura practica în diferite
întreprinderi şi facilităţile oferite de instituţie: bursă, prînz gratuit, cazare în cămin, acces liber la
bibliotecă, care este dotată cu literatură de specialitate şi artistică, secţii sportive, cerc de dans, etc.
X. ASIGURAREA EXTERNĂ A CALITĂŢII ÎN MOD CICLIC
X.1. Asigurarea externă a calităţii
X.1.1. Executarea dispoziţiilor şi recomandărilor Ministerului Educaţiei

Culturii şi Cercetării şi a altor ministere de resort
În Instiţuţia Publică Şcoala Profesională Căuşeni recepţionarea tuturor documentelor de
intrare sunt efectuate de secretariatul şcolii, care la rândul său le atribuie număr de intrare şi le
înregistrează în Registrul corespondenţei primite, indicile dosarului, 08-03, conform
Nomenclatorului, după care sunt aduse la cunoştinţa directorului instituţiei şi respectiv repartizate în
dependenţă de competenţă.
Administraţia instituţiei execută fără întârziere toate dispoziţiile şi recomandările Ministerului
Educaţiei, Culturii şi Cercetării al RM, toate actele de răspuns sunt expediate către data stabilită de
actul emis, în subsolul documentului este indicat persoana care a elaborat informaţia şi este
responsabil de veridicitatea acestuia. Toate actele expediate primesc număr de ieşireşi se
înregistrează în Registrul corespondenţei ieşite, indicile dosarului 08-02, conform Nomenclatorului
dosarelor .
35
722014/722006
Totodată, toate actele normative, regulamentele - cadru, dispoziţiile, recomandările emise de

Ministerului Educaţiei, Culturii şi Cercetării al RM, în dependenţă de domeniu, sunt remise spre
coordonare şi monitorizare către directorii adjuncţi, şef secţii, etc., care la rândul său discută la
Şedinţele Catdrelor metodice, Consiliului de Administraţie, Profesoral, referitor la implementarea
recomandărilor, dispoziţiilor emise.
36

Raport TIMPLARI

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Raport TIMPLARI

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII

INSTITUŢIA PUBLICĂ ŞCOALA PROFESIONALĂ CĂUŞENI

RAPORT DE AUTOEVALUARE INTERNĂ A CALITĂȚII

Domeniul general de studiu: 7. Inginerie , prelucrare și construcții .

Domeniul de educație: 72. Inginerie și activități inginerești.

Domeniul de formare profesională: 722 Mareriale, sticlă, hârtie, plastic și lemn.

Meseria: 722014/722006 . Tâmplar universal - Operator la mașini de prelucrat lemn”.

DATA, ANUL ELABORĂRII: 02 septembrie 2020

Denumirea instituţiei: Instituţia Publică Şcoala Profesională Căuşeni

Tipul instituţiei: Învăţământ profesional-tehnic

Nivelul conform CNC/CEC: Nivelul 3

Tipul de studii: cu frecvenţă la zi

Numele,prenumele directorului: Negura Vitalie

Bulat Petru - profesor, meseria Tâmplar

Directorul Instituției Publice Şcola Profesională Căușeni Negura Vitalie

I. POLITICI PENTRU ASIGURAREA CALITĂŢII....................................................................11

1.1. Cadrul normativ, strategii şi politici de asigurare a calităţii.........................................................................11

II. PROIECTAREA ŞI APORBAREA PROGRAMELOR DE FORMARE

2.1. Realizarea şi aprobarea programelor de formare profesională....................................................................14

2.2. Conţinutul programului de formare profesională...........................................................................................15

III. ÎNVĂŢAREA, PREDAREA ŞI EVALUAREA CENTRATE PE ELEV........................17

3.1. Procesul de predare-învăţare.............................................................................................................................17

3.2. Stagii de practică.................................................................................................................................................20

3.3. Evaluarea rezultatelor învăţării.........................................................................................................................20

IV. ADMITEREA, EVOLUŢIA, RECUNOAŞTEREA ŞI DOBÂNDIREA DE

4.1. Admiterea elevelor..............................................................................................................................................22

4.2. Progresul elevilor.................................................................................................................................................23

4.3. Recunoaşterea şi dobândirea de certificări.......................................................................................................24

5.1. Recrutarea personalului didactic.......................................................................................................................25

5.2. Dezvoltarea personalului didactic......................................................................................................................26

VI. RESURSE DE ÎNVĂŢARE ŞI SPRIJIN PENTRU ELEVI.............................................27

6.1. Resurse materiale şi de învăţare........................................................................................................................27

6.2. Resurse financiare...............................................................................................................................................29

6.3. Asigurarea socială a elevilor...............................................................................................................................30

VII. MANAGEMENTUL INFORMAŢIEI................................................................................30

7.1. Sistemul informaţional........................................................................................................................................30

VIII. INFORMAŢII DE INTERES PUBLIC...........................................................................32

8.1. Transparenţa informaţiilor de interes public...................................................................................................32

IX. MONITORIZARE CONTINUĂ ŞI EVALUAREA PERIODICĂ A PROGRAMELOR

9.2. Angajarea în câmpul muncii..............................................................................................................................34

X. ASIGURAREA EXTERNĂ A CALITĂŢII ÎN MOD CICLIC........................................35

10.1. Asigurarea externă a calităţii.............................................................................................................................35

I. POLITICI PENTRU ASIGURAREA CALITĂŢII

I.1. Cadrul normativ, strategii şi politici de asigurare a calităţii

I.1.1. Statutul juridic al instituţiei

secundar, Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a Şcolii Profesionale or.Căuşeni

I.1.2. Strategii şi politici de asigurare a calităţii programului de formare

CEIAC, în calitate de structură internă de management al procesului de asigurare al calităţii la

II. PROIECTAREA ŞI APORBAREA PROGRAMELOR DE FORMARE

II.1. Realizarea şi aprobarea programelor de formare profesională

II.1.1. Cadrul general de proiectare al programelor de formare profesională

La elaborarea programului de studii a fost consultat Cadrul de referinţă al curriculumului

secundar,Anexa2.1.1.4, prin reflectarea caracteristicilor structurale, axarea pe componentele

II.1.2. Racordarea programului de formare profesională la Cadrul Naţional

II.2. Conţinutul programului de formare profesională

II.2.1. Misiunea, obiectivele şi plnul de învăţămănt la programul de formare

Curricumulul modular la meserie, Anexa 2.2.1.1,reflectă misiunea şi obiectivele generale şi

II.2.3. Relevanţa programului de formare profesională

III. ÎNVĂŢAREA, PREDAREA ŞI EVALUAREA CENTRATE PE ELEV

III.1. Procesul de predare-învăţare

III.1.1. Formele de organizare a procesului de predare-învăţare

III.1.3. Utilizarea instrumentelor TIC în procesul de predare-învăţare-

Elevii susțin, că utilizarea instrumentelor TIC la ore eficientizează procesul de predare-